【正文】 ）歸納總結(jié)： 通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。過程與方法：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。五、總結(jié)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)填寫觀察記錄表（電腦課件出示記錄表）結(jié)論：通過這個(gè)圖畫表，我們可以看出東西遇熱會(huì)變大，遇冷會(huì)變?。ò鍟捍骴a小xiao）這種遇熱變大，遇冷變小的現(xiàn)象，我們叫它熱脹冷縮。）（往平口杯里倒開水）教師自言自語(yǔ)：往杯里倒些開水，要讓杯子變熱，嗯，好燙，杯子已經(jīng)熱了，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸。二、進(jìn)入新課（師出示熱水瓶）問：小朋友知道，瓶里裝的是什么水嗎？（開水）師：對(duì)，是很熱很熱的水（板書：熱re），為了讓小朋友看的清楚，老師就用來表示溫度高的熱。這種現(xiàn)象也是到處存在的。這里有兩張圖（出示掛圖），一張是夏天畫的，一張是冬天畫的。師：誰(shuí)能把這個(gè)結(jié)論再簡(jiǎn)化一下？生：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：指針上升，說明了什么？生：說明鋁條受熱后體積脹大了。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？生：這說明鋁環(huán)受熱以后體積脹大了，鋁環(huán)受冷以后體積縮小了。生：我的實(shí)驗(yàn)是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。這證明固體受熱以后體積會(huì)脹大。師：你能不能講一講，這是什么道理？自然教案－熱脹冷縮標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,生：老師用冷水使玻璃瓶受冷，瓶里的空氣受冷體積縮小，所以玻璃管里的水滴的位置下降了。師：這些現(xiàn)象說明了什么？生：說明了空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。生：我用一個(gè)套有塑料袋的瓶子（邊講邊實(shí)驗(yàn)），把瓶子放到熱水里，塑料袋鼓起來了（鼓得不明顯），把它再放進(jìn)冷水里，塑料袋就癟下去了（也不明顯）。有一次，我在打乒乓球時(shí)不小心把乒乓球踩癟了。熱脹冷縮教案13教學(xué)目的：指導(dǎo)兒童通過實(shí)驗(yàn)自己認(rèn)識(shí)物體有熱脹冷縮的性質(zhì)；物體熱脹冷縮給社會(huì)生產(chǎn)和生活帶來的危害，了解人們對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的利用和對(duì)危害的防止；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的意識(shí)和科學(xué)創(chuàng)造的本領(lǐng)。在課堂開始，當(dāng)學(xué)生看到熱氣球后，學(xué)生想到了空氣可能熱脹冷縮，我提問的語(yǔ)言指向性不明確，致使學(xué)生的回答很零散。三．小結(jié)固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．在實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。（4．）形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。二．學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理。（3．）學(xué)生觀察。教學(xué)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì)，提問：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。聯(lián)想其他液體是否也這樣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生能探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程，掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能。（6）學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論并匯報(bào)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。④注意安全，小心熱水。教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。3. 培養(yǎng)孩子用科學(xué)的眼光看問題的習(xí)慣，并熱愛科學(xué)。空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質(zhì)；水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)；那么固體呢？固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？怎么研究？好！我給各組兩套材料，鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水，還有一個(gè)正好通過銀球的鐵環(huán)圈。但是，光有假設(shè)還不夠，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。師：小朋友你們看到了什么？想一想，可樂瓶會(huì)發(fā)生什么的變化？為什么可樂瓶會(huì)鼓出來？二、溫度計(jì)的變化。（板書：液體的熱脹冷縮）（四）總結(jié)1．現(xiàn)在誰(shuí)來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？2．請(qǐng)大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？像生活看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來，還真的有怎么多科學(xué)道理。（二）清楚的觀察水受熱或遇冷后體積的變化冷熱會(huì)對(duì)液體有影響嗎？要想知道這個(gè)答案，我們就通過實(shí)驗(yàn)來找出答案。過程與方法：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的的實(shí)驗(yàn)效果制造一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水體積變化的裝置。