教師實(shí)習(xí)感悟——初次聽課-免費(fèi)閱讀
【正文】 賀老師和韋老師的課都引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本課，而且還糾正謬誤，是很好的步驟。如韋日鮮老師結(jié)合抗震防震生活知識(shí)，李文偉老師結(jié)合醫(yī)藥的價(jià)格問題，賀仲旋老師結(jié)合商品品牌問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全掌握在自己的手中，而不是跟隨著老師的引導(dǎo)去登山。學(xué)生寫的百花齊放，吳老師就讓學(xué)生來說明意思。吳老師讓學(xué)生觀察特點(diǎn)，問：“你能這樣的寫出一組算式嗎？有感覺的請(qǐng)舉手?！痹俾牎皩懖怀鰜頉]關(guān)系，先回到座位。你看，上課前，精神矍鑠的吳老師笑容可掬地出現(xiàn)在孩子們面前，“孩子們，為了上這節(jié)觀摩課，讓你們?cè)谂_(tái)下等了這么長(zhǎng)時(shí)間，辛苦了！感謝你們！”吳老師給學(xué)生們鞠了一躬。先畫出一個(gè)正方形，問學(xué)生面積是多少？然后開始加輔助線成為七巧板，涂色，編號(hào)，說說最大最小。我當(dāng)時(shí)真為朱老師捏了一把汗，這要怎么處理才能延續(xù)他的自然之風(fēng)呢？結(jié)果朱老師在此“備”得特別充分，先是用課件展示了所兩個(gè)空框圖涂滿顏色，這時(shí)已經(jīng)有幾個(gè)孩子感受到了面積的大小。緊接著各個(gè)環(huán)節(jié)中，用到的學(xué)具有“桌面”、“椅子面”、“地板”、“操場(chǎng)”、“橡皮”、“本子”、“郵票”??讓孩子們一直在自己熟悉的情境中，學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)。每每聽到“專家”、“名家”都感覺是高高在上，遠(yuǎn)離平凡課堂的角兒。簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗而快樂的課堂：它是教師個(gè)性化教學(xué)思想光輝的折射；它是數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)；它是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”這樣一句流行語的生動(dòng)注解。在我們的課堂上，要常常選用學(xué)生喜聞樂見的事例、貼近生活的情景，引領(lǐng)學(xué)生在無意識(shí)的情景中捕捉信息矛盾，進(jìn)行有意識(shí)的思考。這節(jié)課給人最大的感受，就在教師對(duì)學(xué)生的把握上，非常有“度”。一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止。二、以“變”為軸，巧妙點(diǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，然而萬千變化不離其宗，找到問題的本源也就找到了解決問題的辦法。聆聽徐長(zhǎng)青老師的課堂無疑是一種享受。聽名師的課，都是那么輕松而又愉快:預(yù)設(shè)和生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣；輕重和緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。著名特級(jí)教師朱樂平為本次活動(dòng)點(diǎn)了開門炮，執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。在畫、算、玩的過程中，安靜的課堂氣氛下其實(shí)學(xué)生們的思維正積極活躍著。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。徐老師在這里已經(jīng)不留意地給了學(xué)生解決數(shù)列問題的方法。歸納整合有價(jià)值課堂的歸納整合是對(duì)課堂知識(shí)掌握的一個(gè)鞏固加深，同時(shí)也是一種檢測(cè)。教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用好教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪些，每一位老師都知道?，F(xiàn)針對(duì)兩位教師的講課談一下自己的心得感悟：:（1）人文素養(yǎng)：兩位教師站在臺(tái)上，首先讓人感覺到的就是一種教師的氣質(zhì)，腹有詩書氣自華。對(duì)于班上那些時(shí)刻坐不住東張西望的不認(rèn)真聽講的孩子，我會(huì)讓他們站著聽講，本以為這樣他們會(huì)有所收斂他們的“劣性”，但那些調(diào)皮的學(xué)生對(duì)此卻毫無知覺，繼續(xù)著他們無法無天地和前后桌說話，做各種小動(dòng)作。