【正文】 教師成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為，眾多因素中自身乃是關(guān)鍵。??教師讀書不僅是尋找教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。在驚嘆他們口才的同時，我們不得不佩服他們豐厚的文化底蘊(yùn)。有幸參加名師工作室，使我有了老樹也要發(fā)新芽的想法立志要成為名師。經(jīng)過多年的實踐與鍛煉，我體驗到了作為教師的種種滋味。批評地考察自我的行為表現(xiàn)，還要用文字來記錄下自我反思的過程，總結(jié)經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。一次展示，重要的不是展示的那節(jié)課，而是準(zhǔn)備的過程。在教學(xué)中營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動。與書為伍，博覽群書，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，愛讀書，讀好書，用書中的精華來完善自己的人格，滋養(yǎng)自己的精神世界。這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。同樣道理，一個教師若不形成自己獨特的教學(xué)藝術(shù)，也就不可能成為一名優(yōu)秀的教師，也就不可能走出一條屬于自己的獨特的教學(xué)之路。后期，學(xué)校教案改革，我也沒有再寫詳案，但反思和補(bǔ)充知識點用紅筆寫這個習(xí)慣我一直保留下來。因為反思能不斷促進(jìn)自我教學(xué)，同時也教會自己學(xué)會學(xué)習(xí)；反思能幫助自己及時發(fā)現(xiàn)問題，從而探究出解決問題的方法，并把它升華為自己的教育經(jīng)驗，為我所用；反思還能使教師的專業(yè)能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學(xué)內(nèi)容的理解能力都得到了很大的提高。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計較個人得失。三年來，在原老師和眾多前輩的幫助下，我取得了小小的成績。文字的積累是成長的保證。2009年教師節(jié)，我收到來自學(xué)生的短信祝福共計86條，其中有我現(xiàn)任班級學(xué)生發(fā)的，也有畢業(yè)學(xué)生發(fā)的。不斷的學(xué)習(xí)是成長的基礎(chǔ)?；仡^看看自己一路走過的征程，我不覺發(fā)現(xiàn)：成長真的是一個既艱辛充滿喜悅的過程，唯有用心經(jīng)營才會留下堅實的腳印當(dāng)看到一輪紅日冉冉升起時，會感到自己朝氣而蓬勃旺盛的生命力；當(dāng)看到黃葉飄零時，想到不因虛度年華而悔恨這才是成長啊！風(fēng)追問著情愫這成長的路還有多少未知我幕體驗成長的每一步跨過時間的橫途去品味那一番新月疏星多么激昂的韻律。當(dāng)油菜花爛漫在心靈的布景時，蝴蝶便成了布景中的點綴，是那么生動美麗。然而說得很簡單，做起來卻并不容易。我的想法與馮友蘭的“人生四境界”說更為相似。我認(rèn)為我們的人生起碼就應(yīng)如此。這位老師便是我的高中物理老師。具體到我自己身上而言，我的專業(yè)是臨床醫(yī)學(xué)，那么將來做大夫面對患者時，需要的就不僅僅是專業(yè)知識，更多的還有人文關(guān)懷和文化的積淀。剛開始大學(xué)生活的我總覺得自己跟原來相比墮落了，晚上沒課時總會猶豫要不要去上自習(xí)；夜里總會在刷劇與上床早睡之間糾結(jié)；早上起床的動力僅僅是執(zhí)著的不想剛上大學(xué)就翹課……回顧高三一年乃至中學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，動力似乎全部來自考上北大這個俗套的目標(biāo)。只做一樣事情并不意味著比做兩件事情能做的更好，因此在做選擇的時候還是要考慮到平衡，平衡是很關(guān)鍵的。這樣的后果可想而知——沒過多久我就把自己搞得疲憊不堪，而且A事情的忙總會被我當(dāng)成B事情沒做好的理由，而A事情沒做好又會賴B事情耽誤了太多精力。因此，我想從學(xué)會選擇、形成動力、超越自我這個三個關(guān)鍵詞出發(fā)，來梳理一下我初入大學(xué)三個月的人生感悟。在這里，我們看到了希望，憧憬著未來，為目標(biāo)的實現(xiàn)執(zhí)著地向前……在這兩年中感悟成長，我想成長是你扶我?guī)拖嗷リP(guān)愛的過程。在這兩年中感受成長，我想成長是思想蛻變后的再度升華。像很多剛剛加入廣濰大家庭的品牌一樣，這里也充滿著許多矛盾，充滿著新舊思想的碰撞。關(guān)愛會使泯滅的希望揚(yáng)起風(fēng)帆，會使枯萎的樹木參天茁壯。首先是學(xué)會選擇。后來一次機(jī)緣巧合，我在與北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任莊明科老師交流時，忽然醒悟其實成就感并不源自于做事情的多，而是取決于做的效果。最后，在這兩三個月的切身體會中，我領(lǐng)悟到從學(xué)會選擇，有所取舍衍生出來的其實是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。如今目標(biāo)達(dá)成了，支撐自己繼續(xù)努力的動力卻失去了；心態(tài)浮躁了，曾經(jīng)一坐三個鐘頭鉆研問題的踏實不見了。在北大的每一天每一分鐘，利用好了的話，不都是積累的過程嗎？眾所周知，學(xué)醫(yī)很苦很累，甚至現(xiàn)在剛剛大一我周圍的一些同學(xué)就開始刷夜了，我自己有時也不例外。他出身河北農(nóng)村，教育資源并不豐富，雖然很刻苦，但是依然只能考上個三本大學(xué)，十八歲只身赴外地求學(xué)。正如之前提到的，如果你的人生理想只是考上北大，或者成為一名醫(yī)生、一位科學(xué)家抑或是掙一個億，那么完成之后呢？你的動力來自何處？因此這不是一個完美的人生理想。在此，我借他的劃分之名來闡述我的感悟。我們作為一個人，首先考慮自我利益的保有是與生俱來的，是在自然選擇中能夠生存的必要條件。風(fēng)箏與飛鳥比翼的童年，我像一條快樂的小魚游曳在孩童的小河里，稚嫩的臉上永遠(yuǎn)洋溢著不盡我光彩，而生活編制的七彩紐帶是幼小年齡段的孩子們心中永遠(yuǎn)不變的美。我們能不好好珍惜自己成長的每一分、每一秒嗎？讓我們牢牢把握手中青春的彩線，將它放的有價值、有色彩、光芒四射。古語說的好，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”作為年輕班主任，要成長起來必須要不斷的學(xué)習(xí)。有這么多可愛的學(xué)生支持，我何嘗能不好好工作呢？心語的交流是成長的臺階。沒有文字的積累，學(xué)習(xí)、實踐就像黑熊掰苞米一樣，盡管在往前走，但卻沒有任何成績。但是距離名師、名班主任，我知道我還有很長的路需要走。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。作為一個老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。說到謙虛，是為人性格使然；另外我有時覺得談“終身學(xué)習(xí)”是比較空的，沒有實際意義，但在自己的職業(yè)范圍內(nèi)，不斷學(xué)習(xí)確是必須的。而對于中青年教師來說，反思是加快教師專業(yè)化成長的有效