【正文】 在教學(xué)中有一處學(xué)生仿寫，為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待和幫助自己的朋友。（寫完后交流匯報(bào)。以組為單位，回顧主要內(nèi)容、梳理課文層次、近義詞、反義詞、多音字組詞、形近字組詞、文中優(yōu)美詞語、我會(huì)寫的生字組詞。（2）練習(xí)表達(dá)自己的心理活動(dòng)及感受的能力。繼而跟隨故事發(fā)展，主人公登場，從小主角的表現(xiàn)中，使讀者從中獲得驚喜和教益。第五篇：她是我的朋友第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《她是我的朋友》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鐵嶺市銀州區(qū)第十八小學(xué) 陳晰一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第六冊第五單元第18課第二課時(shí)。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：本課板書圍繞“死”與“活”兩字來設(shè)計(jì)。（相機(jī)板書：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感 ⑤ 再現(xiàn)畫面，體會(huì)人物內(nèi)心 ⑥ 心靈對話，感受真情 小組討論后匯報(bào)：（或師生對話）課件出示：（過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。？？同桌之間相互表演，一個(gè)人扮演阮恒，一個(gè)人扮演醫(yī)生。④再現(xiàn)畫面，心靈對話，感受真情。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！雹谕澜涣黧w會(huì)感悟。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？并鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞理解的方法解決。同學(xué)們看起來真精神，有沒有信心今天課堂上好好表現(xiàn)？今天陳老師給大家?guī)硪皇赘瑁ǚ牛┱l能說說這首歌叫什么？那什么樣的人才叫做朋友呢?你知道那些關(guān)于朋友的格言嗎？請同學(xué)們看大屏幕（出示課件）請趕快讀一讀?。ǘ┙沂菊n題師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也與朋友有關(guān)老師要帶大家穿越到戰(zhàn)爭時(shí)期，到一所孤兒院里去看看一位小男孩是如何用行動(dòng)去踐行他對朋友一詞的理解的。小女孩得救了,她又回到了小伙伴的身邊，她會(huì)對小男孩說什么？學(xué)習(xí)了本課，你對朋友一定有新的認(rèn)識(shí)，請你把你最想對朋友說的話寫下來，讀給朋友聽吧?。ㄕn件播放歌曲《友誼地久天長》）拓展：讓我們記?。海ㄕn件出示）當(dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時(shí)，請別忘了（她是我的朋友）；當(dāng)你的朋友遭到挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，請別忘了（她是我的朋友）；當(dāng)你的朋友遭到危險(xiǎn)需要救助時(shí)，請別忘了(她是我的朋友)；當(dāng)你的朋友在一切需要你的時(shí)候，請伸出你熱情的手吧，因?yàn)?（她是我的朋友）第三篇：三語《她是我的朋友》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《她是我的朋友》第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，正確理解“迫在眉睫”的詞義。讀完之后請同學(xué)們在小組內(nèi)說說畫了那些句子？你讀懂了什么？能不能把你讀懂的地方變成問題考考同學(xué)們嗎？小組交流學(xué)習(xí)、匯報(bào)：現(xiàn)在就請帶著自己的感受在小組內(nèi)開展個(gè)人讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生競賽讀和全班讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練。使學(xué)生感受到他對朋友的真摯友情和無私奉獻(xiàn)。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)的精神?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁孟駝偛攀裁词乱矝]有發(fā)生一樣。）小結(jié)：從這兩個(gè)自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)的。）2．默讀第二段第8～11自然段，描寫抽血過程中阮恒的表情、動(dòng)作，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣激動(dòng)的？提示：注意第8自然段，第10自然段，第11自然段，所寫三個(gè)階段阮恒的表情、動(dòng)作是截然不同的，是有很大變化和起伏的。忽然又放下去，然后又舉起來。）在議論事情起因的同時(shí)，順便了解“確認(rèn)”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”，“是否”的“否”兩個(gè)反義詞的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。討論歸納課文主要內(nèi)容：一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。最后歸納課文主要內(nèi)容。課文指小姑娘流血過多，急需輸血搶救。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以相關(guān)的自然段意的歸并劃分段落，再連接、綜合為課文主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，按預(yù)習(xí)要求想想小男孩是怎樣獻(xiàn)血的，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，初步體會(huì)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜感情。2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”應(yīng)讀輕聲。抽泣——同“啜泣”。第5～7自然段：阮恒舉起小手表示愿意。第一段（第1～4自然段）：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷，一個(gè)小姑娘傷重，急需搶救輸血。（三）自由讀課文。故事是怎樣發(fā)生的？讀第一段，進(jìn)一步了解事情的起因?！胺瘛?，不的意思?！比詈闩e手的時(shí)候?yàn)槭裁础邦澏丁保繛槭裁窗咽帧胺畔氯ァ庇帧芭e起來”？這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動(dòng)？（阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來。學(xué)生邊說，老師邊填寫：這里，“一只手捂住臉”和“用手掩蓋他的痛苦”兩個(gè)動(dòng)作一樣不一樣？（一樣?？薜那樾尾灰粯樱憩F(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。從開始平靜得“一動(dòng)不動(dòng)、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。三、教學(xué)過程（一）閱讀第三段。）3．總結(jié)：小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。使學(xué)生感受到他對朋友的真摯友情和無私奉獻(xiàn)。：迫在眉睫聯(lián)系上下文，想想“迫在眉睫”的是什么？你能想出幾個(gè)與“迫在眉睫”意思差不多的詞語嗎？老師也想了幾個(gè)請同學(xué)們趕快讀一讀，記一記課件出示：千鈞一發(fā)十萬火急燃眉之急刻不容緩迫不及待讀一讀，記一記。從小姑娘的遭遇中，我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭的無情，但是，從阮恒的身上我們又看到了朋友間那份真摯的友情。使學(xué)生感受到他對朋友的真摯友情和無私奉獻(xiàn)。①在第5自然段中，描寫阮恒神情、動(dòng)作的語句有哪些？②課件出示句子：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。理解第二次描寫