我是小音樂家教學教學反思-免費閱讀
【正文】 點燃了創(chuàng)造的火花新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。本節(jié)課關注了全體學生的切身參與，讓學生在玩的過程中學音樂。在一系列的學生參與活動中，達到了教學目標。3．注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)在創(chuàng)編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。但完成教學目標還不夠，例如：學唱歌曲時，第一次聆聽應該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這里應該先提要求，說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪里，演奏的是什么樂器?！备璞硌葸@種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。我在設計本課時以孩子們參加“音樂會”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。教學目標明確，整堂課比較實在，思路清晰，課件設計能緊緊圍繞教學目標《我是小音樂家》開展。在本節(jié)課中，我給學生創(chuàng)設了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。這樣的設計既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又達到了學生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學目標。如在學會歌曲的基礎上還讓學生了解到更多的樂器及其特有的音色，如教師親自演奏吉他、學生演奏小提琴，通過這樣的方式，吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解和音樂知識的拓展。把教學的內容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現(xiàn)音樂。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。在一系列的學生參與活動中，達到了教學目標。本節(jié)課關注了全體學生的切身參與，讓學生在玩的過程中學音樂。因為是上新課，所以歌曲演唱方面還有一定問題，節(jié)奏太快，后半部分的前八分休止符沒有唱到位，還要多加強指導；齊唱顯得有點單一，可以分男女聲唱等。所以課的一開始我就拋出“你想做小音樂家嗎”的問題，吸引學生參與闖關的層層考驗，讓學生步步都在體驗成功的樂趣。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會因為學生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學任務提供素材，打下基礎。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻出現(xiàn)，因此唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象?！段沂切⌒∫魳芳摇方虒W反
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