之所以不選擇上新課，可能對(duì)自己還是不夠有充足的自信心，但正如其他同學(xué)所說，能大膽地站上講臺(tái)，完整地把一節(jié)課上完，已經(jīng)是一件很有勇氣與膽量的事。三、知識(shí)，過一遍者是為讀者，過五遍者是為學(xué)者，過百遍者尚可為師陸老師授課過程行云流水，沒有因?yàn)槿魏螠?zhǔn)備不足或其他原因中斷上課，講課時(shí)語速適中，重點(diǎn)突出主要知識(shí)。老師要妥善處理與學(xué)生之間的關(guān)系，不能站立在學(xué)生的對(duì)立面，同時(shí)不能過于依賴紀(jì)律和權(quán)威。整堂課上，陸老師并沒有過多地強(qiáng)調(diào)幾率問題，雖然講臺(tái)下時(shí)不時(shí)會(huì)有小動(dòng)作，但是陸老師只是個(gè)別指出了兩個(gè)過于吵鬧或者思想不集中的同學(xué)。更為幸運(yùn)的是，當(dāng)天下午，我們就以實(shí)習(xí)教師的身份來到初二（1）班旁聽了一節(jié)生物課。初中生如海浪般磅礴的能量與生機(jī)，在讓人驚嘆生命活力的同時(shí)也不禁擔(dān)憂年少的孩子們是否能在課堂上克制住自己旺盛的精力。傳授知識(shí)，同時(shí)不扼殺學(xué)生多方面發(fā)展的可能，才是老師的本職。除了課前的生物知識(shí)分享之外，我還發(fā)現(xiàn)，陸老師在講課的過程中，經(jīng)常舉例身邊的事物，總能引起學(xué)生們很大的討論熱情。第一天，收獲良多，也看到了自己在教師這一崗位上需要努力的方面。自己在上課之前就開始和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)上課要遵守的課堂紀(jì)律，讓他們心里有那種紀(jì)律意識(shí)。每個(gè)孩子就像一朵含苞待放的花朵，付出我們的愛心與耐心，必定會(huì)收貨滿室的芬芳。（3）理論素養(yǎng)：扎實(shí)的業(yè)務(wù)理論知識(shí)能提升一個(gè)教師的品味。教學(xué)資源挖掘深教學(xué)資源的挖掘，我認(rèn)為分為兩方面：一是對(duì)教材文本資料的挖掘，有效運(yùn)用，不是當(dāng)作簡(jiǎn)單的故事材料；二是對(duì)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)加以講解。王海娟第四篇：聽課感悟有幸去杭州領(lǐng)略名師做課的風(fēng)采,看他們個(gè)個(gè)身懷絕技,或活潑,或幽默,或機(jī)智,或嚴(yán)謹(jǐn),或大氣?！边@樣的“玩”數(shù)學(xué)讓人震撼，更讓人深思。最終解決本課的問題已顯的不那么重要了，重要的是學(xué)生在此過程中將“知難而?退?”這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成自身解決問題的能力，這將對(duì)他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的“法寶”。數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得、數(shù)學(xué)方法的滲透、有機(jī)融合為一體，共同構(gòu)筑起了深入淺出的課堂有幸去杭州領(lǐng)略名師做課的風(fēng)采,看他們個(gè)個(gè)身懷絕技,或活潑,或幽默,或機(jī)智,或嚴(yán)謹(jǐn),或大氣。數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，然后萬千變化不離其宗，找到了問題的本源也就找到了解決問題的辦法。而讀懂學(xué)生既需要教育教學(xué)的理論做基礎(chǔ)，也需要有一定時(shí)日的感悟和積累；讀懂?dāng)?shù)學(xué)有賴于教師本身的數(shù)學(xué)功底。從撕一張紙，到撕兩張紙，到三張紙、四張紙，學(xué)生的思維由封閉走向開放。三、“動(dòng)靜”結(jié)合，智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏聽徐老師的課輕松而愉快：預(yù)設(shè)與生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。然后問：4片紙這樣撕下去，能撕成202012012片嗎？最后從最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)開始，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律：??從而引出本課的指導(dǎo)思想：華羅庚的知難而“退”，即他強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想——知難而“退”，在本節(jié)課中就是知難而退、退、退、退、進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。徐老師精彩的課例給了我們很好的典范。徐老
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1