【正文】 誰能帶著這美好的感受再讀第一小節(jié)？女生齊讀。引導(dǎo)在預(yù)習(xí)中反復(fù)讀。③標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀懂每一小節(jié)寫的是什么內(nèi)容。有這樣一首民謠：“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光長(zhǎng)野草不打糧?？此瞥Ｒ姷奶炜?、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀）（設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。（點(diǎn)擊變紅：頂漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。師范讀指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。（一）北大荒的天空，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。，再?gòu)拇蠖?、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。教學(xué)重點(diǎn)：品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。四、小練筆同學(xué)們生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。師：大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，他們可能在為什么笑呢？難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。師：作者比喻的真是惟妙惟肖??！如果你是作者，看到眼前的流云，你會(huì)覺得他們像什么？師：橫看側(cè)嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，每個(gè)人的描述都不一樣，但是有一點(diǎn)相同的，你們都張開了想象的翅膀，都用心去思考了，都說出了屬于你們最美的文字。二、初讀課文，整體把握。理解課文內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。二、以畫帶讀課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。（出示課件）讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。又把什么比作什么？賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。讓你來寫，你怎么寫？（二）學(xué)習(xí)小河美指名讀第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。文章共有六個(gè)自然段。（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天?！?》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們?cè)趺礃恿耍扛吡粫?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。4：通過對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1：有感情地朗讀課文。（板書：北大荒）(2)齊讀課題：北大荒的秋天過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？（2）第1句，小河給你什么印象？讀——（板書：清澈見底）查字典理解“澈”?！?》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀——《4》秋天是收獲的季節(jié)。先寫了北大荒秋天的到來，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。教學(xué)過程一、整體感知俗話說，一葉知秋。思考：這一自然段主要寫什么？請(qǐng)找出本段的中心句。小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。三、練一練將未完成描紅完成。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。可是，我一連請(qǐng)了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得生硬、毫無美感就是虛空、為讀文而讀文，沒有流露出真正的情感。３、學(xué)習(xí)課文先概括，后具體的構(gòu)段方式。大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。流云很美，作者筆下的文字更美，誰來為我們美美地讀一讀?。ㄉx）（注意指導(dǎo)轉(zhuǎn)眼間）師：多美的一幅圖畫呀！如果能夠試著背下來就更好了，給你們一分鐘的時(shí)間，自己先背一背，邊想那一碧如洗的天空和五彩斑斕的流云（齊背）出示：天空(),只有(),西邊的天上().這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成（）、（）、（）、（）、就像是（）。）這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）（2）挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱?？此瞥Ｒ姷奶炜?、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動(dòng)心了？ 請(qǐng)同學(xué)們把你的所見所聞所感，都記錄下來，也來寫一寫校園的秋天。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：、導(dǎo)入新課。（出示圖片）“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？ 指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野 ??（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)