教科版五年級(jí)上冊(cè)爺爺?shù)膲簹q錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 第 1 自然段用 “ 回味 ” 爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛模?7 自然段用 “ 咀嚼 ” 來(lái)總結(jié)全文，使文章前后呼應(yīng)，層次清晰。 四、抒 “ 情 ” 1．寫(xiě)一寫(xiě)。你們覺(jué)得爺爺究竟給了我什么呢 ?) [我的成長(zhǎng)與成熟是 “ 我 ” 咀嚼回味爺爺良苦用心的基礎(chǔ)。難怪 ——生讀第 7 自然段。那么這一環(huán)節(jié)就是將珍珠串聯(lián)成串，使學(xué)生對(duì)文本的理解從部分回歸到整體．進(jìn)一步深化對(duì)爺爺 “ 良苦用心 ” 的理解。 1．爺爺用他最樸實(shí)的方法，寄托著對(duì)晚輩的殷切希望。 ) 爺爺為什么不直接告訴我 —— 壓歲錢(qián)在什么地方，而要叫我去量，去扒呢 ?這又讓你想到了什么 ? 出示課件，學(xué)生讀。 ) 板塊一： 7 歲那年 (1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)： “ 孩子，這錢(qián)是賣(mài)雞蛋攢下的．去抓一把米來(lái)，喂喂這幾只雞 !” (2)引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第 7 自然段中 “ 靠養(yǎng)幾只雞換零花錢(qián)，在 20 世紀(jì)70 年代里，實(shí)在是農(nóng)家生活的寫(xiě)照 ” ，抓住 “ 攢 ” 感受零用錢(qián)的來(lái)之不易。 3．反饋交流：在讀書(shū)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些值得探討的問(wèn)題 ? 問(wèn)題預(yù)設(shè)： (1)爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：， “ 以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢(qián)在自己身上裝著呢 !” 當(dāng)時(shí)對(duì)爺爺?shù)脑?huà)似懂非懂，似懂非懂是什么意思 ?“ 我 ” 懂了什么 ?不懂的是什么 ? (2)爺爺為什么要把壓歲錢(qián)藏在雞窩里，菜園里， “ 我 ” 的身上 ?他的良苦用心是什么 ? (3)爺爺想說(shuō)而未說(shuō)出的話(huà)是什么 ? (4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對(duì)象了。 ] 二、走進(jìn)文本 —— 感知 “ 壓歲錢(qián) ” 1．學(xué)生自由輕輕讀讀課文。尊長(zhǎng)之賜小兒者，亦謂壓歲錢(qián)。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。體會(huì)爺爺與 “ 我 ” 之間真摯的親情．培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生的美好品德。全文按 “ 總 — 分一總 ” 布局，結(jié)構(gòu)整齊，層次清晰，前后呼應(yīng)，主題突出。 2．認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě) 12 個(gè)生字。學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。隨著社會(huì)的發(fā)展，壓歲錢(qián)除了祈福求安之外還增強(qiáng)了流通價(jià)值。補(bǔ)充板書(shū)后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢(qián)。 ] 三、細(xì)讀文本 —— 質(zhì)疑 “ 壓歲錢(qián) ” 1．學(xué)貴在思。 2．學(xué)生自讀，批注。 (借助感嘆號(hào)猜測(cè)爺爺當(dāng)時(shí)的心情，讀好爺爺說(shuō)的話(huà)。采用自讀感悟的方法，借助文章第 7自
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