【正文】 大圣從密室里取出了曾經(jīng)的盔甲披上，戴上曾經(jīng)的戰(zhàn)冠，穿上曾經(jīng)的云鞋，好威武!我們來(lái)到猴王的大宮中，什么石獅爭(zhēng)斗、猴兵操練———————大圣命我去操練猴兵們?！薄昂?”我爽快地答應(yīng)了。劉公主又說：“我?guī)銋⒂^一下我的宮殿。忽然有一只美人魚走了過來(lái)，對(duì)我說：“親愛的楊公主，劉公主請(qǐng)你到她家去?！薄爸x謝，我真的喜歡呀!”白雪公主帶我去看了瀑布，我和她坐上氣墊，從那瀑布上沖下來(lái)。4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來(lái)了秋天的涼爽。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入接龍讀詞語(yǔ)二、引入新課：（一）師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。（）是給田野的，看，田野像金色的海洋?！绢A(yù)習(xí)學(xué)案】一、我會(huì)讀鑰匙清涼扇子扇走炎熱涼爽柿子菠蘿喇叭楊樹衣裳仙子銜來(lái)趁著郵票五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭二、我會(huì)填作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢呵锾斓挠?，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，三、我的疑惑在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，如果有請(qǐng)寫在下面。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語(yǔ)言的美。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美審視文本，放膽質(zhì)疑（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。學(xué)習(xí)三自然段。(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來(lái)。方法：以讀帶說，以說帶讀（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，提示學(xué)生去收藏秋天的動(dòng)植物標(biāo)本。a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。特別注意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、初讀課文，整體感知1．初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，落實(shí)生字詞。2．有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。（3）天氣真熱呀！我和誰(shuí)過一天想象作文350字12教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。寫法。個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段（1）理解“五彩繽紛”（2）賞讀重點(diǎn)句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。這么美的文章，怎樣才能深入人心呢？在教學(xué)時(shí)，我注意避免煩瑣的分析，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生自己練習(xí)閱讀，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了興趣，讀出了感情，讀出了啟示，也提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力。同學(xué)們眼中的秋天的雨是什么樣的，也可以寫一寫。松柏（），楊樹、柳樹（）。師：秋天的雨給不同的樹葉染上了不同的顏色，紅黃相映、斑斕如畫，誰(shuí)來(lái)把描寫樹的這兩句話讀一讀？（“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”）師：“你擠我碰”，同桌兩人可以做這個(gè)動(dòng)作，那橘子、柿子怎么“你擠我碰”呀？誰(shuí)來(lái)通過朗讀幫它們把心情表達(dá)出來(lái)？（師指名學(xué)生朗讀。（師播放課件，生欣賞，然后輕輕地讀一讀這部分）⑵第二自然段：師：秋天的大門打開了，走進(jìn)秋天，我們會(huì)看到什么呢？自己讀第二自然段。教學(xué)流程在第一課時(shí)中已掃清詞語(yǔ)障礙，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，感受秋天美麗的景色。，快樂著同學(xué)們的生活，希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點(diǎn)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。聽聽秋的聲音（1）找一找”秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了中小喇叭吹的是什么？（2）指導(dǎo)學(xué)生讀。做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。體味文章意境，激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛。，供大家欣賞、交流。（三）圖式支援，實(shí)踐有序，我們可以這樣畫圖來(lái)表示：：我們班同學(xué)畫的這幅畫可以怎樣來(lái)介紹，才能讓人聽得明白？討論提煉介紹順序：從遠(yuǎn)處到近處，從近處到遠(yuǎn)處，從上到下，從下到上，從整體到局部，從局部到整體，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行介紹……，完成下表：，向同桌介紹整幅圖，互相提建議。）三、范文遷移，學(xué)構(gòu)圖式――說秋天（一）虛實(shí)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)無(wú)序：剛才，我們只介紹了圖中的一種景物，那么介紹整幅畫呢，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？，腦海構(gòu)圖：指名一生上臺(tái)看圖介紹，其余學(xué)生閉上眼睛邊聽邊根據(jù)描述想象畫面。（1）大雁南飛，準(zhǔn)備（ ）?！窘虒W(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備觀察秋天，畫一幅秋景圖。體會(huì)“勾住”一詞。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的`方法練習(xí)說話。體會(huì)本文總分的寫法。（總分）、形狀的特點(diǎn)來(lái)寫?！毕勺舆€有哪些顏色？此時(shí)你們就是仙子，想說些什么呢？3秋雨的顏色可真多呀！文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？你想到了還可以用哪些詞來(lái)形容？（學(xué)生練習(xí)、交流）四、知識(shí)拓展，促進(jìn)知識(shí)的遷移利用光盤資源進(jìn)行同類拓展，比如：《花鐘》第一自然段，按時(shí)間的順序向讀者依次介紹了九種花，抓住這些花的顏色、形狀特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的手法，用不同的表達(dá)方法寫出了九種花開放的樣子。秋天的雨，藏著好聞的氣味。）這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)力圖使秋意進(jìn)駐孩子們的心間，為學(xué)生走進(jìn)文本作好了情感鋪墊。”（指名讀）。如何培養(yǎng)學(xué)生自己作主閱讀的能力呢？