【正文】 用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”，讓學生思考確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分布不均。這節(jié)課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。各小組在調(diào)查中。難點：幫助學生樹立節(jié)約淡水資源的意識。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺，就讓實話實說成就真實的課堂吧。這節(jié)課就在這種愉快的氛圍中結(jié)束了，不像美術(shù)課，倒是一節(jié)閑聊課。一時間教室里各種想法的都有了，有的甚至小聲爭吵起來了。幾個同學談了之后，教室里暫時靜下來，我習慣性的說：“還有其它想法嗎？”按照常規(guī)，同學們都迎合教師的一些宗旨而展開。真正到了課堂那里，很多因素都發(fā)生了變化，因為這是幾十個生命舞動的場，有幾十種不同的思維、認識等。有了好的思想品質(zhì)，其它的一切都是有可能發(fā)展的。教學時從生活實際出發(fā)，設計了實踐性很強的學生活動，以引起學生的興趣，便于學生學以致用，非常具有現(xiàn)實意義。為了突出重點，更好地突破難點。課本通過圖文的形式，形象生動，激發(fā)了同學們的學習興趣；敘述了“水是寶貴的資源”“水資源時空分布不均”、“節(jié)約用水、保護水資源”，突出“學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念。一下課，就聽到學生說，這么就下課了？這節(jié)課時間這么這么短？這是他很久以來，唯一一次沒看著手表等下課，原來參與到課堂是這么愉快的，還來問我，以后能不能每堂課都這么上？我想這是他們幸福的表現(xiàn)，也是對老師的最大的肯定。是因為我喜歡平鋪直述，不注意留懸念。因此，課后我做了以下反思和改進。針對本課時的特點，應充分發(fā)揮學生的自主學習能力，把課堂交給學生，將問題拋出后，由學生像醫(yī)生一樣來找“診斷”出原因，再像“對癥下藥”，想辦法解決。鑒于課時限制，本節(jié)教學沒有學生分組匯報等學習形式，而是師生共同探討問題，象被一只無形的手牽引著完成教學的常態(tài)課，但思路當然是老師事先設定好的，較傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學是否是學生活動不足的反面典型呢？水資源教學反思4時光飛逝，一學期又接近尾聲了。其中行為動詞是“說明”，屬于理解層次的較高水平要求。多媒體教學是現(xiàn)代化教學的一種重要手段，通過它可以增大課堂信息量，使得對問題的講解變得更直觀、更形象，起到事半功倍的效果。在教學的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養(yǎng)學生的合作、探究能力。結(jié)合學生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解，而且高一的學生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒體教學把課時量進行了簡單的壓縮。通過有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學習資源的補充，學生緊密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策，讓學生學習身邊有用的地理特別令我更欣喜的是：有些學生在討論探索中，提出了在“為什么非要跨流域調(diào)水，可以多種草植樹，提高環(huán)境質(zhì)量，利用地下水，這樣更省錢?”的觀點，大大超出我的意料之外。此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設計每個探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調(diào)動學生的思維并能調(diào)控學生活動過程。下列說法正確的是 （ ）A、無色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來溶解物質(zhì)下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）A、生活污水的任意排放 B、放養(yǎng)魚類C、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用。下面是設計的一些問題，考察一下每一位學生對節(jié)水的態(tài)度，并且可以相互之間進行激烈的辯論：（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。這樣便可以在長期內(nèi)對環(huán)保工作形成有利的保證。介紹內(nèi)蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦?。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染?！居懻摗吭O想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？激發(fā)學生想象，并說出自己的看法：如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建筑，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。二、課前準備提前一星期讓學生搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料。所以《節(jié)約用水保護水資源》一課，其教學的過程其實就是一個交往的過程，真正的師生交往應該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關(guān)系。這不僅拉近了學生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內(nèi)容。