【正文】 （教師幫幼兒帶上翅膀）老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。背景音樂《隱形的翅膀》。板書 4．時區(qū)七、教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。（學(xué)生小組探究完成）（1）讀圖11：歐洲大陸經(jīng)度范圍：9176。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度～西經(jīng)170度之間 主要位于北半球和東半球。三、教學(xué)難點學(xué)會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學(xué)生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點出為什么？相互交流，達到欣賞目的。觀察法。六、課外延伸其實，“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。品味、賞析“橋之美”：(1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。二、整體感知請同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認為不美的橋?注意作者并沒有直接說不美，但從他的語言傾向來看，是并不美的。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來上好這堂課，行不行?出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美?明確：對，很美!美在哪里呢?我們一起欣賞吧!這里“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。而文中的極具個性色彩的表達與《中國石拱橋》平實的語言形成鮮明的對比。齊讀最后一句話——“經(jīng)過一次又一次的努力，??”這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？句B.(音樂中深情朗誦)“骨髓的保存期只有24小時。引讀：此時，他的家人也許在地震中受了傷，他不知道，他只知道……他的家人也許平安無事，他也不知道，他只知道……他和小錢遠隔萬里，非親非故，卻把他看得比親人更重要，不是親人卻勝似親人。，讀準字音，讀通句子，不懂的詞交流解決 3檢查初讀：a凋零 含苞 綻放 你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么特點？（出示句子）在文中，這三個詞語還是在形容花嗎？快速讀一讀這句話，看看它們分別指的是什么了？（自由讀，回答。生：這是一座精神之橋，是老漢的精神化身，它將永遠留在人們的心中。] 師：誰來讀。這樣兇巴巴的態(tài)度，還算有情？生1：太危險了！生2：橋在發(fā)抖了！生3：沒時間多說了！生4：此刻必須爭分奪秒，才可以讓兒子脫險。因為越是在危急的時刻，黨員越應(yīng)該起帶頭作用。生（左）：跌跌撞撞生（右）：盯著師：目光透著威嚴，再讀——生（再讀）：盯著生（左）：亂哄哄生（右）：像一座山師：像山一樣鎮(zhèn)定，全班讀——生：像一座山。他的目光仿佛在說：“大家一定要鎮(zhèn)定，驚慌失措就想不出好辦法了！”師：現(xiàn)在老師要送她兩個掌聲，第一，她能把書上的語言變?yōu)樽约旱恼Z言。能用對比的方法說一說你的思考你的發(fā)現(xiàn)嗎？生：在這場山洪中，村民很驚慌，而老漢顯得很鎮(zhèn)定，從容不迫。師：此刻危險嗎？你擔(dān)心嗎？把這種感覺送進句子中再讀一讀。] 師；你們看，“跳舞”“舔”“爬”，單獨看，似乎很美好，很親昵，可是在這里，一點也不美好，反而寫出了——生：洪水的可怕。那咱們再來讀一讀。短而有力，就是第一種表達特色。像倒。像潑。我們今天學(xué)習(xí)的課文，歌頌的也是一個平凡而又不平凡的人——一個老漢，可是課題卻是——《橋》，這是為什么呢？請同學(xué)們輕聲自由讀課文。生3：狂。）師：現(xiàn)在看誰反應(yīng)快。像倒。師：為什么？生1：因為洪水來勢洶洶，向村莊狂奔而來，速度越來越快，聲音越來越響。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：瞧，他不僅讀得好，表情也很投入，用一個詞來評價他，那叫聲情——（生接：并茂），你們能像他這樣讀嗎？生（讀）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（生匯報找到的詞語）師：同學(xué)們，同樣是在山洪突發(fā)的時刻，誰的表現(xiàn)不一樣？生：老漢。但還不夠具體。因為你懂得欣賞文學(xué)作品?。。ㄆ渌麑W(xué)生回答略）師：剛才我們在對比中思考，現(xiàn)在，讓我們來對比著讀。[出示句子：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”] 師：危急的時刻，老漢的三句話一定很重要，你們讀出來了嗎？（學(xué)生沉默）師：想想，為什么要首先強調(diào)橋窄？生1：橋窄，所以一定要排成一隊。師（明知故問）：難道老漢不知道是自己的兒子嗎？他對自己的兒子沒感情嗎？生：不是。師：洪水眼看就要把他們吞沒了，你讀——生3：老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。[屏幕出示： 在公與私面前，老漢選擇了—— 在集體與個人面前，老漢選擇了——]（學(xué)生接答）師：我們用一句話來給這個問題做個總結(jié)：道是無情卻有情！板塊四：輕輕抹去，深深留下，感受“橋”之內(nèi)涵。指導(dǎo)峽的書寫：本義是指兩山夾著的水道。下面，請同學(xué)們仔細默讀課文的6自然段，看看青年和李博士的哪些舉動感動了你，把它畫下來，反復(fù)讀一讀，從中你體會到什么，在一旁記下來。李博士：句A（“步履匆匆”，“沉著”句。5拓展寫話：兩年后，小錢已經(jīng)完全康復(fù)了，有一天，他們見面，那會是怎么樣的情景呢？請同學(xué)們抓住人物的動作、語言、表情、心理活動來寫一個片斷，還可以加入適當?shù)沫h(huán)境描寫，來襯托人物的心情。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久?！彼摹⒀凶x與賞析重點研讀第④小節(jié)。形式獨特。板書：橋之美。如果用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么?即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。語言賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。根據(jù)我們對上面一些例子的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下：橋之美，美在哪里?明確：能與周圍景物成為