【正文】 另外，體會作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實，感情更加深刻是文章的主要寫作特點。四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。布置作業(yè)（1）完成生字詞的抄寫。歸納總結（1）鼓勵學生借助課題歸納課文主要內容。學生在朗讀中體會，在體會中朗讀。（2）通過生生互動，師生互動，學生學會本文的7個生字，理解本文的14個詞語。4。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。第一課時教學內容是：初讀課文，學習生字詞，初步理解課文內容。進一步學會借助課題歸納主要內容的方法。作者運用聯(lián)想，對話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美?！睘榱俗寣W生真正成為課堂的主人，學習的主體，教師應努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂。（二）自主讀悟環(huán)節(jié)二“探究創(chuàng)作原因”及環(huán)節(jié)三“感受曲境，領悟寫法”，均采用自主讀悟的方法。學生熟讀成誦后，語言積累水到渠成。此時播放《月光曲》片段，學生會有目的欣賞，聽出其中變化，感受樂曲美妙。第二層：體會旋律變化。體會意境，感受樂曲美妙、領悟虛實結合的表達方法是本課教學的重難點。接下來學生圍繞“為什么再彈一曲？”繼續(xù)展開交流。為了達成教學目標，突破教學重難點，我安排了如下教學環(huán)節(jié)：（一）整體感知，引出問題（二）探尋原因，體會情感（三）感受曲境，領悟寫法（四）總結升華，拓展延伸六、教學過程：上課伊始，我從整體入手回顧主要內容并回憶上節(jié)課質疑：“貝多芬為什么為兄妹倆彈曲子，彈完一曲又彈一曲。分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。本文按事情發(fā)展順序講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。２．提問法——逐步引導，逐步深入。2．過程與方法：讓學生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。之后出示兩幅圖畫，并配以音樂，讓學生領會美妙的音樂給我們帶來的無限遐想，給我們帶來美的熏陶和享受，從而豐富和提高了學生的精神世界。讓學生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎，從而讓學生體會了貝多芬的卓越才華，和她對勞動人民的關心、熱愛。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字?！憋@而易見，教師在課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識相當重要。五、說學法：二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。（四）、精巧點撥，學習寫法。”閱讀教學中應該像葉圣陶先生說的那樣：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。適時引導策略：因為本課容量較大，在教學過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內容，所以采用了以教師敘述相關文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學中心?；诖?，結合本單元教學要求和本課特點，我預設的本課教學目標為：，練習背誦第九自然段。讀后，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。”此刻，學生在自主探究的過程中學知、明理、悟情、抒懷，在貝多芬完美情感的熏陶下，自我的情感也得以升華。（三）引導探究，情感升華。在反復多次的朗讀后我再請學生說說讀了這一段文字的感受，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中，進一步理解課文，初步感受《月光曲》的意境美。在活動中能簡便地讓學生認識到：貝多芬是一個杰出的音樂家，他善良且富有同情心，他愿意用音樂為窮苦人造福；同時他還是個意志頑強的人，在雙耳失聰?shù)那榫跋逻€能創(chuàng)作出那么震撼人心的巨作，這些作品以往使許多人振奮精神，鼓舞人們在逆境中揚起生活的勇氣?！彼?、說教法、學法為了調動學生學習的熱情，把語文學習的過程真正變成促進學生主動發(fā)展的過程，把語文課堂變成學生本事發(fā)展的訓練場，我認真地分析、研究，根據(jù)教材的特點，結合學生的實際認知水平及本事，有機地把演示法、情境教學法、倒敘教學法、以讀促講、讀中感悟等多種教學方法相糅合，展開了本課的教學。同學們積極踴躍地參與了此項活動，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力在不知不覺的選擇學習中得到培養(yǎng)和提高，同時也展現(xiàn)了他們獨特的個性色彩！月光曲說課稿6一、說教材《月光曲》是選自人教版六年級上冊的一篇精讀課文，主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。