【正文】 如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時，先從平均（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標記。二、值得肯定的方面（一）、課堂教學(xué)各科教學(xué)策略得到了有效落實在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計教案，各個環(huán)節(jié)內(nèi)容充實，安排合理，體現(xiàn)到位。二、三輪復(fù)習(xí)要堅持“瞄準目標，明確對象，分層推進，滾動提高”的復(fù)習(xí)策略。2．加強備考工作研究，科學(xué)把握備考工作方向。當前，各學(xué)科正在進行的課堂創(chuàng)新評優(yōu)活動，旨在深化攻堅年活動，選樹典型，以點帶面，檢驗校本教研水平與集體備課效益。三、幾點建議（1）認真學(xué)習(xí)省政府第255號令《山東省對違規(guī)從事普通中小學(xué)辦學(xué)行為責任追究辦法》已經(jīng)于2012年10月21日省政府第133次常務(wù)會議通過，自2013年1月1日起施行。不少老師對學(xué)生學(xué)情的把握多停留在直覺、經(jīng)驗的層面上，對學(xué)生心理、知識、能力狀況把握還不夠具體，導(dǎo)致教學(xué)定位難以貼近學(xué)生實際，還不能進行有針對性的跟進、指導(dǎo)、點撥，教學(xué)的實效性受到一定限制。3．小組合作機制建設(shè)亟待加強。不少學(xué)校都努力追求開設(shè)數(shù)量，所開設(shè)的校本課程名目多，且每年都有變化，有作為擺設(shè)為課程實施工作裝點門面的嫌疑，甚至有的學(xué)校將校本課程開設(shè)為學(xué)科課程的簡單延伸與拓展，如“數(shù)學(xué)奧賽輔導(dǎo)”、“物理學(xué)習(xí)拓展”等，并沒有根據(jù)學(xué)校的實際情況優(yōu)中選優(yōu)，固定下來形成傳統(tǒng)，打造特色，也沒有實現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，難以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，與促進學(xué)生個性化發(fā)展、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的要求相去甚遠。二、存在的主要問題（一）課程實施方面亟待解決的突出問題。各校都認真總結(jié)2012屆高三備考的經(jīng)驗，召開各層面的備考經(jīng)驗交流會和考試說明研討會，以此增進對備考經(jīng)驗的傳承和考綱的把握。如淄博四中，與中國管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所合作，正式啟動了為期三年的“整體課堂管理模式”研訓(xùn)活動，將課堂教學(xué)改革推進與整體課堂管理項目相結(jié)合，采取“理論學(xué)習(xí)—反思討論—自主研修—展示交流”的基本模式，鍛煉廣大學(xué)科教師的理論水平和學(xué)科素養(yǎng)，從整體上提升學(xué)校的課堂教學(xué)改革層次和水平。每個小組安排1個組長，負責本組合作學(xué)習(xí)活動的組織、管理和協(xié)調(diào)工作，并從排位方式上做了細致入微的研究：方便各小組針對當前學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，利用自習(xí)時間采用“一對多”或“一對一”的方式答疑或討論。如桓臺一中，各年級都成立了研究性學(xué)習(xí)教研組，任命了教研組長，統(tǒng)一指導(dǎo)整個年級研究性學(xué)習(xí)活動的開展。淄博十一中則堅持從高一就組織選課走班，在保留17個行政班建制不變的基礎(chǔ)上，針對數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)四個學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)科，實施分層選課，組織走班教學(xué)，全體學(xué)生分散在21個教學(xué)班學(xué)習(xí)上述四門課程，在選課走班工作的運作和管理方面進行積極而有益的嘗試。（三）工作形式。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，回顧過去，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下我們秦南（澤夫）小學(xué)有創(chuàng)業(yè)的激情，有求索的艱辛，更有汗水換來的欣慰。保整潔、保安全，做好后勤服務(wù)工作學(xué)校主動爭取上級的支持，挖掘潛力，改善辦學(xué)條件；重視整潔、安全校園環(huán)境的創(chuàng)建，整體構(gòu)思，努力為師生營造溫馨、和諧、優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)?？鞓坊顒由鷻C盎然，男女籃球隊、花式跳繩、百人武術(shù)操、大型球操等形式多樣，學(xué)生精神面貌和身體素質(zhì)得到了較大的提升，學(xué)校在參加區(qū)教育局舉辦的體育比賽中屢獲佳績。