這種情況下，作為教師完全沒必要為學生的“另類回答”而大傷腦筋。他們談了很多，不管是好的，不完善的都一一的說出來，與同學交流。我這樣想著，也不由自主的說：“同學們，剛才李進同學其實說的是真實的想法，我為他敢說真話而感到高興。等學生稍作了準備，我便說：“同學們，看了這些可怕的數(shù)據(jù)，你想說點什么呢？”同學們安靜下來，你看我，我看你，都在期待對方站起來說，而不是自己說。畢竟水是我們生活中不可缺少的，對于水資源對人類生活的重要性學生應該了解一些。不足的是我們還可以多讓學生走出課堂,如:參觀水廠,了解水廠收費情況。在課堂設計的第一步，用一段美麗的水的影片讓學生欣賞，提示在影片中出現(xiàn)的冰川水，地表水，提問：還有哪些水的形態(tài)，水對人類重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過統(tǒng)計彩圖讓學生有直觀的認識，然后進入第一次翻書，回答關(guān)于水的形態(tài)的問題，并在書上做出記號，目的是讓學生的直觀認識轉(zhuǎn)換為理性認識，并落實在紙上。水資源教學反思 11水是寶貴的自然資源，屬于可再生資源。這節(jié)課學生反應一般，上得較平淡，離預期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關(guān)，以后要克服這個心理的弱點。要把這節(jié)課講明白并不難，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學生總結(jié)歸納出我國水資源分布情況，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析問題的能力。根據(jù)水資源時空分布不均和應采取的措施小組進行討論、出謀劃策，找出相應的解決方案，這樣一來，學生的學習積極性很高。學生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識框架較自然的39。同時引導學生結(jié)合不同原因，分析探究出解決的方法。水中一部分有機物消耗于腐生微生物的繁殖，轉(zhuǎn)化為細菌機體；另一部分轉(zhuǎn)化為無機物。（2）化學凈化。物理凈化是指污染物質(zhì)由于稀釋、擴散、混合和沉淀等過程而降低濃度。自凈能力，這是由水自身的理化特征所決定，同時也是自然界賦予我們?nèi)祟惖膶氋F財富。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。二、學生的主體地位沒有調(diào)動起來。以這節(jié)課為例，我充分放手讓學生自己解決問題，結(jié)果學生積極動手。學生對像這樣的調(diào)查非常感興趣，雖然一開始沒有激發(fā)出學生的興趣，但通過學生自身的實踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動從學生感興趣的事物出發(fā)的特點。各小組聽了各自的調(diào)查任務后，第一反映都是“啊！”。本課教學主要靠學生自主探究出知識，在教學過程中教師有效提問引導和中肯評價非常重要。另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請他進行了指導，結(jié)合了最新的時事，在深度方面，有了進一步的提升。第二階段不斷修改完善進行調(diào)整后，課堂設計合理，時間安排也恰當了。一堂課下來，用譚校長的話來說是，需要大改，作為常規(guī)課是可以的，但是研討課不行。一、上課過程作為才參加工作的第三個年頭的我，要準備這樣大型的課，心里是很打鼓的。同時我也感到一些不足之處，值得反思：由于時間有限內(nèi)容豐富，一些活動課題給學生留的時間不夠充足。通過“活動”，用比較的方法，揭示了水資源供需矛盾最嚴重的北方地區(qū)鬧水荒的原因。③結(jié)合當?shù)厣顚嶋H，提出合適的節(jié)水方法。教學過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在分析“興建水庫”時用圖片和動畫演示，使學生明白水庫的作用，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點，學生也樂于接受。針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂教學達到完美無憾。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生探究的欲望，讓學生能從現(xiàn)實生活中學習地理。很順利的達成了情感態(tài)度與價值觀。所以我在設計本課的時候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學生首先從視覺上對水有一個感性認識，讓學生認識到我國水資源存在的的問題，同時也意識到水資源在全球的有限的。同時培養(yǎng)了學生讀圖分析問題的能力。（一）這節(jié)課的成功之處：注重教育觀念的更新、學生學習方式的轉(zhuǎn)變。如我們興修水庫，跨流域調(diào)水，只能解決局部水資源短缺問題，但是治標不治本。但是我通過引導學生自主預習和出示圖文資料，引導學生讀圖分析，較好的彌補了這一點。這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學生要完全理解有一定的難度。然后分析中國水資源危機，再深入分析地球水的危機，使學生從更深層次上認識人均水資源不足，要節(jié)約水資源，從身邊的每一件小事做起，課后要求作業(yè)是把學到的知識轉(zhuǎn)告家長。課本通過圖文的形式，形象生動，激發(fā)了同學們的學習興趣；敘述了“水是寶貴的資源”“水資源時空分布不均”、“節(jié)約用水、保護水資源”，突出“學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念。為了突出重點，更好地突破難點。教學時從生活實際出發(fā)，設計了實踐性很強的學生活動，以引起學生的興趣，便于學生學以致用，非常具有現(xiàn)實意義?