【正文】 一些人政治信仰模糊，功利意識嚴重；一些人價值取向扭曲，重物質利益輕無私奉獻，重等價交換輕愛心付出；還有一些人知行脫節(jié)，對社會主義道德的一些基本內容了解，但實際行動又是另外一種表現；更有不少人把注意力轉向自我，忽視社會發(fā)展需要，缺乏強烈的社會責任感。無論是年級的學生紀律還是教學成績都取得了很好的效果。重在落實，年級全體老師要各司其職，團結協(xié)作，務求把各項工作落到實處。”為著幾絲癡迷，幾分甘甜，幾許神圣，我熬過了無數的的苦夜孤燈，無言地奮筆疾書，無盡地考勤鉆苦研，一路走來，一路回望，感覺是如此真實，那沿著奉獻走來的腳步是如此堅定而有力！我所教班級每學期都是先進班集體，2002005年連續(xù)兩年被評為市級先進班集體。月已高，我一身疲倦地回到家中，凝視熟睡中的女兒，又報上媽媽的一聲“對不起”。我組織并參與了我校與北京師范大學安博教育發(fā)展研究院聯合的“全國社會科學十一五規(guī)劃國家級教育課題——核心爆破英語”，在全校各年級推行單詞突破教學，通過集中訓練，演講比賽，作文競賽等活動，促進我校的英語教學，彰顯我曉得英語辦學特色、效果顯著。我認為，只有從身邊感人的人和事中聽到、看到、體驗到社會主義核心價值體系的精神，才能全面理解、自覺認同社會主義核心價值觀。社會主義價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點?！苯逃谋举|不是分數，不是成績，更不是學生與學生之間的比對，而是喚醒。教師只有首先給學生樹立起一個德才兼?zhèn)涞淖鋈藰影?，才會使學生產生巨大的心里磁力，才會吸引他們自覺地去接受影響。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態(tài)，是公民思想道德建設的核心，是學校德育工作的靈魂，是當代青年正確的價值取向，我們作為高校教師，毫無疑問要樹立社會主義核心價值觀，大力踐行社會主義核心價值觀。實踐中踐行社會主義核心價值觀，使自己不斷地向 “學習型”、“研究型”教師這一目標靠攏，使自己的教學理念永遠處于教學改革的前沿。有了這份責任，就能激勵你全身心投入到教育教學之中?！耙孕撵`感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，才能收到“教育無痕，潤物無聲”的效果。通過深入學習科學發(fā)展觀和社會主義核心價值觀，我倍受啟迪；核心價值觀的學習讓我的思路更加清晰、目標更加明確、腳步更加堅定?？虏旖鹑缡钦f。但是教師往往是清貧的，在目前的社會經濟環(huán)境的大背景下，金錢和權利的誘惑無時無刻不在沖擊著人們的價值觀，教師同樣也生活在這樣的環(huán)境中，承受著來自經濟和社會雙重壓力的同時，往往還承受著更多的道德約束，這種情況的存在，使得教師的心理狀態(tài)通常是比較矛盾的。作為教師特別要加強對教學方法的創(chuàng)新，不斷探索多種方式和手段，把沉睡在學生身上的創(chuàng)造潛能最大限度地激活起來、釋放出來，努力培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。這種失去個性、失去魅力、失去激情的教學，其結果只能是教出一些思想平庸、知識淺薄、人格缺失的學生。為師者，欲做在知識海洋里探海人的導航燈，就必須不斷自我“充電”，電足光強，射程深遠，使得求知學子，鮮有迷津。二、營造刻苦鉆研，嚴謹篤學的學風是教師實踐價值觀的重要途徑教師的根本任務是教書育人，處于新世紀的教師培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并具有國際競爭力的新世紀人才，素質教育打破了傳統(tǒng)的教師與學生的知識是一桶水與一杯水的說法，要求教師應成為自來水、常流水。做一名愛崗的教師，首先要有責任感。其中，堅持馬克思主義指導地位是靈魂，樹立共同理想是主題，培育民族精神和時代精神是精髓，踐行社會主義榮辱觀是基礎。這使得他對家人感激又愧疚，感激他們對自己工作的默默支持，又愧疚不能很好的照顧他們的生活。那一個半月的時間里他從未休息，吃住在現場，終于出色地完成了調試任務。作為如今的老職工，他是伴隨著自動化電網建設一步步成長起來的。初來乍到時，正值傳統(tǒng)保護向微機保護轉變的重要過程，新建工程繁多，他便主動請求深入現場干活學習，在實踐中提升?？恐趭^好學和不畏辛苦的態(tài)度，他逐步掌握了相關專業(yè)知識，靠著勤奮好學的態(tài)度和展露的管理能力，工作僅五年就迅速地成長為繼電保護班班長。工作之余能陪著心愛的女兒，看著她逐步成長是他最大的快樂，看著女兒喊著爸爸撲向他懷中時，他的臉上總是洋溢著幸福的笑容。這四個方面的價值體系既是國家整體、民族整體的追求，也是不同階層、不同群體的追求，進而可以成為每一個體、每個公民的追求。責任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；有責任感的教師，總是全身心投入教育教學之中，真正關愛學生。這就對教師的知識結構提出了更高的要求，要求教師必須具有較深的專業(yè)知識，高度的組織才能，敏銳的觀察能力，要求教師不僅要完全駕馭教材，而且在知識的深度、廣度上要達到新的高度。切不可以師自居自滿，甚至課余沉迷于“擺長城”，辦公室里“侃大山”。究其原因，還是因為我們因工作的繁雜而忽略了學習，缺乏刻苦鉆研。21世紀的教師應當成為教育家，而不應當成為教書匠；應該是專家型教師，而非經驗型老師。如果抵御不了各種不良因素的誘惑，就有可能做出出格的事情，甚至走上邪路。從事教師職業(yè)的我，是否也可在離退之時坦然地重復這段話？身為教師，我的價值在哪里，我的價值發(fā)揮了沒有，我的價值又發(fā)揮多少，核心價值觀的學習讓我自省，也更督促我踐行“全心全意為人民服務”的宗旨，愛崗敬業(yè)，潛心育人，無私奉獻，不計得失。建設社會主義核心價值體系，是我黨提出的一項重大戰(zhàn)略任務，是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的重要舉措。多年來，我愛我的學生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績優(yōu)異還是時時需要我的幫助。刻苦鉆研，勇于實踐。教研帶教，示范輻射。我們教師要深入學習領會“社會主義核心價值體系”的內涵實質，培育自己的學術和人格魅力，做到學為人師，行為世范。我是從事實驗教學工作的，實驗教學是課堂教學的載體，教師在課堂教學中，應組織多種形式的實驗教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而使課堂教學達到更高的境界。喚醒學生心目中的真、善、美，喚醒學生向前進的動力，喚醒學生完善自我的主觀能動性。社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位、起指導作用、從最深層次科學回答“什么是社會主義”這一根本問題，在馬克思主義理論體系中占據核心地位的價值理念。只有把社會主義核心價值觀貫徹融入教書育人的日常工作中，遠離了功利主義，發(fā)揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻，才能在實踐中得以升華人生境界，才能贏得學生、同事、家長和社會的廣泛尊重。同時，我參與了德育課校本課題的開發(fā)工作，確立了我?！白孕?、自律、自強，成人、成才、成功”的德育理念，為我校的德育工作獻計獻策，使學校的學生管理工作上了一個新的臺階。在管理班級時，怒放愛的同時也需要智慧的傳達。歷年高考我所教的