我是這樣做的：以自讀為先導(dǎo)，以動(dòng)作促想像，以聽讀為樣本，以表演激發(fā)興趣，以成功的體驗(yàn)喚起學(xué)生閱讀的動(dòng)力。（三）生書寫，評(píng)議。三、朗讀全文，回歸整體（一）合作朗讀全文第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。B水果好聞的香味吸引了小朋友。（1）出示第三、四自然段，相機(jī)正音。想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？嘗試照樣子寫話。（3）組員互當(dāng)“小老師”，練習(xí)朗讀這些句子。（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。交流并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（二）能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。學(xué)情分析：三上的學(xué)生已具備較強(qiáng)的識(shí)字、寫字能力，能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，能較規(guī)范地書寫。（四）變讀為述，積累語(yǔ)言1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。3．指名讀課文，整體把握課文大意。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1．播放課件入題。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢?。?）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄?！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。（秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……）④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門。（四）再讀課文。（板書課題：秋天的雨）（二）初讀課文。注重語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。依據(jù)課件，力求達(dá)到“情”與“景”的完美交融，感受到詩(shī)情畫意的秋天。出示學(xué)習(xí)要求：小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語(yǔ)。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答?！背鍪菊n件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的`大門”。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。我和誰(shuí)過一天想象作文350字2一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。師：你們欣賞到了什么？生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時(shí)的。（1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的`雨？（2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。（1）這是兩個(gè)什么句子？誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。2．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。在低年級(jí)，學(xué)生對(duì)“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實(shí)際”等理解詞語(yǔ)的方法已有所了解。（三）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。（1）交流：清涼的、溫柔的。（4）交流：生說說看到的畫面。（4）展示朗讀，相機(jī)評(píng)議。（1）它把金黃色給了田野，_________（2）___________，________________評(píng)一評(píng)，改一改。重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服（2）同桌互讀上述詞語(yǔ)。C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。（二）說說：為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。六、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：我和誰(shuí)過一天想象作文350字4一、情景導(dǎo)入愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。下面就以《我們的民族小學(xué)》為例進(jìn)行說明。3.“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，一會(huì)兒和他比一比，看誰(shuí)讀得好？”（同學(xué)邊聽邊看從資源庫(kù)中截取的課文錄像資料）生動(dòng)的畫面再現(xiàn)、情景展示吸引了同學(xué)們的注意力，標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀成為了學(xué)生摹仿的樣本。）初讀感知，整體感知后，用檢查兩組詞語(yǔ)與一組句子：教學(xué)預(yù)設(shè)A：（課件展示兩組詞語(yǔ)。，吹起了金色的小喇叭。這樣，降低了學(xué)生理解的難度，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。（共四幅圖，分別是龍葵花、芍藥花、半枝蓮、紫茉莉）：引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色、形狀特點(diǎn)仿說。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入：詞語(yǔ)涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。二、借助圖畫，提取積累――聊秋天：你看到的秋天是怎樣的？：今天我們把秋天帶到了教室，先來(lái)欣賞一下大家的圖畫吧?。?）有選擇地一起賞圖：這幅畫中藏了哪些詞語(yǔ)？四字詞語(yǔ)：天高云淡 秋高氣爽 秋雨綿綿 金秋時(shí)節(jié)山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 秋收冬藏大雁南飛 一葉知秋 層林盡染 疊翠流金（2）這一幅幅畫，你覺得可以配上怎樣的詩(shī)句呢？古詩(shī)名句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（2）（ ）瓜果飄香。，發(fā)現(xiàn)無(wú)序：聽的學(xué)生睜開眼睛，看看圖畫，和你腦海中出現(xiàn)的圖畫一樣嗎？有的一樣，有的不一樣，交流中發(fā)現(xiàn)介紹無(wú)序。（設(shè)計(jì)意圖：以范文為例，激發(fā)思維，提供簡(jiǎn)單、易操作的圖式支援，就能幫助學(xué)生進(jìn)行有序表達(dá)。我和誰(shuí)過一天想象作文350字7為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。三。四。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程一．圖片激趣導(dǎo)入；夏天的雨說來(lái)就來(lái)轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下。五．板書設(shè)計(jì)我和誰(shuí)過一天想象作文350字10教學(xué)