【正文】 讓我們一起讀一讀這首小詩(shī)吧！播放關(guān)愛(ài)艾滋病人的畫(huà)面，背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》響起。── 西德尼兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆，雖然德諾最后并沒(méi)有戰(zhàn)勝病魔，但是友情卻給他無(wú)限的快樂(lè)與滿足。我很感動(dòng)，為艾迪對(duì)德諾真摯的友情而感動(dòng)。（板書(shū)：溫暖 安慰 支持 鼓勵(lì)）難道艾迪為德諾做的僅僅只是課文中介紹的這幾件事情嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后按照下面的句式說(shuō)一說(shuō)。（4）你看到了什么？預(yù)設(shè)：我看到了德諾在二百億年前的宇宙中苦苦地尋找回家的路，可怎么也找不到。預(yù)設(shè)三：德諾咳得厲害，從家里帶的藥也快喝完了。（1）艾迪為德諾做了哪些事？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（2）根據(jù)學(xué)生反饋，隨機(jī)板書(shū)：熬草藥 尋藥方 送球鞋 做游戲（3）艾迪為德諾做的這些事中，哪一件使你最受感動(dòng)？誰(shuí)愿意敞開(kāi)心扉談?wù)勛约旱母惺?。?qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。邊出示艾滋病患者的圖片邊旁白：這些都是艾滋病患者，他們隨時(shí)面臨死亡地威脅。教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用已有的識(shí)字方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字，理解文中關(guān)鍵詞句的意思，理解課文的主要內(nèi)容。所以，課文伊始，我就拋出一個(gè)問(wèn)題：德諾究竟得了什么?。恳l(fā)學(xué)生思考，這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但又不那么簡(jiǎn)單。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，去醫(yī)院陪伴他，寫(xiě)信給雜志社尋找治療線索，還時(shí)刻用話語(yǔ)安慰、鼓勵(lì)他。三、音樂(lè)渲染，升華情感在一次又一次對(duì)兩位摯友的友情的感動(dòng)中，德諾消失了，長(zhǎng)眠于長(zhǎng)滿青草的地下。一、抓住題目，詮釋友情。也為下一個(gè)作文訓(xùn)練：給文中的人物寫(xiě)一封信做了鋪墊！在課的最后，我出示了自己寫(xiě)的一首小詩(shī)，和學(xué)生配樂(lè)合讀，以喚起孩子們對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，對(duì)友情的珍惜這樣的情感。多角度地體驗(yàn)性朗讀，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，升華了他們的情感體驗(yàn)。《生命的藥方》這篇課文是朗讀的好材料。之后，我出示：生命因_______而精彩，沉思片刻后，學(xué)生紛紛各抒己見(jiàn)，一個(gè)個(gè)都成了小哲人。第四篇：《生命的藥方》教學(xué)反思篇一：《生命的藥方》教學(xué)反思《生命生命》是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)生命的獨(dú)特感悟，是一篇對(duì)生命的頌歌。三、有效拓展，加深學(xué)生體驗(yàn)小學(xué)生因知識(shí)儲(chǔ)備有限，情感經(jīng)驗(yàn)不足，往往難以入境，難與課文主旨產(chǎn)生共鳴。我還不失時(shí)機(jī)地巧妙抓住了重點(diǎn)詞“塞”和“抱”，在這兩個(gè)詞上引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感悟，品味，“塞”這個(gè)詞是整個(gè)第4自然段的向心力和支撐點(diǎn)，讓原本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字變得厚實(shí)、豐滿，充滿人情的意味。表現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴之間純真的友情，是一曲人間真愛(ài)的頌歌。孩子們進(jìn)入自主研讀階段，靜靜地閱讀文字，用筆在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。喋喋不休的講授不可取，漫無(wú)目的的批讀也要考慮。最后，在凄美的背景音樂(lè)中，汩汩地流淌出一首小詩(shī)，讓學(xué)生拓展閱讀。為此德諾的媽媽感動(dòng)萬(wàn)分。通過(guò)學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼與理解課題的含義，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。也為下一個(gè)作文訓(xùn)練：給文中的人物寫(xiě)一封信做了鋪墊！在課的最后，我出示了自己寫(xiě)的一首小詩(shī)，和學(xué)生配樂(lè)合讀，以喚起孩子們“對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，對(duì)友情的珍惜”這樣的情感。多角度地體驗(yàn)性朗讀，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，升華了他們的情感體驗(yàn)?！渡乃幏健愤@篇課文是朗讀的好材料。特別是朗讀，我極力通過(guò)深情的個(gè)別讀、引讀、齊讀等形式，體悟課文蘊(yùn)涵的深情。艾迪對(duì)德諾的這段超越生死的友情，是本文的亮點(diǎn)。友情對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是又有幾個(gè)學(xué)生能像艾迪一樣在朋友有難之時(shí)始終不離不棄呢？關(guān)愛(ài)身邊的伙伴是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的事，可是往往身邊有急需幫助的伙伴，學(xué)生卻忽略了。