【正文】 指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識4．呼應導語。第一課時一、回憶舊知，導入新課同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。）課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。四、布臵作業(yè)，重視語言積累抄寫詞語背誦課文4自然段。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？檢查交流：（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領(lǐng)讀詞語。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。教學準備：多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《爬山虎的腳》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。讀讀背背和成語故事。，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。修改習作。哪位“故事大王”先給全班同學講？共同評議講述情況。課前準備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。指名讀齊讀這3個詞語是什么意思呢？請同學們自由選擇一個你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個詞語？反饋交流“與日逐走”①找句子，讀句子，你體會到了什么？（夸父跑得快）②你從哪些詞語體會到的？（像風似的、一眨眼、兩千里）③指導朗讀。學生自由讀。六、總結(jié)：普羅米修斯是大家都應該記住的故事。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。讓學生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”。理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。通過我們前邊的學習，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同學們根據(jù)以下幾個句子結(jié)合三、四自然段仔細讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。通過上節(jié)課的學習，你對扁鵲有了一些什么了解？你認為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？二、激發(fā)興趣，深入研讀說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。指名說說每個自然段主要寫了什么?？纯茨軓倪@個寓言故事中懂得什么道理？了解扁鵲并質(zhì)疑課題。板書設(shè)計：29女媧補天原因經(jīng)過結(jié)果天塌地裂求雨 滅火人們又安居樂業(yè)起火發(fā)洪水造船救人煉石補天（愛心、吃苦、勇敢）教學后記：30《扁鵲治病》教學目標學習8個生字，理解重點詞語的意思。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。，體會女媧的精神。學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。窟窿：洞，小孔。注意以下字形。圖上是誰?她在干什么？三、揭題，釋題。有感情地朗讀課文。引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會課文中人物精神的可貴。通過復述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句。與寫作有關(guān)的“筆”，也有很多有趣的說法。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。──指名背誦。修改習作。習作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。自由習作 談話激趣同學們，我們的生活豐富多彩。“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況?？谡Z交際：豐富多彩的世界談話導入同學們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會產(chǎn)生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。（2）班級交流。鼓勵學生使用跳讀的方法。讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。第2課時一、復習生字詞各種形式朗讀詞語。把朗讀的句子讀通順。學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。三、指導寫字重點指導字形復雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”?了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？面包店老板：……記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？五、總結(jié)課文，升華情感播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談?wù)剬φn文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。四、品讀課文，讀中感悟在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。學生交流讀課文后的感想。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。齊讀。（二）單元教學重點：會認18個生字，會寫31個生字，正確讀寫重點詞語。在教學過程中，不要將本單元的專題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。這一組課文中的《太陽是大家的》內(nèi)容較淺顯，它采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子們的朋友。導語統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，富有親和力。全班交流。（讀課文的習作提示）二、仔細看圖，理解圖意指導看圖。因為我們知道“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲??！四、總結(jié)感悟升華情感生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對?！袄蠋煱芽_納拉到自己胸前……孩子，你要堅強喲”聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學生說一處，就帶著感受朗讀。）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。指名朗讀自己找到的句子。教學過程：一、揭示課題同學們，我們的生活多么幸福，我們的學習多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是——卡羅納（齊讀指名讀）相信學了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。反饋：生1：小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。）生讀題，教師問學生讀了課題后有什么問題？生：生命橋是從哪里到哪里？生：生命橋指的是什么？（教師根據(jù)學生的“生命橋指的什么”這個問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧?。┧?、初讀課文學生自讀課文。：體會“跨越海峽的生命橋”的含義 課時：兩課時第一課時一、組織教學，師生問好。讓學生結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。1．學習第3自然段。1．學生自由讀課文。2．小組合作學習。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。2．抓字眼，明詩意。3．多誦讀，悟詩情。教學重難點：1．引導學生理解時局的意思。4）總結(jié)：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，一起去送送孟浩然吧。學生讀詩，滲透學法。課時安排：一課時 教學過程：一、誦讀古詩，導入新課二、初讀詩文，整體感知自主讀詩，把字音讀正確。本單元教學預計時間為12課時。教學目標：認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學生愛的心弦，激起仿效的意愿。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會課文的思想感情。教學重點：體會詩境，訓練語言。合作交流，加深理解。五、配樂朗讀，升華情感1）過渡：真正了解了詩歌以后，就要把自己當作詩人去讀詩，再現(xiàn)詩人依依惜別之情?！端驮拱参鳌方虒W目的：1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。4．師板書課題。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）（5）師：同學們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維701761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。我真誠地勸你再干一杯，西出陽關(guān)后就再也沒有原來知心的朋友。二．學生自讀課文。4．要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比較。四．小結(jié)。（2）思考：作者寫了哪兩個事例？（3）指導回答。鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。教師由此談話：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的，其實我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。師：這個句子中包含5個生字，誰能讀準？五、結(jié)合“談何容易”研讀課文師：救這個青年容易嗎？從課文中找到相關(guān)詞語。四、總結(jié)全文：寶島臺灣與大陸同胞被臺灣海峽所隔，但血脈親情是無法割舍的這種血脈親情——跨越海峽的生命橋五、布置作業(yè)教學后記：《卡羅納》教學目標：認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。）當他走進教室，突然放聲大哭起來。開始?！逼料⒛竦赝裁丛挾紱]說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？此時的確是無聲勝有聲??！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。同學們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。（齊讀）理解“勝似親人”（“勝”、“似”都有超過的意思。三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容指導圖前想象。待到重陽日，還來就菊花。”教學中，要讓學生充分的讀文中，感受課文中蘊含的豐富內(nèi)涵。但是，21世紀是一個國際化、信息化、多元化的時代，孩子們可能有通過不同的渠道了解豐富多彩的大千世界，特別是通過中國人民為遭受海嘯的印尼捐款，這樣的事例，感悟到國際理解和友好的重要意義。寫一篇自由作文：寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。檢查讀詩情況。這樣寫顯得新奇、有詩意。學生自己觀察書寫。在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗二、初讀課文，讀通讀順選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。提示課題。默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。把人物的對話語氣讀好。在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。教師巡視，了解有代表性的習作。日積月累讀讀認認，要求讀正確。──小組齊讀──大聲自由讀。”丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫“贈言”。對于這些民間故事和神話故事學生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。能主動搜集本組相關(guān)資料，初步培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。，訓練學生合理想象的能力。同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說