重視骨干教師的培養(yǎng)，學(xué)校制定了《骨干教師管理條例》，每一位骨干教師均制定了《個人三年發(fā)展規(guī)劃》，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件讓骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓其承擔課題研究，開設(shè)專題講座，經(jīng)常參加市區(qū)的教學(xué)研討、觀摩活動，承擔公開教學(xué)展示任務(wù)等，促使其不斷學(xué)習(xí)探究，完善自我；注重給青年教師壓擔子，給予青年教師更多的任務(wù)，鼓勵青年教師參與各類教學(xué)基本功競賽和帶領(lǐng)學(xué)生參加區(qū)域內(nèi)組織的各類評比活動，在實踐中鍛煉成長。市級課題《農(nóng)村小學(xué)提高課堂教學(xué)效率的方法研究》5月中旬即將結(jié)題。學(xué)校重視教研組建設(shè)。其?家校合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣?的經(jīng)驗在市家庭教育研討會上交流。學(xué)校每學(xué)期組織開展主題教育，月月有一個重點活動：隊列展示、快樂百分百、溫馨教室等，搭設(shè)舞臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示、鍛煉的機會。二是堅持?集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定?的原則，形成了黨政班子集體議事規(guī)則；同時，加強校務(wù)公開建設(shè)，重大事項教代會或全教會討論通過，努力做到規(guī)范化、制度化、程序化?！咀晕以u估】一、抓基礎(chǔ)，抓規(guī)范，確保學(xué)校平穩(wěn)發(fā)展我校黨、政班子堅持從基礎(chǔ)抓起，加強制度建設(shè)；注重學(xué)習(xí)提高，增強班子團結(jié)；推進民主管理，凝聚教工人心，學(xué)校各項工作平穩(wěn)推進。，真正將綜合實踐活動放在國家課程應(yīng)有的地位去對待。《指導(dǎo)綱要》中的要求以教材作參考，結(jié)合本地地域特征或者校本教材的特點自行開發(fā)綜合實踐活動課的主題，這對學(xué)校、老師的要求的確比較高。對教師的評價上，如工作量上沒有任何體現(xiàn)，感覺是搭上的臨時的工作。學(xué)校都配備了綜合實踐活動學(xué)科的老師，絕大部分為兼職。如果各校都能像管理主科那樣地去管理體育課，其現(xiàn)狀肯定會改觀不少。較多教師存在缺少單元計劃、教學(xué)進度、課后反思等內(nèi)容。二、存在的主要問題。以學(xué)習(xí)樂器的演奏的基本技能以及演奏姿勢和聲音的控制。如：音樂學(xué)科第一、二冊的識譜教學(xué)，要突出直觀性，多采用模仿式教學(xué)，需要為視唱能力的初步形成積累用唱名唱已學(xué)會歌曲的演唱經(jīng)驗；積累根據(jù)圖形和手勢進行模唱的經(jīng)驗；認知經(jīng)驗只需要達到能認識“、﹣”三種節(jié)奏符號即可；聽辨經(jīng)驗只需要在聽出音的高低、強弱、長短的基礎(chǔ)上，聽出某兩個不同的音和某兩條不同的節(jié)奏即可；演奏經(jīng)驗只需要學(xué)會常見的課堂打擊樂器的基本演奏方法等等。如視唱能力的教學(xué)、讀譜知識的教學(xué)、聽辨能力的教學(xué)、演奏能力的教學(xué)等貫穿于每節(jié)課、每個單元、每冊書都是體現(xiàn)由易到難、由淺入深的漸進學(xué)習(xí)過程并有明確的教學(xué)建議，但很多教師對于一節(jié)課不知講哪些內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)六年下來不會識譜、不會樂器演奏等等。，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的興趣加大了課堂學(xué)習(xí)密度，開拓了學(xué)生的知識視野，提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)不僅僅是一個技術(shù)和手段問題，還是一個理念問題，理念變了，教學(xué)行為才會隨之改變。但是在實際操作中，有的小組顧此失彼，非常忙亂，導(dǎo)致許多重要的數(shù)據(jù)沒有及時記錄下來?！皩υ挕笔且环N有效的教學(xué)方式，體現(xiàn)出來的是師生平等的理念，在“對話”的過程中，要求教師放下架子，以真誠和寬容的姿態(tài)出現(xiàn)學(xué)生面前，以商量的口吻、富有啟發(fā)性的語言與學(xué)生進行知識和思想的交流。一是突出了對實驗方案的設(shè)計、論證；二是實驗的規(guī)范性有了較大提高；三是老師學(xué)會了“放手”，給學(xué)生提供了充足的實驗探究空間和時間。主要表現(xiàn)在：。由于品生/品社教師均為兼職學(xué)科，導(dǎo)致部分教師對該學(xué)科重視程度不夠，缺乏對本學(xué)科課程標準的準確把握，對教材挖得不深，研究得不透；，教法欠靈活。建議學(xué)校建立學(xué)生口語展示記錄單，通過過程性的記錄，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多模仿、多跟讀課文或其他英語材料，在小學(xué)階段打好口語關(guān)。六年級游戲的設(shè)計，除了兼顧到利用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛外，教師還賦予游戲更多的作用：為學(xué)生提供適宜的閱讀、開闊學(xué)生眼界，自然的進行情感教育。