【正文】 現(xiàn)在很多一線的小學(xué)語文教師都呈現(xiàn)出年輕化的趨向，不論是農(nóng)村的還是城市的語文教師在面對現(xiàn)在新媒體普及的情況下，都偏愛于使用現(xiàn)代新媒體教學(xué)的手段，而往往冷落了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)性的教學(xué)形式。情感是感性轉(zhuǎn)化為理性的橋梁，語文課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生理性的思考，同時(shí)也要給予學(xué)生感性的體驗(yàn)。小學(xué)語文多媒體思考隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)不斷深入和完善，將多媒體與小學(xué)語文教育教學(xué)結(jié)合起來已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的趨勢?！痹谄洹皩?shí)施建議”中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。三、預(yù)設(shè)的課件使教學(xué)過程變得機(jī)械化程式化。教師范讀少了，學(xué)生的朗讀也日漸減少甚至銷聲匿跡。教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象翅膀，領(lǐng)悟作者所表現(xiàn)的四季美景，體會作者的喜悅心情？上課老師選用許多表現(xiàn)小興安嶺美的圖片，讓學(xué)生通過圖片去體會、理解。但隨著多媒體在語文教學(xué)中的日益廣泛而深入的使用，它的弊端也逐漸呈現(xiàn)出來。參考文獻(xiàn):孫杰遠(yuǎn)信息技術(shù)與課程整合[M]，北京，北京大學(xué)出版社，2002，7。②選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重思維的訓(xùn)練數(shù)學(xué)課最注重的應(yīng)該是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是眾所周知的。教學(xué)形式要生動活潑數(shù)學(xué)課比較枯燥，因此設(shè)計(jì)的課件要盡可能形式生動活潑，恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動畫等表現(xiàn)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如應(yīng)遵循啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則，以及數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中形成的教學(xué)原則，如：具體與抽象相結(jié)合的原則、歸納與演繹相結(jié)合的原則、數(shù)形結(jié)合的原則等。二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開發(fā)多媒體教學(xué)課件隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要組成部分，而多媒體的教學(xué)應(yīng)用離不開多媒體教學(xué)課件，因此研制開發(fā)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重要內(nèi)容。又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的函數(shù)關(guān)系時(shí)，我們可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角坐標(biāo)系中，設(shè)計(jì)成因果互動的形式，同樣可以避免抽象性帶給學(xué)生的困擾；多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使數(shù)學(xué)概念的抽象變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。關(guān)注其教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)在生物技能教學(xué)中的應(yīng)用，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①多媒體制作要簡潔、及時(shí)得體，這樣有利于學(xué)生注意力的集中；此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。從而提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖片、圖表、動畫、電影等，通過多種感官的刺激，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生獲取的信息量也遠(yuǎn)比老師單純講解說教多得多。因此本人對多媒體手段引入中學(xué)生物學(xué)科課堂教學(xué)抱有積極態(tài)度。再者，中學(xué)生認(rèn)識對象和認(rèn)識方式的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，思維處于具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。很顯然，中學(xué)生生物技能教育應(yīng)該且必須得到重視，這也是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力行之有效的手段之一。只有在中學(xué)生物教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為他們將來的學(xué)習(xí)和工作打好生物學(xué)基礎(chǔ)，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和學(xué)生自身發(fā)展的要求。課后對上課中產(chǎn)生的靈感及時(shí)記錄，并進(jìn)行修改，做到精益求精。這時(shí)可以利用動畫軟件使微觀放大，將病菌放大演示出來，通過三維動畫，將病菌內(nèi)部結(jié)構(gòu)演示出來，通過畫面將病菌形象地放大成多層樓房大，這樣學(xué)生就可以很容易地認(rèn)識到病菌的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識到病菌是真正有型的物質(zhì)。，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管口向上傾斜以及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作，即使教師刻意去做也未必每次都會得到預(yù)期的效果（有時(shí)會有試管破裂等現(xiàn)象發(fā)生）。應(yīng)用多媒體，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，更可毫不費(fèi)力地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于突破的難點(diǎn)生動、形象地表現(xiàn)出來。于是，把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤變成了“爬蚤”。在生物教學(xué)中如果我們能夠調(diào)動視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)學(xué)習(xí)技能能力的發(fā)展。多媒體課件進(jìn)入課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入了嶄新階段。在信息社會高速發(fā)展的今天，多媒體課件全面運(yùn)用于生物教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。連“再試一次”的勇氣都沒有了。二、多媒體在生物教學(xué)中的運(yùn)用，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見、又摸不著，演示試驗(yàn)也無法做成。另外，本著節(jié)約的目的也不能給學(xué)生做像試管破裂這樣的演示，但是通過電腦的動畫模擬，我們就可以輕松地達(dá)到教學(xué)目的。這樣就使知識的講授由抽象而變得形象生動，降低了學(xué)生對知識的理解難度。第二篇：師菁多媒體技術(shù)在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用多媒體技術(shù)在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用臨晉中學(xué) 師菁隨著社會的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也在不斷的趨于成熟并迅速進(jìn)入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題，也是教育改革的最終目標(biāo)。中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程，既是人類認(rèn)識過程和教學(xué)認(rèn)識過程特點(diǎn)的反映，又有生物學(xué)科的性質(zhì)、目的任務(wù)和學(xué)生年齡特征決定的自身特點(diǎn)。因此，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程，必須以觀察、實(shí)驗(yàn)等直觀形式為基礎(chǔ)。二、多媒體教學(xué)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)作為一種新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)有著其它教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，％來自嗅覺，％來自觸覺，1％來自味覺。（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的缺點(diǎn)一堂成功的課堂，來源于在教學(xué)中合理的多媒體技術(shù)應(yīng)用，因此，多媒體課件的制作以及質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。②處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。第三篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需要，而使用多媒體進(jìn)行教學(xué)將成為理論課教學(xué)的主要教學(xué)方法和手段，利用其圖、文、音等組合的特征，可以使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，學(xué)習(xí)資料圖像化，深?yuàn)W的知識簡單化，抽象的概念形象化，靜態(tài)的圖象動態(tài)化，教學(xué)過程密集化，從而不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生有效地理解、掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。要做好數(shù)學(xué)教學(xué)課件，應(yīng)努力做到：優(yōu)化教學(xué)思想多媒體技術(shù)再先進(jìn)，還是靠人來用。有明確的目標(biāo)明確課件要達(dá)到什么目標(biāo)和要解決教學(xué)中的什么問題。起到傳統(tǒng)教學(xué)或普通電教手段無法比擬的效果。注意學(xué)生的年齡特征初中階段是112歲到115歲，115至118歲是高中階段。③指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動。李華《中小學(xué)教育媒體的選擇與應(yīng)用探討》 中國電化教育，2000，2。一、直觀的視覺限制了學(xué)生的想象。很美麗，很具體，但總覺得美中不足，學(xué)生的想象力發(fā)揮不出來，未能深刻體會到小興安嶺一年四季的美。教師精彩的范讀，不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會，而且伴隨著教師的范讀。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運(yùn)用，但課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來越少，讀書