【正文】 無論在教學(xué)還是在訓(xùn)練中，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互取長補(bǔ)短，都能夠提高教學(xué)訓(xùn)練效果。采用多媒體可以使學(xué)生及時了解當(dāng)前跳高發(fā)展的新方向和技戰(zhàn)術(shù)水平，同時運(yùn)用錄像的慢放和倒放功能，以便使學(xué)生對跨越式跳高的技術(shù)動作有一個完整的概念，再在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握技術(shù)動作，基本知識和技能，從而提高我們跳高教學(xué)水平。絢麗多彩的電磁世界更是激發(fā)了我對物理學(xué)的熱情。球的底部有一塊震蕩電路板，通過電源變換器，將12V低壓直流電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏焊哳l電壓加在電極上。在老師的指導(dǎo)下我們看到了很多有趣的現(xiàn)象并親手做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)。另外多鼓勵學(xué)生去問題目，在學(xué)生去問老師題目的時候最好不要用原來的方法進(jìn)行講解，因?yàn)閷W(xué)生對原來的講解方法就沒有聽懂，再用這一方法的話，效果也不大。主要說說在課堂上例題的講解吧。對一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會平等地對待他、尊重他。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會發(fā)現(xiàn)他們的可取和可愛之處。因此，我不惜在備課上花大量的時間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。其實(shí)我剛開始參加工作的時候帶出的物理成績并不理想，主要原因就是我對教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個有效方面。總之，“讓生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)社會”知識源于生活，要讓我們的學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中興味盎然，主動投入就需要我們更有效的組織好課堂教學(xué)。學(xué)生思維的起點(diǎn)往往都是從“問題”開始，如果教師在教學(xué)中巧妙地，有的放矢地設(shè)計(jì)一些趣味性的問題情境就能有效促使學(xué)生的思維得到一定的發(fā)揮。首先，教師在教學(xué)過程中，不能滿足于傳授基礎(chǔ)知識，不能滿足于如何去整理、歸納、總結(jié)，而是要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)的整體，更要注意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類似的問題應(yīng)怎樣去想”等等。這時我拿出事先準(zhǔn)備好的兩根不同規(guī)格的電線和兩只不同白熾燈，分析討論兩根電線的電阻和兩只燈泡燈絲的電阻，使課堂氣氛再次掀起高潮。形成了一個可以通過科學(xué)探究解決的問題：導(dǎo)線的電阻與哪些因素有關(guān)？（提出問題），使學(xué)生的興趣再次被激發(fā)。中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)探究與教育的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過科學(xué)探究、理解物理知識、學(xué)習(xí)物理技能、體驗(yàn)物理過程和方法，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)，從而形成科學(xué)態(tài)度，情感與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。疑問是學(xué)習(xí)新知識、產(chǎn)生新思想、發(fā)展新觀點(diǎn)的起點(diǎn)。因此，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，盡可能地增加情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把“趣”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力資源。那么要怎樣讓課堂教學(xué)更有效？作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生終生的發(fā)展奠基礎(chǔ)。整合多媒體技術(shù)只是更好的輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，絕不能代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。利用播放音像資料片或視頻的方法把一些實(shí)驗(yàn)“再現(xiàn)”還原出來，教師還可以邊講邊分析?？傊?，利用多媒體技術(shù)的放大作用來提高可見度小的演示實(shí)驗(yàn)，都可以收到很好的演示實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時板書較多、操作規(guī)范性、實(shí)物圖、電路圖或一些畫面要出示等，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去寫、畫，會浪費(fèi)許多寶貴的時間。關(guān)鍵詞：運(yùn)用 多媒體技術(shù) 提高 物理教學(xué)效果隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)以其多功能的特點(diǎn)進(jìn)入各學(xué)科的教學(xué)。然后我提出問題：為什么如此巨大的萬噸輪能浮在水面上，而一粒小小的石子卻會沉入水底？這時，學(xué)生已處于“心求通而不解，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。在物理教學(xué)中有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見度很小，由于可見度小，很難使每個學(xué)生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果，影響了物理教學(xué)效果。五、利用多媒體技術(shù)的“重現(xiàn)”功能。利用多媒體技術(shù)的“模擬”功能，也可以對實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行自由分解；對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行動態(tài)分析來模擬實(shí)驗(yàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)的輔助教學(xué)效果。其所以難，難在它的概念多而又抽象，它的應(yīng)用廣泛而又十分靈活。對某項(xiàng)事物感興趣，就會主動地接近它、思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。然后我把凸透鏡放在我的眼前，讓學(xué)生看我的眼睛，學(xué)生“轟”的一聲笑開了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬??！蔽易匝宰哉Z，結(jié)果我把皮碗給拿下來。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么家用電路用銅導(dǎo)線，而不用鐵導(dǎo)線或其他材料的導(dǎo)線？沒有任何提示，課堂中很靜，都在認(rèn)真思考。第五步，組織學(xué)習(xí)歸納總結(jié)得出決定電阻大小的因素。由于慣性思維和一些錯誤經(jīng)驗(yàn)的局限，學(xué)生在理解某些物理概念或規(guī)律進(jìn)，對這些概念和規(guī)律產(chǎn)生了一些錯誤的認(rèn)識。如電功和電能，學(xué)生往往不能區(qū)分它們的不同，總認(rèn)為是具有相同的物理意義，老師注意強(qiáng)調(diào)雖然它們的單位相同，但它們的意義不同：電能是一種能量形式，是一個狀態(tài)量，而電功是過程量，它的概念是：電流做功的多少，實(shí)際上它是指在一段時間內(nèi)用電器消耗電能的多少，必須針對用電器耗電的過程才能說電功，相同的例子還有熱量和內(nèi)能。在應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的過程中，要鼓勵學(xué)生提出不同的意見與建議。關(guān)鍵字：教學(xué)效果 用心物理是一門以觀察，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中，我有另外一種感觸，就是每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要你用心去教就會走進(jìn)學(xué)生心里，觸動學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高?！皩W(xué)無止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時間。所以在選題的時候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目，不過這要建立在對教