故事的起因是貝多芬到萊茵河畔的小鎮(zhèn)上演出，一天夜里在幽靜的小路上散步，當時的心情輕松平靜，這正如第一樂段的輕松舒緩；而后當貝多芬聽到有人彈奏自己的樂曲以及兄妹倆的談話內容時，心里十分感動，產(chǎn)生了對盲姑娘兄妹的同情之心，繼而走進茅屋為盲姑娘彈琴，當時的心情無疑有些激動，這正象第二樂段旋律漸強有力；一曲完了，盲姑娘居然認出貝多芬，貝多芬因為能在這樣的小鎮(zhèn)上遇到盲姑娘這樣的知音而更顯激動，因此思如泉涌，更加激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，于是即興創(chuàng)作《月光曲》，正像第三樂段高昂激越，進入**。”“這其實就是曲子的旋律呀！那么這首曲子的旋律是怎樣變化的呢，你能說得出嗎？此時教師利用多媒體課件顯現(xiàn)“月亮升起，波光粼粼”“月亮升高，卷起巨浪”“月光照耀，波濤洶涌”的動畫，并配上相應的三個片斷的樂曲，組織學生細致觀察、討論，分別引導學生概括出樂曲三個片斷的特點：柔和舒緩、有力、高昂激越。（二）再現(xiàn)情境，誦讀內化。這篇課文的內容離學生的現(xiàn)實生活和經(jīng)歷較遠，如何讓學生走進文本親密接觸故事內容，而不僅僅是作為一名旁觀者來看故事呢？我想：有效地搭建學生和文本之間的橋梁，對我來說是責無旁貸的。二、說教學目標根據(jù)教材的要求和學生的實際情況，我確立了第二課時的教學目標：引導學生理解課文內容，了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬所具有的卓越藝術才華和對勞動人民的同情心?！边@兩句話，都是語言描述，這其中，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠為對方著想，也能夠讓我們從中看出貝多芬對貧苦人民的關懷，以及因為音樂而拉近的人與人之間的關系。(二)整體感知首先，我會在ppt上出示生字詞，指名學生讀，然后示范讀，糾正字音。背誦第九自然段。融傳說，美景，深情于一體。語段：一陣風把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。我希望我的孩子們，能像貝多芬一樣，今天經(jīng)歷一次溫暖的，百感交集的精神之旅。三、整合資源說策略《月光曲》是一個傳說。屆時將選錄優(yōu)秀的作品進入班級的版報、網(wǎng)站，予以獎勵。）使得貝多芬產(chǎn)生了靈感，創(chuàng)作出這首曲子。在反復多次的朗讀后我再請學生說說讀了這一段文字的感受，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中，進一步理解課文，初步感受《月光曲》的意境美。在初讀課文這一環(huán)節(jié)時我著重指導學生采用質疑問難和合作學習相結合的方法來學習。隨后顯示各關內容：１、請你根據(jù)樂曲和這一句話，猜一個人，說出曲名。２、引導學生根據(jù)實在的事物，展開適當?shù)穆?lián)想。悅耳的琴聲悠然響起，就是我剛才彈的那首曲子，我真是又驚又喜。屆時將選錄優(yōu)秀的作品進入班級的版報、網(wǎng)站，予以獎勵?！叭绻沁@樣的話，那為什么這首曲子的節(jié)奏、旋律會有如此明顯的三個片斷的變化呢，這三個片斷的旋律跟什么有關呢？”我意味深長地提出這個疑問，并請同學們快速地瀏覽全文，引導學生根據(jù)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程展開探究?！薄斑@琴聲有什么特點？”“應該是有慢有快，有高有低，還應該有輕有重。學生在讀中思考質疑，活躍了思維，人人參與，熱情很高。）“水不激不躍，人不激不奮”，“闖關”，多么富有挑戰(zhàn)性啊，加之課前的充分預習，學生肯定會積極踴躍地參與活動。教學難點：根據(jù)樂曲的旋律，了解樂曲的內容，引導學生感悟“美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的月光曲說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。，展開適當?shù)穆?lián)想。上課初始，我有意設計了一個“闖關活動”：利用多媒體課件播放貝多芬的《月光曲》的片斷，并展示一句名言“我的音樂只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸?！?。古人云：“疑是思之始，學之端；小疑則小進，大疑則大進。為此，在教學重點段時我采用了以讀促講的方法，先讓學生自由地品讀皮鞋匠兄妹產(chǎn)生聯(lián)想的段落，然后點學生示范讀，讀后相互評議（主要從重音、語調、語速、感情等方面展開），評議后再試讀。（四）引導探究，情感升華?！贝丝?，學生在自主探究的過程中學知、明理、悟情、抒懷，在貝多芬美好情感的熏陶下，自己的情感也得以升華?！跋壬?，您找誰？走錯門了吧？”“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。作者借這個美麗動人的故事，表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，展現(xiàn)了他豐富的藝術想象力和卓越的藝術才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。針對高年級語文教學要注重學法指導的要求，我指導學生采用課前預習法、課堂質疑問難法、合作學習法、課后延伸法、讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文。此時教師再相機提問：你知道這么優(yōu)美的《月光曲》，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？以此揭題，為學生創(chuàng)設了主動學習的氛圍，激發(fā)了他們學習的興趣，為進一步學習課文做了很自然的鋪墊。在具體學習課文時我采用了倒敘教學法，引導學生直奔重點。