【正文】 于是他就跳樓自殺了。我們可以去憧憬我們的未來是美好的，但不可以認(rèn)為美好的未來就一定沒有痛苦。有人說過這樣一句話“當(dāng)上帝關(guān)上你一扇門，同時(shí)也會(huì)為你開啟另一扇窗”。我在大腦里不斷回放，回放你的絕情，接著又想了一遍又一遍與你的不可能。Kruglanski等人研究發(fā)現(xiàn)，人在情緒崩潰時(shí)，如果不急于逃離情緒痛苦，也不要急于找理由為自己開脫。每當(dāng)有打人沖動(dòng)時(shí)，一種強(qiáng)烈的屈辱感會(huì)幫我把其他聲音給壓制下去：別打人，大眾可不管誰先劈腿。這不是因?yàn)槲业赖赂呱?，而是我意識(shí)到一旦動(dòng)手，你百口莫辯，事后損失慘重。Levine 和 Edelstein曾經(jīng)用目標(biāo)相關(guān)性取向(goalrelevance approach)來解釋情緒誘發(fā)的記憶窄化現(xiàn)象。我告訴他：分手不是一道疤，而是一堂課?！澳阒昂臀艺f的就這傻叉?.......”“我就沒和他好過，是他一天糾纏我，我煩都煩死了！”也許是聽到小婷說他倆從來沒好過，熊博突然情緒失控，我還沒來得及反應(yīng)，他就轉(zhuǎn)過身一腳揣在小婷背后，小婷頓時(shí)往前跪倒在地。直到他把聊天記錄發(fā)來，我才相信他們真的是戀人關(guān)系，但一個(gè)月都見不了一次，對(duì)于同城戀來說，似乎不太正常。但成熟的人會(huì)在這個(gè)過程中明白，是什么東西在拖垮你、阻礙你，他會(huì)把這些東西丟掉，他會(huì)往自己的內(nèi)心中填入一些新的東西。菲力德利赫因此為了確保教學(xué)效果，利用班會(huì)時(shí)開展相關(guān)的活動(dòng)，如為了講透“讀書到底是為誰而讀”這一問題時(shí)，我班開展了辯論賽。但是在學(xué)成之后，作為一個(gè)中國人應(yīng)該怎么樣呢？這是我為《棗核》這篇文章設(shè)計(jì)的一個(gè)德育問題，聯(lián)系在社會(huì)上不少人成名之后紛紛出國，為他人作嫁衣的不正當(dāng)現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)文章中的一段話：“現(xiàn)在我家庭、事業(yè)都如意，只是覺得心里老缺點(diǎn)什么？”這句話中的“我”是一個(gè)美籍華人，他在美國半個(gè)多世紀(jì)，日子過得很不錯(cuò)，但是心里老是不踏實(shí)。我之所以挑這三篇文章，是因?yàn)樗鼈兺暾伢w現(xiàn)也“愛家—愛國”的思想教育的趨勢。為了在語文教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，我首先采用了逐步滲透法，通俗地講就是以小見大法。而語文學(xué)科內(nèi)容的豐富性符合青少年兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。”我在此借用先哲的話旨在說明德育教育的重要性。此種現(xiàn)象在學(xué)生中已屢有發(fā)生了，因此針對(duì)學(xué)生的“精神漠然”給予一點(diǎn)“明凈之水”是大有裨益的，也是教學(xué)中至關(guān)重要的一件實(shí)事。當(dāng)今社會(huì)隨著中國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，隨著改革開放步伐的加大，隨著西方文化的侵入，某些人的思想也發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由五六十年代凡事從社會(huì)、他人之利出發(fā)發(fā)展到凡事為自己之利出發(fā)。關(guān)上門窗，拉上窗簾。因?yàn)?，通常情況下，是培訓(xùn)不支持老板，所以老板才會(huì)不支持培訓(xùn)。這里面最重的是第三句。D公司的培訓(xùn)經(jīng)理很坦誠，他認(rèn)為，這個(gè)老師就是培訓(xùn)界的方清平（相聲界新秀），講課很幽默，課后一想，的確沒學(xué)到什么，但課堂氣氛好，學(xué)員的評(píng)估分?jǐn)?shù)高呀。在筆者的提議下，C公司的培訓(xùn)經(jīng)理做了一個(gè)相關(guān)調(diào)研，才了解到問題所在：一是外派干部擔(dān)心時(shí)間長了自己在總部沒了位置，無法回來；二是部分外派干部的孩子正處于上學(xué)期，需要照顧；三是這些外派干部都處于上有老、下有小的年齡，老人和孩子都需要陪伴……由此可見，這些問題并非人力資源部門通過活動(dòng)策劃能夠完全解決的，也就是說，這與培訓(xùn)并不相關(guān)。學(xué)習(xí)之后，她感慨地說，原來培訓(xùn)經(jīng)理是個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的崗位呀，學(xué)后才知道自己就是個(gè)小學(xué)生。