【正文】 （四）培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)能力學(xué)生每個任務(wù)的完成，需要跨學(xué)科知識，有時還要查找資料，通過一個個工作任務(wù)的完成，學(xué)生不再是一門門學(xué)習(xí)單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是綜合知識的獲得。改變教學(xué)組織形式行動導(dǎo)向教學(xué)一般在理實(shí)一體化教室進(jìn)行，在學(xué)生組織上實(shí)行分組教學(xué)，將學(xué)生分成4~7的小組，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。通過解決接近實(shí)際工作工作過程的案例或項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)。目前高職教育改革探索的主流方向是行動導(dǎo)向教學(xué)?？傊?，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，其與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，擁有無法比擬的內(nèi)在感染力。但在多媒體教學(xué)方式中由于教師不需要在黑板上板書，就加快了講課的節(jié)奏，就可能出現(xiàn)學(xué)生做筆記忘了聽課，聽課又做不了筆記的問題。最后是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指區(qū)域利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)活動，主要由多媒體服務(wù)器、多媒體計(jì)算機(jī)、光纜和多媒體教學(xué)資源信息庫等組成。（三）多媒體教學(xué)的主要模式隨著教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域越來越得到廣泛的運(yùn)用，并形成了以下幾種模式。甚至可以把知識的學(xué)習(xí)融人新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢。六、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況（一）在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性現(xiàn)在的教學(xué)媒體種類很多，其性能和特點(diǎn)各異，在教學(xué)內(nèi)容上的表現(xiàn)上都存 在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學(xué)過程。（2）多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中起著重要作用，已廣泛普及。因此，多媒體技術(shù)一經(jīng)誕生便受到教育界的親睞，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)工作中的作用也越來越引起人們重視。自20世紀(jì)90年代以來，多媒體技術(shù)逐漸成熟。也就是說，影、音、圖、文、動畫等結(jié)合在一起，能實(shí)現(xiàn)一定的功能的有機(jī)的整體，就稱之為多媒體。在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性。AA1A2O2oB1BCC1B2C2O1圖一圖二圖三三、在幾何教學(xué)中，多媒體技術(shù)顯得更為重要在幾何教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，大大地增加了直觀性，真正達(dá)到突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的目的。二、利用多媒體電腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。再者，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要安排課外作業(yè)，其中反饋間隔時間越短，學(xué)生越能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)化所學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在過程，它是對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 數(shù)學(xué)在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師習(xí)慣于用一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴進(jìn)行課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)多媒體和遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于我們的教學(xué)，為我們的教學(xué)服務(wù)。它是將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息。人們依照現(xiàn)代的教育理論，實(shí)現(xiàn)了多種媒體的優(yōu)化組合。一、概述隨著社會快速進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)本身也正在對教育的改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且已成為教育現(xiàn)代化的核心和成功的關(guān)鍵。英語教師應(yīng)當(dāng)明確：多媒體僅是輔助課堂教學(xué) 優(yōu)化教學(xué)效果的手段。五、解決問題的辦法針對當(dāng)前多媒體輔助英語教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：，加強(qiáng)多媒體輔助課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)在教學(xué)手段和教學(xué)模式的運(yùn)用過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。這就違背了英語教學(xué)中語音、語法、詞匯并重的原則。四、多媒體運(yùn)用中存在的主要問題在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫的訓(xùn) 練過程，提高語言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語教學(xué)目標(biāo)。教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時間。例如：在介詞的教學(xué)中：in、on、under、front、behind、near etc,用Authoware 制作一幅畫面：一張桌子，一只貓?jiān)谧雷由?，問學(xué)生“Where is the cat?”,學(xué)生回答“It is on the desk.”,然后拖動小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在英語教學(xué)中，信息的輸入是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的。多媒體在提供語言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無法相比的作用。在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今課堂教學(xué)對教師的一大挑戰(zhàn)。在多媒體課件的運(yùn)用中，有很多聲音、圖像、文字等，能大量的滿足學(xué)生視、聽的感官需求。而通過文字、圖象和聲音作用與學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)。一，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中有著很多優(yōu)勢：(一)、有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境英語課堂教學(xué)要讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。（賈冠杰，1996）所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，二、避免把英語課變成多媒體課件展示課 合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)飛躍，但是，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”，就會帶來過猶不及的后果。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。所以，我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與。要做到這點(diǎn)，老師必須創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。在教學(xué)過程中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是我對多媒體在英語教學(xué)中運(yùn)用的淺顯認(rèn)識，而我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)使用必要的多媒體技術(shù)，讓多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用。它可以用來設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過程和交互性、個性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中指出：教師授課的原則應(yīng)當(dāng)是：；；“無意識”方法的協(xié)調(diào)；。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新課內(nèi)容可隨時調(diào)整。3．需要橫向、縱向進(jìn)行比較的句型、語法等綜合課型的運(yùn)用中具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。學(xué)生在觀看課件的同時，配以課文聽力，感受新知識并幫助了解課文大意。在教學(xué)過程中可以通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，教學(xué)內(nèi)容離不開英語語音、語法和詞匯。這樣才能充分發(fā)揮多媒體的視聽結(jié)合、信息量大、節(jié)奏快的特點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識條理化和系統(tǒng)化，同時也能強(qiáng)化對學(xué)生聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率?！斑m度”就是多媒體的運(yùn)用要做到 既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用。第二篇：淺談計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用淺談計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用甘泉中學(xué) 陳季真隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，從而推動了教學(xué)的改革與深化，出現(xiàn)了新的教學(xué)思想與方法。二、計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)的優(yōu)勢傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是面對面的單向式課堂教學(xué)。三、計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用的現(xiàn)狀我國的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師黑板教科書學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。教師設(shè)計(jì)的多媒體課件中包含了幅圖畫，通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導(dǎo)、啟發(fā)，使得學(xué)生獲得了發(fā)散思維的方法，為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。俗話說，好的開頭等于成功的一半。這樣，教學(xué)的連貫性就顯得不強(qiáng)，教學(xué)反饋就不夠及時。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。例如，在教三角形角平分線時我設(shè)計(jì)了這樣一道題：①三角形兩個底角的平分線相交所形成的角與頂角有什么關(guān)系（如圖一）？我們可以利用多媒體電腦快速的演示出來。同時，實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時像情感因素、心理品質(zhì)等因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。隨著社會的發(fā)展，人們開始嘗試著將各種媒體手段結(jié)合運(yùn)用，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟與推廣應(yīng)用更是促成了多媒體技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展。20世紀(jì)60年代，人們提出了多媒體技術(shù)的一些概念，并設(shè)想了實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的 多種方法。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術(shù)，衛(wèi)星通訊技術(shù)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。學(xué)生可以自己決定需要學(xué)什么，采取什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師此時就充當(dāng)一個領(lǐng)路人和指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供必要的技術(shù)支持。但是比掌握知識更重要的是學(xué)會如何做人，無論將來從事什么工作，首先應(yīng)具備良好的道德行為規(guī)范和個人修養(yǎng)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。通過計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過程中，隨時都能獲得教學(xué) 反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在該模式中，教師和學(xué)生是由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學(xué)