；仡欉@半年，經(jīng)歷了很多次鍛煉，很感激學校給予的機會；更感恩讓我遇到了非常好的同事，給我許多支持和幫助。過程的實施就采取小組合作學習的方式，全班分成六個大組，用粗筆將探討出的結(jié)果，寫在準備好的宣紙上，活動結(jié)束后，各組成果展示在黑板上，進行比較評獎。（1）反思：這堂課失敗之處主要有：一、因為第一次上內(nèi)容不夠熟練，語言不夠流暢；二、每個環(huán)節(jié)時間沒設計好，活動開展時間過長，導致還有教學環(huán)節(jié)為完成；三、有聽課老師在，自己比較拘束，沒放開，課堂不夠活躍，學生積極性沒完全調(diào)動起來。還有是音調(diào)大小沒變化，一直都是唱高調(diào)，自己累，學生聽著也累。在這堂課里，有三十多個同學站起來表達自己的想法，基本每個同學都在積極開動腦筋，并在我的鼓勵下能站起來暢所欲言，獲得表揚肯定。在課中，我先要求學生學習這一課的引言，了解水的重要性。大部分學生都非常順利地完成了調(diào)查，搜集到了很多真實的可靠數(shù)據(jù)。水資源教學反思 5設計這節(jié)課時，我自己內(nèi)心是忐忑不安的，活動很多，學生要自主做的事情也很多，他們能達到預期目的嗎？但上完這節(jié)課，我要說：相信我們的學生吧！他們不會讓老師失望的。一、講述不流暢。三、課件片子太多。狹義的水體自凈是指水體中微生物氧化分解有機污染物而使水體凈化的過程。水體自凈大致分為三類，即物理凈化、化學凈化和生物凈化。污水排入河流經(jīng)相當長的距離才能達到完全混合，因此這一比值是變化的。（3）生物凈化，又稱生物化學凈化。所以我在設計本課的時候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學生首先從視覺上對水有一個感性認識，讓學生認識到我國水資源存在的的問題，同時也意識到水資源在全球的有限的。很順利的達成了情感態(tài)度與價值觀。利用導學案引導學生自主預習，有效地培養(yǎng)了學生自主學習能力。充分運用多媒體教學。應該組織一次水資源宣傳活動，讓學生更深刻、更全面的了解水資源。三、自學練習：我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、原因、影響及對策設計成練習，讓學生在自學討論的39。需要老師長期注重學生科學素養(yǎng)的培育。本節(jié)課存在的問題是教學內(nèi)容太多，而且因為課前有讓學生進行資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間、深度還是不夠。愛護水資源教學反思五：本堂課與過去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結(jié)合,學生感到很新奇。水，是生命之源，是非常寶貴的，但也是極為有限的。當我們一起讀了書上的那一組數(shù)據(jù)（每年的3月22日是世界水日；日前全球用水短缺達12億人；每年死于和水有關(guān)的疾病的人數(shù)為300萬—400萬人；預計到20xx年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困；全世界有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，每升廢水會污染8升淡水。但就在我準備小結(jié)一下的時候，小李站起來說：“老師，其實這些數(shù)據(jù)跟我們有什么關(guān)系，我們這里又不缺水，我們這些也沒有污染，他們?nèi)彼c我們無關(guān)。我琢磨著，這美術(shù)課并不一定要畫畫，何不讓學生好好的認識水資源。這種喜悅來自何處呢？我認為是來自于小李的真話，是他的真話真說打動了一個個生命最初的想法，在這種求真的氛圍中，生命得到了釋放，得到了展示。水資源教學反思 14《節(jié)約用水保護水資源》一課，屬品德課，在實際課堂中所要動手實踐的操作環(huán)節(jié)遠遠比教學設計來得詳細和生動。《節(jié)約用水保護水資源》這一課的39。水資源教學反思 15《愛護水資源》教學設計與教學反思一、教學目標認知與技能了解世界以及中國的水資源分布及環(huán)境狀況；知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；初步掌握節(jié)約用水的一些基本方法與技巧。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。我國也屬于缺水國家。全國有400多個大中小城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個，每年因為缺水影響工業(yè)產(chǎn)值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。水利部門應加大監(jiān)管力度，從法制角度倡導節(jié)水。我們應該搞好大眾教育，積極開展各類節(jié)水活動，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。 你大致屬于哪一種人呢？【板書】節(jié)水從我做起讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個月?lián)p失多少升水？（20滴合計一毫升）【答案】。教學達到了比較滿意的效果。在操作中，形成了師生雙方、生生之間相互交流、相互溝通、相互補充的情境。怎樣才能使學生的合作學習的能力和技巧得到更大地發(fā)展。因此本節(jié)課在教學過程中充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，在傳授知識的同時，要充分展現(xiàn)人文的教學觀，切實使學生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發(fā)展，只有這樣，才能使學習成為一種享受而絕非壓力。這時我就對他說：“你的想法固然不錯，但我們總不能為了保護水資源就停止發(fā)展經(jīng)濟吧!想一想：還有沒有既不影響經(jīng)濟的發(fā)展，又節(jié)約了資源這種兩全其美的辦法?”這樣學生就很自然的找到了正