艾滋病患者不僅要忍受病痛的折磨，還要承受對(duì)死亡的恐懼和內(nèi)心無(wú)比的孤獨(dú)。友情是人類最美好的情感之一，真摯的友情甚至比親情和愛(ài)情更為難能可貴，更能煥發(fā)人性的光輝。使學(xué)生再次感受到友情雖然無(wú)法驅(qū)逐死亡，但足以使生命堅(jiān)強(qiáng)。我采用媽媽的千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了一個(gè)激動(dòng)的表情、一個(gè)深情的動(dòng)作、一句真切的話語(yǔ)的方式，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)德諾媽媽的內(nèi)心，引領(lǐng)學(xué)生深切體會(huì)友情對(duì)撫慰心靈的重要。如何在20分鐘的時(shí)間里和同學(xué)們分享這份感人至深的友情，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼呢？一、動(dòng)情朗讀，感悟友情。正是有了朋友之間的關(guān)愛(ài)與生命的呵護(hù),才給了生活在無(wú)助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂(lè)與內(nèi)心的安慰。正因?yàn)橛辛税系南喟椋轮Z的死沒(méi)有任何痛苦和恐懼。再次抓住課題——《生命的藥方》，讓學(xué)生品讀課題，品味課題的涵義，通過(guò)同學(xué)們自己對(duì)“生命的藥方”的個(gè)性化理解和德諾媽媽對(duì)“生命的藥方”的詮釋，讓學(xué)生深入地理解“生命的藥方”就是友情。本文主要講了德諾十歲就患了艾滋病，誰(shuí)都躲著他，只有艾迪還當(dāng)他是好朋友。學(xué)生對(duì)德諾的同情往往在他得了艾滋病這件事上，而會(huì)忽略德諾那孤獨(dú)的內(nèi)心。三、設(shè)置疑問(wèn)，解讀藥方的真正含義題為《生命的藥方》，那么艾迪究竟找到了生命的藥方了嗎？弄清了這個(gè)問(wèn)題也就理解了藥方的真正含義。只要我們悉心探求，就一定能點(diǎn)燃學(xué)生的情感，擦亮學(xué)生智慧的火花，教改之路會(huì)越走越寬，這是我的心愿?！懊鎸?duì)可怕的病魔，面對(duì)家人的反對(duì)，艾迪是怎么做的？”劃找令人感動(dòng)的語(yǔ)句。文中德諾和艾迪超越生死的友情是平凡的，更是偉大的。從而讓學(xué)生感受到艾迪對(duì)德諾那份真摯的友情。我采取各種有效的辦法，使學(xué)生在語(yǔ)言上得到感染，情感上得到共鳴。它講述了14歲的艾迪救治、陪伴，因輸血而感染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事，表現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴之間，純真、善良的友誼。在理解艾迪對(duì)德諾的友情時(shí)，在理解艾迪對(duì)德諾的友情時(shí)，我主要是放手讓學(xué)生自己去走近文本：只有艾迪一直陪伴在他的身邊，陪他尋找醫(yī)生，為了驅(qū)除德諾內(nèi)心的恐懼和孤獨(dú)，艾迪送鞋給德諾。三、抓住題目，詮釋友情?；仡欉^(guò)去，我一度陷入迷惘中。從課題入手，質(zhì)疑：生命的藥方指什么？在一段一段的自讀自悟中把握文章主要內(nèi)容?！肮串?huà)出那些觸動(dòng)你心弦的語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，寫(xiě)下你的體會(huì)。我在教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以讀為本，以讀促學(xué)，讀中求悟。二、引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，豐富體驗(yàn)閱讀教學(xué)中，我抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)課文做出合理想象，從而開(kāi)拓學(xué)生思維，產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語(yǔ)言。不僅內(nèi)化了精神，外化了語(yǔ)言，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。這樣，理解作者的感受已經(jīng)水到渠成了。文中德諾和艾迪超越生死的友情是平凡的，更是偉大的。從而讓學(xué)生感受到艾迪對(duì)德諾那份真摯的友情。我采取各種有效的辦法，使學(xué)生在語(yǔ)言上得到感染，情感上得到共鳴。第一次拿到文本，細(xì)細(xì)地閱讀，我已被深深地感動(dòng)。動(dòng)情的朗讀是打開(kāi)學(xué)生情感之門(mén)的鑰匙。篇四：《生命的藥方》教學(xué)反思《生命的藥方》是五年級(jí)第二學(xué)期第二單元的第一篇文章。因此，我把感悟這段真摯偉大的友情，體會(huì)友誼的偉大力量作為教學(xué)重點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的藥方的內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備艾滋病的資料、多媒體課件。（板書(shū)：生命的藥方），二、齊讀課題，質(zhì)疑切入。艾迪為德諾做了哪些事呢？這些事中，哪一件使你最受感動(dòng)？四、圈點(diǎn)批注，自讀自悟。這句話讓我感受到了他們一路的艱辛。來(lái)，誰(shuí)愿意把這句話再讀讀？把你的感受表現(xiàn)在臉上，把你的體會(huì)融入你的聲音里。（生齊讀，深情而又傷感）（6）善良的同學(xué)們，面對(duì)可憐的德諾，愿意伸出你們的援助之手嗎？愿意和德諾交個(gè)朋友嗎？來(lái)，送德諾一句鼓勵(lì)的話吧！預(yù)設(shè)：德諾，你一定要勇敢，堅(jiān)強(qiáng)！德諾，不要怕！艾迪就在你身邊！德諾，不要怕！我們就在你身邊！??是的，別怕，艾迪就在你身邊！艾迪是怎么做、怎么說(shuō)的呢？ 課件出示：艾迪把一雙球鞋塞給德諾，說(shuō)：“以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，