她采取的做法是，從培訓(xùn)公司及網(wǎng)上下載很多課程名稱，讓各部門及員工進(jìn)行勾畫，將結(jié)果按從多到少進(jìn)行排序，從而做出了企業(yè)的年度培訓(xùn)計(jì)劃。但在現(xiàn)實(shí)工作中，HR培訓(xùn)負(fù)責(zé)人往往更關(guān)注部門及員工本身，而忽略了真正的主體。計(jì)劃做錯(cuò)了？A公司的培訓(xùn)經(jīng)理在做2012年的總結(jié)時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，公司在2012年的實(shí)際培訓(xùn)項(xiàng)目與年初制訂的培訓(xùn)計(jì)劃相去甚遠(yuǎn)，變化比例甚至達(dá)70%80%！真真是計(jì)劃不如變化快。第一篇：新心靈雞湯50年代的時(shí)候說，壞事都是蔣介石干的；60年代時(shí)說壞事都是彭德懷干的；70年代時(shí)說壞事都是劉少奇干的；后來又變成了林彪干的；再后來又變成四人幫合伙干的；如今又說壞事都是國外敵對(duì)勢力干的。如此看來，制訂計(jì)劃是做無用功了。所以，必須強(qiáng)調(diào)的是，我們一切的工作都應(yīng)以企業(yè)戰(zhàn)略為出發(fā)點(diǎn)。原來做培訓(xùn)工作這么簡單，比行政工作容易多了，憑什么培訓(xùn)經(jīng)理的薪酬要比行政經(jīng)理高？這位經(jīng)理頗有些憤憤不平。解決之道2：培訓(xùn)經(jīng)理是專業(yè)的崗位，不專業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理給企業(yè)帶來的是災(zāi)難。但培訓(xùn)經(jīng)理往往是聽喝干活，領(lǐng)導(dǎo)一下令，便不假思索立馬就干，效果當(dāng)然未必好。這實(shí)在讓人無語，如果真是這樣，那為什么不找一個(gè)真正的相聲演員來講課呢？培訓(xùn)經(jīng)理的職責(zé)是什么？逗悶子嗎？企業(yè)花培訓(xùn)費(fèi)就是為了博得員工一笑嗎？是的，培訓(xùn)的現(xiàn)場效果很重要。如何讓培訓(xùn)后動(dòng)起來？如何讓培訓(xùn)真正產(chǎn)生價(jià)值？關(guān)鍵在于運(yùn)用。凡事要從自己的行為著手，以終為始，促進(jìn)企業(yè)績效改善，這才是你真正的價(jià)值。他說：“你波大，拿出來看看！”該女生不慌不忙。而這些人有可能都已為人父、為人母了，不難想象，這樣的家長培養(yǎng)出來的孩子的思想是怎樣的。作為一位語文教師，其身上擔(dān)負(fù)的職責(zé)不應(yīng)僅僅局限于如何提高學(xué)生的成績，還在于如何培養(yǎng)具有健康頭腦的學(xué)生。換言之，只有學(xué)生有了良好的明辨是非的能力，有了較高的道德情操之后，才會(huì)在掌握了知識(shí)之后，自學(xué)地把自己的知識(shí)化作推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，才會(huì)為自己的祖國貢獻(xiàn)出自己的力量。這就為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘提供了必不可少的前提。何謂逐步滲透法，也就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)不可隨意拔高，而是從學(xué)生最易觸摸得到的地方入手，因小見大，使學(xué)生思想意識(shí)隨著教師的引導(dǎo)逐步提高。在講《這不是一顆流星》時(shí)，我強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)有血有肉的人應(yīng)富有人情味，對(duì)于自己的親人要有一種體貼之情，關(guān)心之情，并對(duì)學(xué)生灌輸“我為他人出一份力”的思想。缺點(diǎn)什么？正是他思鄉(xiāng)的一個(gè)強(qiáng)烈感受。為了了解學(xué)生的志向，還開展了“說說心里話”的主題班會(huì)。赫爾巴特《普通教育學(xué)》2009年8月第三篇：心靈雞湯一個(gè)人能否走向成功，看他情緒崩潰后的樣子很多讀者問我：“怎么樣才可以內(nèi)心強(qiáng)大，才不會(huì)被一點(diǎn)小事搞的情緒崩潰？”我想告訴他們，內(nèi)心強(qiáng)大的人并不是遇到任何事都心如止水，他們也會(huì)有情緒崩潰的時(shí)候。所謂“熬不過去的日子就讓自己忙碌，想念的時(shí)候不妨看看清晨的日出”就是這個(gè)道理。到了小婷和他見面那天，小婷剛在咖啡廳坐下，熊博士還沒介紹我呢，小婷就提出分手！熊博士非常傷心的問原因，小婷面無表情地說，我媽不喜歡你，嫌你老。這時(shí)，旁邊的圍觀群眾立即上來拉住熊博，他激動(dòng)地說：“你利用我，原來你早就劈腿了，你還去相親