【正文】 【編輯短評】這篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的`童稚與可愛。談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。(教師做好記錄)討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。21世紀(jì)的青年，要能文能理。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。質(zhì)疑問難1。小苗與大樹的對話教案14學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課生字。D、古文也很重要。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)季羨林先生的資料。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時間、地點(diǎn)以及采訪的對象等等。 閱讀，是——，讓我————。 屏幕出示下列詞語：季羨林 水滸傳彭公傳 三俠五義 綠林好漢一百單八將 中西貫通古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。三、課時安排：1課時四、教學(xué)流程(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕!這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。見解。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“閑書”的問題：(1)在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時間討論看閑書。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。二、初讀課文，了解內(nèi)容，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。）2．同學(xué)們對節(jié)目的了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言。3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)到這里，再來重新看“小苗”和“大樹”，單單是指作者和xxx嗎？有沒有更深的含義？訪談的過程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時他們對話的場景，從他們的對話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？四、拓展延伸，小結(jié)閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作。讓大家說說比較難記的39。培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣?！霸L談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對話的形式），其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對話內(nèi)容。你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。）預(yù)設(shè)（1）“閑書”問題：①在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。小苗與大樹的對話教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識本課生字。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。品味題目寓意。讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）他們對讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；進(jìn)行古詩文積累）重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。（2）、我會用其中的一些詞語造句。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础Ｐ∶缗c大樹的對話教案3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價。）組織討論：A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識？板書：多看書三貫通學(xué)古文回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。）同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。），你見過這些作家嗎？有一個苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語，積累古詩詞。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。教學(xué)過程：一、揭示課題。三、當(dāng)堂檢測指名回答課文內(nèi)容相關(guān)問題。[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)] 把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)。評選熟讀冠軍。每個小組2號組員將自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容板書在黑板上?！绢A(yù)習(xí)提示】：借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。我能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。注：用文字解釋字句。小說塑造了108個農(nóng)民起義英雄形象?！局R鏈接】作家作品季羨林 文學(xué)翻譯家、學(xué)者。第二篇：《小苗與大樹的對話》導(dǎo)學(xué)案2《小苗與大樹的對話》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。老師也特別喜歡閱讀。（二）預(yù)習(xí)交流 1．課文的主要內(nèi)容。能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。o）．．．盛白面（ch233。二、從兩人的對話中，你得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，請談一談。n（）（）（）（）通過自學(xué)我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。我會寫下面這些詞語：X236。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 目標(biāo)3 目標(biāo)3 學(xué)法指導(dǎo)：小組合作學(xué)習(xí) 在合作之前要充分的自學(xué)，將課文讀通、讀順，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打上問號，在小組內(nèi)討論解決。知識鏈接：季羨林，著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。nɡ q249。① 季羨林建議大家學(xué)習(xí)時要文理貫通，＿＿＿＿，＿＿＿＿，這才是21世紀(jì)的青年。（在課文里畫出有關(guān)句子）三、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、：通過學(xué)習(xí)，我知道了小苗和大樹不僅代表著和，實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在和的道路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似。ng sh224。我仔細(xì)讀了課文，知道“閑書”就是，“三貫通”是指，課題里的“大樹”實(shí)指。教學(xué)重點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。2．苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）3．體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。生于1911年，山東臨清人?！杜砉浮贰妒┕浮贰度齻b五義》 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。3．能借助詞典理解詞語的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。勾畫出我認(rèn)為重點(diǎn)的句子多讀幾遍，并說說我的體會。（近義詞、反義詞、多音字、四字詞語、形近字）每個小組2號組員用自己的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。三、再讀課文，整體感知。[教學(xué)過程]一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、分角色朗讀課文。分角色朗讀課文內(nèi)容。質(zhì)疑問難齊讀課題：小苗與大樹的對話。各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充。四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。這些不僅有利于幼苗，也激勵讀者。我們今天要學(xué)的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。聽錄音，課文朗誦。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄（設(shè)計意圖：理解什么是訪談錄？）四、指導(dǎo)有感情朗讀談?wù)勀銓︻}目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的39。全部學(xué)生演苗苗。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。（板書課題）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。（文章寫好，要多看書……）生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理。（與二人名字相關(guān)?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。朗讀課文。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、同伴互助，檢查自學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑶三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔竣趶乃麄兊恼勗捴心懔私獾介喿x有哪些好處？（閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。實(shí)際上“小苗”，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。培養(yǎng)口語交際能力。字，老師幫助一起記?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。教學(xué)重點(diǎn)：自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的39。你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。教學(xué)重難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)