【正文】 我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)每一個學生的長處與潛力?？傊?，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。對每個學生而言，雖然從小到大，基本是家長在為自己做主。讀了《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛。現(xiàn)在的語文教學是枯燥乏味的，教師一味地追求準確，學生被應付考試搞得遲鈍了。但她卻頑強地認為假如給我三天光明——第一天：我要透過“靈魂之窗“看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們。教育和幫助下，以優(yōu)等的成績完成了哈佛大學四年的學習，成為人類歷史上第一位獲得文學學士的盲聾人。如果，非要從這套書的閱讀中，獲得一些所謂“有用”的東西，我倒是覺得可以從中收獲一些溫暖人心的人文關懷，給自己日益緊張的身心以暫時的慰藉。閱讀這套書的好處在于，可以將不同作者對生活的感悟文字對照起來讀，如此相互參照，相映成趣。他們可以改變上天賦予的種種不公，用頑強的意志把生命詮釋，盡管目不能視，但是卻并不能阻礙他們想象，當我們的想象插上翅膀，即便身體不允許我們跑，跳，走，越，但誰又能阻擋想飛的心呢他們可以鄙視已經唾手可得的成就，只為了“敬畏生命”就可以把滾滾紅塵拋于腦后，把功成名就踩于足下，用整個人生將“生命的意義”詮釋得透徹?？傊?，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。教育的本體性是育人。每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點。我們在傳授知識的同時應該用愛心去開啟他們心靈的窗戶。老師上課的魅力在于他心中有學生，不把學生當機器人，當操作工。高尚的道德情操是教師人格力量的重要內涵?！彼^“己不正焉能正人”，惟有如此，學生才能敬其師，信其道?！蔽翌I悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。試想一下，如果現(xiàn)在我們站在生命的終點，生命的火花即將滅亡，我們會怎么想？怎么做呢？是否也會感嘆生命的短暫與脆弱，而后悔沒有好好珍惜呢？我的答案是，學會感恩吧！一個生命的誕生，是一個奇跡，而一個生命的延續(xù)，卻不是一件容易的事，既然如此，難道不該心存感激嗎？感激那瞑瞑之中讓你來到世界上的力量，感謝無條件深愛你的父母，感謝開車送你上班的人，感謝擁擠的馬路上避讓你的人，感謝讓你有衣可穿的工人，感謝教你知識的老師，感謝接受你、信任你，給你責任感和榮譽感的領導，感謝每天和你配合的同事，感謝給你治病的醫(yī)生，感謝給你送信的郵遞員，感謝清掃的工人，感謝所有對你講信用、講道理的人，感謝所有和平的擁護者和維護者，感謝所有科學、醫(yī)學的研究者，感謝所有的藝術家和夢想家，感謝守時的晝夜。然而，她究竟是怎樣的一個人呢？一個生活在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流是不可能的，因為上帝把每一條出口都向她緊緊關閉?？墒钦斘矣谐删透卸械綕M足時不禁感嘆，一個學生不是只有教師在教育，而是全社會在教育，是人類的共同責任。雖然我無法作一個偉大的名師，但是我可以做一個響當當?shù)暮美蠋煛！督處熑宋淖x本》里面的文章是經過精心挑選的。想想看，我們從一出生接觸的就是語文，可是有那么多的學生竟然對語文感到頭疼，究其原因，還是缺乏閱讀，不會閱讀，甚至于連字面意思都不能理解。用心靈走進心靈，這既是教育的條件，也是教育的本身，教師只有深入到學生的內心世界，給孩子真誠的愛，教育才能有的放矢。不管是學習成績好的學生，還是學習成績差的學生，我們老師應該平等的對待。這幾位老師無愧于“太陽底下最崇高的職業(yè)”，他們更是我學習和生活的榜樣。蘇霍林斯基說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。我在課堂教學中堅持“無錯原則”。教師在與學生相處中，應當主動做學生的知心朋友，傾聽他們的心聲，尊重他們的秘密，給學生一份自我料理的土壤。陶行知曾說，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。在教學中注重創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。比如，面對成績落后的學生，老師首先要從心里接受他們的差異，認同他們的學習認知能力，放大他們的優(yōu)勢，從內心接受他們，喜歡他們，冷靜思考他們目前的狀況，找到問題所在，想辦法一點一點幫他們把基礎補上，把能力提高。撇撇嘴、搖搖頭、瞪瞪眼、皺皺眉都可能挫傷他們的學習自信心，而點點頭、笑一笑、蹺蹺大拇指等細小的動作都能增強學生的自信心。我們愛祖國、愛同胞、愛親人，當然也愛自己。蘇霍林斯基曾說：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。我不禁感嘆，陽陽遇到了一位好教師。這幾位老師無愧于“太陽底下最崇高的職業(yè)”。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。星期一，我在班會上表揚了他守時、做事認真負責。為此，教師尊重學生的差異，要有足夠的精神力量去關心他們，要有包容的愛心去激勵他們，要有足夠的耐心去等待他們的轉變。今年，我班來了一位在村小讀書的同學。正是這種強烈的愛好，促使他30年如一日，孜孜不倦地觀察，從而寫成了一部10卷集的巨著《昆蟲記》，為人類留下了一筆寶貴的遺產。要知道：教育的目的越隱蔽，教育的效果才越好！