教師實習感悟——初次聽課-免費閱讀
【正文】 賀老師和韋老師的課都引導學生歸納總結本課，而且還糾正謬誤，是很好的步驟。如韋日鮮老師結合抗震防震生活知識，李文偉老師結合醫(yī)藥的價格問題，賀仲旋老師結合商品品牌問題。學生的學習完全掌握在自己的手中，而不是跟隨著老師的引導去登山。學生寫的百花齊放，吳老師就讓學生來說明意思。吳老師讓學生觀察特點，問：“你能這樣的寫出一組算式嗎？有感覺的請舉手。”再聽——“寫不出來沒關系，先回到座位。你看，上課前，精神矍鑠的吳老師笑容可掬地出現(xiàn)在孩子們面前，“孩子們，為了上這節(jié)觀摩課，讓你們在臺下等了這么長時間，辛苦了！感謝你們！”吳老師給學生們鞠了一躬。先畫出一個正方形，問學生面積是多少？然后開始加輔助線成為七巧板，涂色，編號，說說最大最小。我當時真為朱老師捏了一把汗，這要怎么處理才能延續(xù)他的自然之風呢？結果朱老師在此“備”得特別充分，先是用課件展示了所兩個空框圖涂滿顏色，這時已經(jīng)有幾個孩子感受到了面積的大小。緊接著各個環(huán)節(jié)中，用到的學具有“桌面”、“椅子面”、“地板”、“操場”、“橡皮”、“本子”、“郵票”??讓孩子們一直在自己熟悉的情境中，學習知識并應用知識。每每聽到“專家”、“名家”都感覺是高高在上，遠離平凡課堂的角兒。簡約的數(shù)學課堂必然是美麗而快樂的課堂：它是教師個性化教學思想光輝的折射；它是數(shù)學學科本身邏輯、嚴謹、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)；它是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動注解。在我們的課堂上，要常常選用學生喜聞樂見的事例、貼近生活的情景，引領學生在無意識的情景中捕捉信息矛盾，進行有意識的思考。這節(jié)課給人最大的感受，就在教師對學生的把握上，非常有“度”。一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學生的數(shù)學學習心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止。二、以“變”為軸，巧妙點化學習內(nèi)容中蘊含的數(shù)學思想方法數(shù)學的世界千變?nèi)f化，然而萬千變化不離其宗，找到問題的本源也就找到了解決問題的辦法。聆聽徐長青老師的課堂無疑是一種享受。聽名師的課，都是那么輕松而又愉快:預設和生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣；輕重和緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。著名特級教師朱樂平為本次活動點了開門炮，執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。在畫、算、玩的過程中，安靜的課堂氣氛下其實學生們的思維正積極活躍著。這次聽名家的課突然感到自己的進步是那樣的微不足道。徐老師在這里已經(jīng)不留意地給了學生解決數(shù)列問題的方法。歸納整合有價值課堂的歸納整合是對課堂知識掌握的一個鞏固加深，同時也是一種檢測。教學環(huán)節(jié)運用好教學環(huán)節(jié)包括哪些，每一位老師都知道。現(xiàn)針對兩位教師的講課談一下自己的心得感悟：:（1）人文素養(yǎng)：兩位教師站在臺上，首先讓人感覺到的就是一種教師的氣質(zhì)，腹有詩書氣自華。對于班上那些時刻坐不住東張西望的不認真聽講的孩子，我會讓他們站著聽講，本以為這樣他們會有所收斂他們的“劣性”，但那些調(diào)皮的學生對此卻毫無知覺，繼續(xù)著他們無法無天地和前后桌說話，做各種小動作。之所以不選擇上新課，可能對自己還是不夠有充足的自信心，但正如其他同學所說，能大膽地站上講臺，完整地把一節(jié)課上完，已經(jīng)是一件很有勇氣與膽量的事。三、知識，過一遍者是為讀者，過五遍者是為學者，過百遍者尚可為師陸老師授課過程行云流水，沒有因為任何準備不足或其他原因中斷上課，講課時語速適中，重點突出主要知識。老師要妥善處理與學生之間的關系，不能站立在學生的對立面，同時不能過于依賴紀律和權威。整堂課上，陸老師并沒有過多地強調(diào)幾率問題，雖然講臺下時不時會有小動作，但是陸老師只是個別指出了兩個過于吵鬧或者思想不集中的同學。更為幸運的是，當天下午，我們就以實習教師的身份來到初二（1）班旁聽了一節(jié)生物課。初中生如海浪般磅礴的能量與生機，在讓人驚嘆生命活力的同時也不禁擔憂年少的孩子們是否能在課堂上克制住自己旺盛的精力。傳授知識，同時不扼殺學生多方面發(fā)展的可能，才是老師的本職。除了課前的生物知識分享之外，我還發(fā)現(xiàn)，陸老師在講課的過程中，經(jīng)常舉例身邊的事物，總能引起學生們很大的討論熱情。第一天，收獲良多，也看到了自己在教師這一崗位上需要努力的方面。自己在上課之前就開始和同學們強調(diào)上課要遵守的課堂紀律，讓他們心里有那種紀律意識。每個孩子就像一朵含苞待放的花朵，付出我們的愛心與耐心，必定會收貨滿室的芬芳。（3）理論素養(yǎng)：扎實的業(yè)務理論知識能提升一個教師的品味。教學資源挖掘深教學資源的挖掘，我認為分為兩方面：一是對教材文本資料的挖掘，有效運用，不是當作簡單的故事材料；二是對教材中的重點難點加以講解。王海娟第四篇：聽課感悟有幸去杭州領略名師做課的風采,看他們個個身懷絕技,或活潑,或幽默,或機智,或嚴謹,或大氣?！边@樣的“玩”數(shù)學讓人震撼，更讓人深思。最終解決本課的問題已顯的不那么重要了，重要的是學生在此過程中將“知難而?退?”這種學習數(shù)學的思維方法內(nèi)化成自身解決問題的能力，這將對他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的“法寶”。數(shù)學知識的習得、數(shù)學方法的滲透、有機融合為一體，共同構筑起了深入淺出的課堂有幸去杭州領略名師做課的風采,看他們個個身懷絕技,或活潑,或幽默,或機智,或嚴謹,或大氣。數(shù)學的世界千變?nèi)f化，然后萬千變化不離其宗，找到了問題的本源也就找到了解決問題的辦法。而讀懂學生既需要教育教學的理論做基礎，也需要有一定時日的感悟和積累；讀懂數(shù)學有賴于教師本身的數(shù)學功底。從撕一張紙，到撕兩張紙，到三張紙、四張紙，學生的思維由封閉走向開放。三、“動靜”結合，智慧把握課堂學習的韻律和節(jié)奏聽徐老師的課輕松而愉快：預設與生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。然后問：4片紙這樣撕下去，能撕成202012012片嗎？最后從最簡單的數(shù)據(jù)開始，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律：??從而引出本課的指導思想：華羅庚的知難而“退”，即他強調(diào)要教給學生數(shù)學思想——知難而“退”，在本節(jié)課中就是知難而退、退、退、退、進、進、進，回頭看，找規(guī)律。徐老師精彩的課例給了我們很好的典范。徐老
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