，還有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫中還存在字母占格不規(guī)范；字母間、單詞間、句子間分布不合理，影響了整體的美感；書寫潦草等現(xiàn)象。，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，基本做到了用簡單的英語指示語組織教學(xué)。在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有錯誤，要少打“”，圈出來或劃出來，提醒學(xué)生訂正后再批。掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)該反思：（1）“育人”目標包含哪些內(nèi)容？（2）教師如何才能關(guān)注每個學(xué)生？。發(fā)現(xiàn)，很多課堂存在“頭重腳輕”的問題，就是說教師把主要精力和時間放在了導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)，不重視或者沒時間重視當堂訓(xùn)練。據(jù)統(tǒng)計。這是記錄的一節(jié)課教師提問的數(shù)量，達到70個，平均34秒提問一次。部分老師根據(jù)學(xué)生采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后，讓學(xué)生合作、探究、動手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動很好。建議學(xué)校要定期組織語文教師開展習(xí)作教學(xué)研討活動，加強教師之間的交流，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，探求更有效的習(xí)作教學(xué)方法。，從分工、評價、規(guī)則等方面細化管理和研究，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序和有效。特別是年輕教師應(yīng)該通覽1—6年級的教材，確保知識傳授的連續(xù)性、層次性和教學(xué)目標的系統(tǒng)性，避免重復(fù)浪費，避免越位和不到位的現(xiàn)象發(fā)生。，對課文內(nèi)容理解有誤，對學(xué)生理解產(chǎn)生誤導(dǎo)。西園小學(xué)以提高學(xué)生習(xí)作水平為目的，提高作文批改的實效性，變重總評為重修改。，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教學(xué)改革氛圍濃厚，教師參與課堂改革積極性高，效果明顯。為了便于各校進一步了解全區(qū)教學(xué)常規(guī)管理的總體情況，取長補短，小學(xué)部要求視導(dǎo)團成員按學(xué)科撰寫了常規(guī)管理視導(dǎo)報告。各校能結(jié)合校情，制定并落實切合本校實際的學(xué)期教學(xué)計劃、學(xué)科教學(xué)計劃、教師個人教學(xué)計劃和教研組、備課組活動計劃等。在視導(dǎo)期間，共聽課184節(jié)，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等九個學(xué)科；對于發(fā)現(xiàn)的問題與不足，視導(dǎo)團成員進行了當場反饋指導(dǎo)。一是當前村小的教學(xué)常規(guī)管理依然是最薄弱環(huán)節(jié)，各街道中心小學(xué)要進一步加強對村小常規(guī)管理的指導(dǎo)和監(jiān)督，充分調(diào)動村小教師的積極性和主動性，切實把村小教學(xué)常規(guī)管理工作做實做好。，多數(shù)教師努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)和合作探究的能力，重視學(xué)生課堂基本規(guī)范和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師對學(xué)生的關(guān)注度和關(guān)注面較以往都有較大改觀。檢查發(fā)現(xiàn)，倉南路學(xué)校的張維娜老師聽課記錄特別認真，書寫工整，記錄詳細，點評及時，足見聽課之用心。，缺乏長效，合作學(xué)習(xí)流于形式。（三）作文批改及作文檢測 從學(xué)生的習(xí)作情況看，學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間存在一定差異，部分學(xué)校所檢測班級整體寫作能力偏低，表現(xiàn)在言之無物，表達欠流暢，語言積累貧乏，篇幅過于短小等，作為高年級學(xué)生，寫作水平的確令人堪憂。（三）作文批改及作文檢測進一步規(guī)范作文批改的要求，正確認識作文批改的目的和意義，以提高學(xué)生的寫作水平為目的，積極探索更富實效的批閱方式。老師進行釋標，讓學(xué)生做到心知肚明、有的放矢。老師對學(xué)生的評價，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、星卡獎勵等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進行了多元評價。二、存在的主要問題（一）課堂教學(xué)。這兩種回答方式過多，表明了課堂提問的有效性不高。教師的指導(dǎo)工作很不細致、不到位。課堂教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識和技能，還要發(fā)展一些基本素養(yǎng)，這就是教書育人中的“育人”。（三）聽評課常規(guī)個別數(shù)學(xué)負責人聽課記錄，在評課方面比較簡單，欠認真，針對性不強。