突然海面上刮起大風，卷起巨浪，雪白的浪花不斷地朝岸邊涌來，此時的大海完全沒有了先前的溫柔，到處是波濤洶涌最后請他們輕聲跟著老師伴隨畫面、音樂有感情地誦讀，因為前面有了感情朗讀的基礎，所以有相當?shù)膶W生已經(jīng)能夠輕松地背誦這段文字了。那么《月光曲》的故事給了你怎樣的感受呢？我感受到了貝多芬的善良和偉大，善良表現(xiàn)在他對窮苦人民的同情，偉大表現(xiàn)在他豐富的藝術想象力和卓越的藝術才華！作為一位杰出的音樂家，我覺得他的人格很高尚，很讓人敬佩！如果貝多芬沒有對盲姑娘那種高尚而真摯的情感，他肯定創(chuàng)作不出《月光曲》。二、教學目標：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。所以我把這堂課的暗線（貝多芬內心的想法）轉化為我整堂課的明線、主線。（二）進入問題，自主感悟，感情誦讀。一、說教材《月光曲》是九年義務教育階段小學六年制語文第十冊第六單元的課文，位于本單元第二篇?！彼?，要引導學生進行遷移運用，把所學知識運用到實際之中，以方法的指導為主，尊重學生主體地位，讓學生成為課堂的主人。五、說教學方法創(chuàng)設情景法、合作探究法、朗讀體會法。賞析的重點設置為能夠表現(xiàn)人物情感的一些語言描述的句子，比如：“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自我是怎樣彈的，那有多好啊!’一個男的說：‘是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。月光曲說課稿5一、說教材《月光曲》是選自人教版六年級上冊的一篇精讀課文，主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。”四、說教法、學法為了調動學生學習的熱情，把語文學習的過程真正變成促進學生主動發(fā)展的過程，把語文課堂變成學生能力發(fā)展的訓練場，我認真地分析、研究，根據(jù)教材的特點，結合學生的實際認知水平及能力，有機地把演示法、情境教學法、倒敘教學法、以讀促講、讀中感悟等多種教學方法相糅合，展開了本課的教學。在活動中能輕松地讓學生認識到：貝多芬是一個杰出的音樂家，他善良且富有同情心，他愿意用音樂為窮苦人造福；同時他還是個意志頑強的人，在雙耳失聰?shù)那闆r下還能創(chuàng)作出那么震撼人心的巨作，這些作品曾經(jīng)使許多人振奮精神，鼓舞人們在逆境中揚起生活的勇氣。在反復多次的朗讀后我再請學生說說讀了這一段文字的感受，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中，進一步理解課文，初步感受《月光曲》的意境美。如此優(yōu)美的樂曲，貝多芬創(chuàng)作的靈感是什么呢？肯定有學生說是因為當時的環(huán)境（蠟燭吹滅了，清幽的月光照進小屋，屋里顯得寧靜、明亮、美好。（四）拓展創(chuàng)作，展現(xiàn)個性。有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。隨后顯示各關資料：請你根據(jù)樂曲和這一句話，猜一個人，說出曲名。在具體學習課文時我采用了倒敘教學法，引導學生直奔重點。突然海面上刮起大風，卷起巨浪，雪白的浪花不斷地朝岸邊涌來，此時的大海完全沒有了先前的溫柔，到處是波濤洶涌。這樣細細分析，學生的思維豁然開朗：原先《月光曲》的創(chuàng)作靈感來源于盲姑娘，貝多芬是為遇到盲姑娘這樣熱愛音樂、深知音樂的知音而創(chuàng)作此曲的，文章借助窮鞋匠的想象來表達了蘊含在《月光曲》中貝多芬的內心的情感變化。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術的魅力”中的一篇精讀課文。二、以學定教說目標學生基本情況：本班共有學生46人，其中男生 20 人，女生26 人。品讀對話，領悟“感動”引導學生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情，從而理解貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽。學生喜歡讀哪一處就讀哪一處，教師通過激勵評價，鼓勵學生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗，努力走進畫面描述的意境中去。3分鐘（五）、激情總結，目標達成1分鐘月光曲說課稿8一、說教材：我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文教科書第十冊第十課《月光曲》。三、說教學重難點：教學重點：引導學生領悟《月光曲》的內容。創(chuàng)設出濃郁的情景氛圍，使學生進入情景，既激發(fā)了學生興趣，又暗示了課文的內容中心，引出課題。(三)直奔文章重點，體會樂曲意境。走進茅屋，引起同情。為此，在教學中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀、讀句、讀層等，通過讀使學生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感，進一步體現(xiàn)了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達情”。作者運用聯(lián)想、對話描寫等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美、情感美、意境美；融傳說、美景、深情于一體。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導思想是想方設法引起