岳麓版九上第17課美國南北戰(zhàn)爭word教案1-免費閱讀
【正文】 在領土擴張的過程中，北方資本主 義經濟和 南方種植園奴隸制經濟都迅速發(fā)展，兩種經濟制度的矛盾也越來越尖銳，最 終引發(fā)了 1861— 1865 年的南北戰(zhàn)爭。 組織學生討論思考：林肯當選為什么會引起南方奴隸主的憤恨和恐慌，并成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線 ? 3．南方挑起戰(zhàn)爭 教師提問：戰(zhàn)爭開始于哪年？然后指導學生看《美國南北戰(zhàn)爭形勢》圖； 討論：北方在戰(zhàn)爭中的有利因素有哪些？教師歸納：一是北方在戰(zhàn)爭中是 正義的一方，得到廣大人民擁護；二是北方實力大大強于南方，這包括控制的土地面積、人口數量、經濟實力等。吞 并得克薩斯和墨西哥大片領土。 情感態(tài)度與價值觀 ①美國實現領土擴張不僅采用欺詐、戰(zhàn)爭、收買等卑鄙手段，同時，也是在驅逐、屠殺印第安人的過程中實現的。 ②通過對西進運動、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析，培養(yǎng)學生分析理解歷史問題的能力。 ③列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，認識這兩個法令在南北戰(zhàn)爭中的重要轉折意義。林肯的名字是與美國南北戰(zhàn)爭緊密相聯的，他因領導了這場戰(zhàn) 爭并最終取得勝利而名垂史冊。 教師組織學生討論：南北兩種經濟制度的矛盾具體表現在哪些方面 ?為什么會有這些矛
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