【正文】 信息技術(shù)課在課程整合中有著其它學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)老師可以不斷的融合其它學(xué)科的教師，使他們也成為信息技術(shù)的教育者。利用BBS，論壇等組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行信息交流，發(fā)現(xiàn)新問題，展示新方法，激勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，敢于交流。三、解決問題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)。結(jié)合實(shí)際，我在課堂教學(xué)中主要從以下幾方面做起。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又指引我們探索新的方法。每個(gè)學(xué)期末我都會(huì)評(píng)出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)多層面的成功。四．學(xué)生示范教師的示范在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的操作示范對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動(dòng)和促進(jìn)作用。三．演示、實(shí)踐結(jié)合多媒體課件，充分利用極域電子教室的“廣播教學(xué)”功能，把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。第四篇：淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)信息技術(shù)是一門新興課程，該課程日漸重要。在信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，用不同的方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。一般不提倡設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局的“任務(wù)”，而是要注意由點(diǎn)到面，逐步介紹各知識(shí)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，把認(rèn)知目標(biāo)分為三個(gè)層次：了解、理解、掌握?？傊覀兊男畔⒓夹g(shù)教學(xué)還有很長(zhǎng)一段路要走，怎么走，走什么樣的路子，需要我們共同努力，共同探索.第三篇：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文信息技術(shù)教學(xué)論文祁生洲2013710信息技術(shù)教學(xué)論文現(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”組織教學(xué)過程的思想。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就 讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮 點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。每節(jié)課都要力求采用學(xué)生最感興趣的事物來引導(dǎo) 他們，比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，教材上只說明了下載的方法，這些內(nèi)容很難引起學(xué)生的注意，更不要說產(chǎn)生好奇心了，如果進(jìn)行以下設(shè)計(jì)，可能效果就不同了： 用RealPlayer播放一首深受學(xué)生喜愛的流行歌，先把學(xué)生的注意力集中起來，并對(duì)此產(chǎn)生了好奇。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)俗話說：興趣是最好的老師。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有‘名 字’──我們稱之為域名，同樣他們也有自己的‘身份證號(hào)’──IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來 指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。中學(xué) 信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。運(yùn)用多媒體課件 進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，我們現(xiàn)在提 倡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，當(dāng)然也應(yīng)該首當(dāng)其沖應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中去。很多 中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對(duì)一無所知的新知識(shí)茫然無措，上過一、兩節(jié)課之后，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫等為一體，同時(shí)還能進(jìn)行超文本、超媒體鏈接等。2007.[2][M].北京：人民教育出版社，2005.第二篇：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)。與音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科相比，信息技術(shù)課在學(xué)校所開展的比賽和活動(dòng)都很少，往往很多人都會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)課是一門新的“副科”，對(duì)它的重視程度都不高，結(jié)果導(dǎo)致一些愛好這門課程的學(xué)生很難找到自己的發(fā)展空間。比如說在《網(wǎng)頁(yè)制作》的教學(xué)中，教師可以布置學(xué)生制作一張“我的學(xué)?！被颉拔业陌嗉?jí)”的網(wǎng)頁(yè)。在課堂上，教師可以為學(xué)生設(shè)置大量新穎有趣的練習(xí)讓學(xué)生完成，這樣即使沒有那些紀(jì)律，學(xué)生的注意力也可以自然地轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)。每堂課都要從好、中、差三個(gè)層面來考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同的課堂目標(biāo)。比如說在教《文件和文件夾》這一課的時(shí)候，可以先布置對(duì)文件夾進(jìn)行多項(xiàng)操作的任務(wù)，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)。本文淺談信息技術(shù)教師怎樣才能立足農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況將這門課程教好。[論文關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課已經(jīng)成為一門新興的學(xué)科，并在農(nóng)村中學(xué)中廣泛開展。當(dāng)學(xué)生親身感受到電子郵件的優(yōu)越性所在之后，自然地也就認(rèn)識(shí)到電子信息技術(shù)的重要性，從而對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，為了將全班的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來，可以根據(jù)學(xué)生的操作能力分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谡n余進(jìn)行操作、討論，讓優(yōu)帶劣，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！边@種小小的鼓勵(lì)可以讓學(xué)生體會(huì)到稍稍努力一點(diǎn)，就能摘到“果子”的喜悅，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)得到大的提升，學(xué)生之間的差異性也會(huì)慢慢縮小。三、信息收集，掌握提高正如前面所說，信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)是無窮盡的，而農(nóng)村中學(xué)的信息量相對(duì)來說較少，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)有意識(shí)地收藏一些信息，建立起學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)。教師在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度去欣賞、評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作品，也可以就學(xué)生作品適當(dāng)?shù)刈龀鳇c(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)秀之處。興趣小組的作品展示之后，就會(huì)激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地在學(xué)校中興起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的小高潮。下面我就信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)程序的設(shè)計(jì)三個(gè)方面談一點(diǎn)看法。目前，信息技術(shù)教學(xué)的模式主要有以下幾種：。，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。目前，信息技術(shù)教學(xué)在我國(guó)正處于普及階段，很多學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，近三分之 一的同學(xué)參加過這樣或那樣的培訓(xùn)班，也有近三分之一的同學(xué)從來沒碰過計(jì)算機(jī)，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)帶來很大 的困難。計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新的領(lǐng)域，目前，很多學(xué)生對(duì)它還感到陌生、不可想象，教 師在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信 箱，用于收發(fā)自己的電子信件。尼葛洛龐帝提出，面對(duì)無際的信息海洋，人們不可能也沒有必要掌握所有的信息，而應(yīng)該掌握的是“關(guān)于信息的信息”。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，引人入勝的開題、生動(dòng)活潑的