教師要能與學生朋友般地交流感情：讓心靈體心靈，用尊重贏得尊重，在被愛中學會愛……每一個孩子都有能力學習，他們對學習有著天生的興趣，是不當?shù)慕逃绞蕉髿⒘撕⒆訉W習的積極性，有時教育并不是要我們去在學生身上建設什么，如果我們能小心冀冀地呵護好孩子的自尊心和好奇心，不去傷害他們，教育已經成功了大半。學校無小事，教師無小節(jié)?！苯處熞盐蘸谩皣馈迸c“愛”的辨證法。不過我認為應當再加上一句：“心理不健康是易碎品”。這樣的教師就會讓學生對其產生超乎尋常的向心力和信賴感，就會讓學生在其靈魂深處生發(fā)一種高度自覺的內驅力和自策力，就會贏得學生的心理認同與由衷敬佩。讓我們把尊重和理解學生當成教育工作中的重點，讓尊重和理解落到實處，讓和諧的師生關系不再成為期待。做一個有責任心老師。教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！蔽翌I悟到，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情?！督處熑宋淖x本》讓我更懂得了教育學生要”動之以情，曉之以理“。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代的發(fā)展的必然要求。每每看到書上的某一個片段，我總在不停地在反思自己，如果我是他（她），我會如何選擇呢？教育的最終目的是育人——教書育人。作為新教師，我希望在自己平凡的崗位上，盡職盡責、努力向上?？傊?，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。在學校所學的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。教師自身的前進動力，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。在教育學生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學校讓我伎頰餉炊?，是《教师人萎€簾盡啡夢宜伎頰餉炊唷N倚老駁胤⑾??！尽俊督處熑宋淖x本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，有句話說：”活在當下“。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是努力的奮斗，公平的競爭?；畹嚼蠈W到老！讀了《教師人文讀本》之后，我真正的感到我們教師所從事的事業(yè)是神圣的，是太陽底下最光輝的事業(yè)，這就更加堅定了我教書育人的信念。這樣才能開啟學生心靈的窗戶，成為學生的知心朋友，讓學生健康快樂地成長。但要想教好課不也是一門藝術嗎?有句話說：“活在當下”。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。第三篇：《教師人文讀本》讀書筆記《教師人文讀本》讀書筆記《教師人文讀本》讀書筆記1我坐在桌前讀著《教師人文讀本》，我一開始的想法是，讀就讀吧，不就是讀書嗎，可是當我靜下心來讀的時候，卻被里面的文章深深地吸引住了，里面的文章短小精悍卻又寓意深刻，如此多的佳作，讓人愛不釋手，真想一口氣讀完。教師人文讀本又指出老師的熱心、誠心會贏得孩子們向真、向善、向美的一顆顆純真的心。《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。從這個意義上說，合格教師的第一要素，不是他的專業(yè)水平和教學基本功，而是他的生命之愛、民主思想和人文情懷。因為身心兩健才是真正的健康，對那些稍遇挫折便尋短見的人，高尚的品德，聰明的頭腦，強健的體魄又有什么意義呢？讓我們走進學生的心靈，！溫暖的太陽比凜冽的寒風更容易使人脫去外套。教育當以人為本。通過“小事”、“小節(jié)”滲透的教育，往往是富有影響力的教育，這種不露痕跡的教育又常常是最能入腦入心的教育。學生的潛能是氣體——你給其多大空間，他就有多大的體積；學生的個性是晶體——他們各有自己獨特而美麗的晶型，強迫他們按照你的意志去塑形是不會有好結果的；學生的身心是液體——壓力過大，他便會從你意想不到的地方撐破容器。陶行知曾說，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。每次讓他讀課文，他總是默默站著。三、尊重學生的權利，給學生一個平等的機會。捫心自問，我們教師常常一副嚴肅的面孔，有多少次自覺不自覺地拒絕了學生正當?shù)囊螅慷嗌俅斡幸鉄o意地剝奪了學生正當?shù)臋嗬?？學生又有多少次失去了發(fā)展自己的平等尊重學生個體，營造一個讓他們樂于生活其中的溫馨世界。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。這些名師讓我懂得了要用良心去對待每一位孩子，我們每一位教師都應該用良心去教育每個學生。不管是學習成績好的學生，還是學習成績差的學生，我們老師應該平等的對待每一位學生，讓他們每個人都感受到老師一直在關注著他們，讓他們感受到老師的愛包圍著他們。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。愛科學、愛藝術、愛自然，但我們對教育和可愛的學生應付出更多的愛。其次教師要有慧眼，學生的潛能是靠教師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘的。發(fā)自內心的關愛是無私的，是偉大的，是能感動學生的，它能讓老師耐心指導，能讓老師想方設法和他們一起尋找解決問題的途徑。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”