“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”方式。、情景的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生在文本或情景中感受和學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言知識，操練、鞏固重點句式。二、存在的主要問題，教師課堂用語的使用存在隨意、不規(guī)范、甚至出現(xiàn)發(fā)音或語法錯誤的現(xiàn)象。、拓展；在教學(xué)過程中自然的進行文化、情感等方面的教育。這些習(xí)慣的培養(yǎng)，教師們首先要有正確地方法指導(dǎo)，然后跟進及時的監(jiān)督、檢查、反饋，堅持不謝。本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)共聽課22節(jié)，評課22節(jié)。品生/品社教師能夠按照常規(guī)要求開展聽評課活動，人均聽課達18節(jié)，最高的聽課30節(jié)，最少的聽課15節(jié)，基本達到了教學(xué)常規(guī)中聽評課的基本要求，但所聽學(xué)科不僅僅是品生/品社學(xué)科。由于該學(xué)科大部分教師兼任，加之教師對該課程重要性認識不到位，認為可上可不上，班主任和其它學(xué)科教師有挪用本學(xué)科時間問題，甚至改上其它學(xué)科，致使達不到本學(xué)科課程標準要求，特別是在學(xué)期末臨近考試時，該現(xiàn)象尤為突出。要盡可能地為教師提供外出聽課、學(xué)習(xí)交流的機會，不斷提高課堂教學(xué)水平和課程執(zhí)行力。在集中展示環(huán)節(jié)，部分教師忽視了師生間、生生間的對話，把學(xué)生展示和教師講解截然對立起來，割裂開來，既沒有落實好學(xué)生的主體地位，也沒有定位好教師的主導(dǎo)作用。因為平時實驗做得少，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實驗失敗。興趣的培養(yǎng)應(yīng)當作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的第一要務(wù)，需貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在觀察事物、做一個實驗前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀察、去實驗。，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對教材內(nèi)容進行順序調(diào)整，有的教師拓展了教學(xué)內(nèi)容。如：淺顯的隨意提問、與教學(xué)目標不搭提問、缺乏啟發(fā)性的提問、缺乏探究性的提問等等?？墒牵M管國家一再強調(diào)器樂教學(xué)的重要性，但與欣賞教學(xué)和唱歌教學(xué)相比，“器樂教學(xué)是音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)”。作為音美教師要從細節(jié)做起，找準教學(xué)的切入點，精心設(shè)計問題，優(yōu)化提問的方式，把握提問的時機和技巧，用探究性、啟發(fā)性和開放性的問題?！瓣柟怏w育運動”，全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，保證了學(xué)生每天有1小時的體育鍛煉時間。部分體育教師教學(xué)中解決重點、突破難點的有針對性的教學(xué)手段和方法不多，教學(xué)的組織形式單一，駕御課堂的能力及突發(fā)事件的應(yīng)變能力還有待于提高，語言的表達能力、感染力還不夠，對新理念理解的還不夠透徹，觀念還不到位。建議各校領(lǐng)導(dǎo)，想方設(shè)法解決體育教師緊缺的問題，合理配置體育師資，確保體育教師能滿足教學(xué)的需要，加強體育教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)提高工作，保障學(xué)校體育工作的正常開展。有教學(xué)反思才會有教學(xué)藝術(shù)的提升及教學(xué)效果的提高。對課程目標的認識基本到位。總體來講，一年來我區(qū)的綜合實踐活動課程的實施有了明顯提高，課程實施步入常態(tài)化。學(xué)校和老師對課程的地位、性質(zhì)認識不足，與校本課程、社團活動產(chǎn)生概念的混淆。三、改進措施及建議，深入學(xué)習(xí)和研究《國家綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》和《濰坊市綜合實踐活動課程實施指南》，從課程性質(zhì)到課程目標、實施、評價等了解課程的規(guī)范實施。2012年8月，為解決老校區(qū)班額過大和緩解鎮(zhèn)區(qū)交通壓力，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，鹽城市秦南小學(xué)在鎮(zhèn)東澤夫路新建了一所小學(xué)——鹽城市澤夫小學(xué)，形成了一鎮(zhèn)兩校，一套班子，分區(qū)管理，并駕齊驅(qū)的辦學(xué)格局。目前，學(xué)校行政班子心氣較順，有共同努力搞好工作、推動學(xué)校發(fā)展的愿望和熱情。每個階段都有明確的教育訓(xùn)練重點，并創(chuàng)設(shè)?陋習(xí)大掃除?通過查找自身存在的