20xx年家鄉(xiāng)環(huán)境變化調查報告與20xx年家庭教育主題報告匯編-免費閱讀
【正文】 但是我愛人不愛學習，愛看電視，特別愛看“金牌調解”，可是，這節(jié)目是10點檔，兒子要學習，怎么辦呢？等兒子回來進了書房，她就打開電視，開始看無聲的“金牌調解”，看得津津有味，三年下來，她可以根據口型判斷別人說的是什么話，真是熟能生巧啊。在上面寫了一句話：越磨礪越光芒，彭程永不止步！過了幾天，是他17歲生日，我就把這袋獎狀和一雙“安踏”運動鞋當成生日禮物送給他。從此，我就沒再打過他，而且，最后的高考志愿填報我也沒管過他，孩子18歲，已經成人了，自己的路自己走，家長也就不要強加于人。依照這個原則，高中階段，我們打了三架，我兩勝一負，最后被打倒。我給大家念條兒子給我的短信吧：老大，今天參加老鄉(xiāng)聚會，縣長來了，xx人在上海很牛氣啊，回去好好學習。它是以“權威性的謊言”暗示教師，從而調動了教師對名單上的學生的某種期待心理。一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之后，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。不要公說公有理，婆說婆有理，讓孩子無所適從。刺猬法則主要是指人際交往中的“心理距離效應”。就家庭教育而言，家長應該對孩子多加關注，及時發(fā)現和糾正那些不好的苗頭，做到防患未然。如果叛逆期就可以不穿校服，叛逆期就可以留長頭發(fā)，叛逆期就可以考試舞弊，叛逆期就可以發(fā)動未經允許的游行、示威，將來就有可能叛逆到“基地組織”去了。青春期的煩惱、學習的壓力、社會的陰暗面，都有可能給他強烈的刺激，讓他發(fā)現，我的少年時期結束了，我的“童話”破滅了，由此而成為“憤青”——網絡語言：憤怒的青年。孩子的不少行為舉止，及至講話的語氣語調都酷似家長，比如，大家說我的兒子就像是用復印機復印出來的一樣。學校教育一般是有計劃有步驟地進行，教師對教育內容、教育方式和方法預先都作過考慮。但是，家庭教育卻與此不同，對于被教育者來說，基本上是一種個別教育，父母親對孩子更了解，更切實際，更有針對性，更細致入微。父愛、母愛同時作用于孩子，就能讓他的身體和心志正常發(fā)育，茁壯成長。有些父母親在孩子不爭氣的時候就威脅說：和你斷絕父子（母子）關系！如果去問一下律師，就會告訴你：斷絕不了。你看李雙江，少將哪，歌唱家哪；你看成龍大哥，天王哪，可是家教都不是很成功。我剛才看了一下，發(fā)現到會的家長大多是70后，應該很多人是跟我一樣，響應黨的號召，只生了一個孩子，充其量也不過是兩個孩子，不像以前的一些家庭，生兒育女一大群，老三不行老四行，老四不行有老五，只要一人能得道，整個家庭都榮耀。生態(tài)環(huán)境保護本身是一項公共事業(yè)，屬于責任主體難以判別或責任主體太多，公益性很強，沒有投資回報或回報率較小的領域，政府必須發(fā)揮主導的作用。21世紀注定是一個社會高度關注環(huán)境問題的世紀。對于生活污水，他們不覺得隨手傾倒有甚末不對，只要是倒出了家門且沒有影響別人就不存在問題，他們不會聯(lián)想到污染，不會聯(lián)想到生態(tài)環(huán)境。在調查過程中村民也坦言，隨著生活質量的改善，許多原本由人工來進行的生產活動也改為采用化學的手段，譬如為莊稼除蟲除草，以往均是由人在田間地頭進行勞作，現在則在莊稼仍為幼苗時就噴打農藥進行根除。由于用水的緊張，我們知道89%的人是在溪中洗衣或其它生活用水。最近由于降水極少甚至出現河水干涸的現象。對于這十年來環(huán)境的變化，相信看到這變化經過的人都會感到十分的愧疚。差不多99%的村民對使用后產生的生活污水習慣性的處理方式是隨地處理，經過自然的風干，有的會采取下水道排出方式，而下水道的最后出口卻是村莊周圍的小河流，這并沒有從根本上對污水進行處理，反而加重了周圍河流的污染狀況。農藥化肥中的大量有害物質都殘留在土壤中，造成土壤板結，農田減產，這又刺激村民使用更多的化肥來提高產量，成為一個惡性循環(huán)。就地焚燒，只要是方便，怎末會把一些煙霧和大氣污染聯(lián)系到一起呢?在他們的意識里沒有全球變暖，沒有酸雨的概念，更不會把這些抽象的東西和自己的生活聯(lián)系在一起。當前，我國已經走出低收入國家行列，正向中等收入國家邁進，這是一個極為重要的發(fā)展時期。制定相應的法規(guī)來明確責任，對不合乎規(guī)范的行為予以懲治，從強制的角度提高各個責任人對生態(tài)環(huán)境保護的重視。我們恰好相反，只能把希望寄托在老大或老二身上，這一個孩子或者兩個孩子要是不成器，我們后半生的幸福就會成問題。這確實是一個值得我們深思的現象。朋友可以絕交，戀人可以分手，父母與孩子之間的愛卻是與生俱來，不能割舍的。因此，如果你覺得給孩子的愛還少了點，或者是愛的內容還不太恰當的話，請你從今天回去就迅速補課，讓他感覺到你是愛他的。所謂，知子莫過父，知女莫過母嘛，家庭教育應該大有可為。而家庭教育則是碰上什么問題就解決什么問題，發(fā)現什么毛病就指出什么毛病，教育方式方法多數情況下，隨家長的情緒變化而變化，缺乏必要的穩(wěn)定性，家長對孩子
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