【正文】 教師是人生中的一面鏡子，如果讓自己的學(xué)生不能做什么，自己首先要能夠做到。也就是說教育的本性是育人。剛捧起這本書時，我就被錢理群教授的序《我的教師夢》所深深吸引，文章深入淺出地剖析了教育的含義，對教育的提出了新的詮釋，讓我深深地感悟到教育的真正的內(nèi)涵，更深刻地領(lǐng)悟到如何做好一名新時期合格的教師，履行好自己神圣的職責(zé)—教書育人。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……教師自身的前進動力，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。如果一個人在生活中看不到白楊樹水中的倒影，不知道星空在那里，也沒有留心過沙漠玫瑰，那就必須要多讀一點文史哲！似乎，這句話就是龍女士為我寫的，也好像是對孩子們說的。蘇霍姆林斯基說：“請記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。朱光潛先生卻說：“離開人生便無所謂藝術(shù)；離開藝術(shù)也便無所謂人生”。一群孩子在我身邊，有沒有一個我沒有在乎過？我從來沒有正視過這個問題，現(xiàn)在想來，不得不感到心靈強烈的震撼，繼而轉(zhuǎn)向深深的思索……在教育的慣性面前，我似乎沒有覺得不妥，司空見慣有時竟成了我們教育日趨麻木的借口。這一做法不僅使學(xué)生的苦惱和困惑得以消融，幫學(xué)生辨明了是非，還明確了前進的方向。除了課堂上要有平等的師生關(guān)系外，課外也是如此。這本書也為我們指明了新的教學(xué)觀。第二篇：教師人文讀本讀后感《教師人文讀本》讀后感濱湖新旗小學(xué)：周翔前不久，我在學(xué)校讀書室里看到了《教師人文讀本》這本書，我想，作為一名老師還是很有必要了解一下的?！督處熑宋淖x本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認(rèn)真地教每一個人。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求。”我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。這樣，我們在教育學(xué)生的時候，才能夠理直氣壯，才能夠挺直腰桿，才能夠做學(xué)生們的鏡子，讓他（她）們能有個明確的道德方向，能夠有辨明是非的能力，成為一個正直的、對社會有用的人。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握。做為一名教師，從我從事神圣的教育事業(yè)第一天開始，我就想盡量把事做得最好，盡量讓人生過得充實，以便以后當(dāng)自己回憶起走過的路時，不因自己虛度年華、碌碌無為而悔恨，可以向人們自豪地回答 “我為什么而活著”。作為一名普通教師，也許很多人并沒有想過教育的信仰是如此的重要（包括我在內(nèi)）。正本清源，才能給學(xué)生真正良好的教育?！比绻呀逃?dāng)作手段，其目的不外乎名和利，結(jié)果不僅不利于學(xué)生的“發(fā)榮滋長”，而且還會“兩敗俱傷，一塌糊涂”。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的《教師人文讀本》讀后感，歡迎大家分享。讀書是一次精神之旅。朱先生做人清正廉潔，做學(xué)問和搞教育也是如此。在我的印象中，他的講話沒有提及“信仰”，但他的講話沒有一處不讓聽者產(chǎn)生激動的心情?！督處熑宋淖x本》讀后感2這本書真是一本好書?！边@句話使我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。對于學(xué)生的教育，不能只是一味的從自己的39。清除電腦中的垃圾文件時，發(fā)現(xiàn)了這本電子書——《教師人文讀本》，還是大學(xué)時下載的。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。在教育學(xué)生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學(xué)校讓我進步了?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。”這一句話對我觸動很大，我領(lǐng)悟到教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生對教師的情感，遷移到學(xué)習(xí)上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機。還有在批改的作業(yè)本上說上幾句話，如“這一次比上一次有進步，要繼續(xù)努力哦！”。最開始打動我的是這樣一則故事：暴風(fēng)雨后，一群小魚兒被拋在大海岸邊，一個小孩把它們一條一條的拋回大海。愛自己的教育工作，欣賞孩子們的一切，教書的幸福就在身邊，這是一種感覺，更是一種心境。讀過朱先生的文章才豁然，我是在追逐教育夢想，孩子們就是那我尚未雕琢完成的藝術(shù)品，他們是如此的活潑可愛，如此的情趣豐富，如此的可造可塑，而我卻只能默默地祝福和期盼。所謂“知而不行，只是未知”。魯迅先