學(xué)生在課堂上小組討論特別投入，并且在小組匯報(bào)交流時(shí)特別積極，方法很多。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時(shí)間讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)各種可能想到的實(shí)驗(yàn)方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料如氣球、液柱、紅墨水......）（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們有必要讓學(xué)生對(duì)之前所觀察到的一個(gè)個(gè)單個(gè)物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)做個(gè)提升，需要組織學(xué)生加顧一系列觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 ，并進(jìn)行分析、歸納和概括）熱脹冷縮教案3【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。（預(yù)設(shè)：通過分析材料，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法，也可以組織學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，但要給學(xué)生準(zhǔn)備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個(gè)活動(dòng)中還要特別強(qiáng)調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。但教師要注意一定把握好熱水的溫度和提醒幼兒安全。原來，空氣寶寶有一個(gè)很大的本領(lǐng)，熱的時(shí)候會(huì)變胖，冷的時(shí)候會(huì)變瘦，叫做“熱脹冷縮”。師：《西游記》中孫悟空用什么方法打敗的金角大王呢？幼：用一個(gè)神奇的瓶子把壞人吸入瓶中。熱脹冷縮教案作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。師：老師今天也帶來了一個(gè)神奇的瓶子，她是蛋寶寶的家，看！蛋媽媽在家里等著他呢，可是蛋寶寶太胖了回不了家，幫幫他怎樣安全的回到家呢？師：剛才蛋媽媽告訴老師秘密，要找冒著仙氣的水來把房子泡一下，再把蛋寶寶放到門口自己就會(huì)進(jìn)去了。一開始，瓶子里和外面的空氣寶寶溫度一樣所以一樣大，用熱水加熱后，瓶子里的空氣寶寶會(huì)變胖。熱脹冷縮教案2一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。）二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象師：老師給每個(gè)小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據(jù)材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，觀察它們的變化。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。（4）交流、討論。但是學(xué)生好像對(duì)熱脹冷縮比較感興趣，關(guān)注的也比較多，但是大部分學(xué)生忽視了“液體”這兩個(gè)字，方法中由于忽視了液體，所以在交流的方法中有的不太嚴(yán)謹(jǐn)，有的可能是氣體的熱脹冷縮，經(jīng)過后面的引導(dǎo)學(xué)生們的方法還不錯(cuò)。用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。師出示同樣的兩套裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象？：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細(xì)管、膠塞。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀。教師操作，幼兒觀察溫度計(jì)液面高度，并記錄數(shù)值。教學(xué)準(zhǔn)備小燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：食鹽水、白糖水等）教學(xué)過程：一、問題引入孩子們：先請(qǐng)大家設(shè)法幫我解決一個(gè)問題好嗎？（出示3個(gè)踩癟了的乒乓球）誰(shuí)能幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來？用什么法子？請(qǐng)先說說打算。誰(shuí)能設(shè)計(jì)？ 教師歸納并板書：熱脹冷縮動(dòng)眼——發(fā)現(xiàn)問題；動(dòng)腦——作出假設(shè)；動(dòng)手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；動(dòng)口——得出結(jié)論。請(qǐng)大家動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證作出的假設(shè)。過程與方法：。教學(xué)過程：一、水的體積變化的觀察師：我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們思考：同樣的兩個(gè)試管，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？你們看到了什么？換過來試一試，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？實(shí)驗(yàn)研究：水在受熱和遇冷后的體積變化材料杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。（7）師生小結(jié)：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，解決實(shí)際生活問題。難點(diǎn)：小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng)。分組實(shí)驗(yàn)并記錄。3．這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！一．活動(dòng) 自制“液體溫度計(jì)”1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。（4．）匯報(bào)觀察到的情況。課后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．經(jīng)歷對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