【正文】 時刻關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的形成。新形勢下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學習，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為 文章簡介：《數(shù)學新課改心得體會》一、課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔 《數(shù)學新課改心得體會》文章《數(shù)學新課改心得體會》正文開始一、課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。新課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學方式，“為了每一位學生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學，提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習知識，同時把學習到的知識應(yīng)用到生活實際，使學生感到學習的快樂，初步體現(xiàn)學習與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學習。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。另外，在小組合作學習課中，大多數(shù)存在這樣一種現(xiàn)象：在小組活動中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，這種情況比班級授課制更為嚴重。事實證明，良好的師生關(guān)系極大地促進教學的順利進展。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，正面誘導和激勵。③批語根據(jù)各個學生的不同英語水平分別對待④批語書寫盡量工整、簡潔、標準，以起到示范作用。還舉辦英語角、講故事、各類競賽等。針對不同性格以及家庭環(huán)境的學生要采用不同的教育方法，不斷的進行摸索。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。采取四種方法(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。學生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學生。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。三、課程改革帶來的問題理念的問題：新課程的理念有一個長期的接受過程，一部分老教師接受起來難度較大，要改變二十幾年的教學觀念和教學方式需要一個較長的時間；而年輕教師卻又缺乏理性的指導，嘗試的過程也阻礙正常教學的開展。，整合課程資源新課標下，教材只是課標的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學習，例如：學習《必修二》有機化學知識完全可和選修《有機化學基礎(chǔ)》一塊學習。這種角色，導致老師上課一言堂，學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。一、.未雨綢繆，培訓先行制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學水平的提高。如：教學得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時，放手讓學生去實踐，通過自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。在整個數(shù)學學習過程中，評價活動是重要的一環(huán)，它是對知識、對問題的反饋。重視模擬活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如：教學“0”的初步認識時，我先創(chuàng)設(shè)全班同學吹泡泡，學生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機，誰能講一講你吹了幾個泡泡？現(xiàn)在有幾個泡泡？全破了、沒有了；沒有用什么數(shù)表示？這就是我們今天要探究的知識。學生真正感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。傳統(tǒng)的教學評價重評價的甄別和選拔功能。在數(shù)學教學活動中，教師 “ 應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會 ”，參與合作尋求解決問題的方法。再如學習“人”字形線路的行車方法。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學生的愛國情懷。三、合作學習。學生說出很多S型、T型、直線等等。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。四、表達交流，展示探究成果評價探究結(jié)果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。教師不再像一般教師活動那樣，把沒有爭議的定論教給學生，而是本著“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”（愛因斯坦語）的精神，抓住契機，用心制造“問題場”，設(shè)置一些問題的情境，利用一定的“誘因”激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。在教學中，當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應(yīng)確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學“在師生平等的過程中進行”，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅”，應(yīng)“以自然的坦率代替做作的尊嚴”，應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色”（馬斯洛語），讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這樣我們才能在教學中不斷提高我們教師職業(yè)的專業(yè)化水平。最好能自己制作多媒體課件，自行開發(fā)多媒體課程資源的開發(fā)。新課程要求教師實施有效的實驗教學，要實施好演示實驗教學、學生分組實驗教學和學生課外實驗教學。通過課程培訓，收獲最大的就是和一些經(jīng)驗豐富的老師們分享了他們的教學經(jīng)驗，從他們那里真實的得到了一些教育的真諦。另外就是在觀看視頻的時候進一步了解了已經(jīng)實施課改地區(qū)的一些老師的教學案例和一些成功的經(jīng)驗，在今后的教學中也起到借鑒作用。實驗教學要求教師精心準備，學生分組實驗還要求學生認真預習，要在實驗前明確實驗的目的，直到實驗要做些什么，寫出實驗步驟和，并畫出實驗表格等，而不是盲目的實驗。教師在教學評價上要做到形成性評價(過程性評價)與終結(jié)性評價(總結(jié)性評價)相結(jié)合，注重評價的反饋作用，而不再是注重甄別、選拔作用。我們要有大教育的思想，要著眼于整個教育事業(yè)，而不能只是為了應(yīng)付每天的工作，一定要有探究意識，要有終身學習的思想。這個過程不再是教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學，應(yīng)該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。三、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺古人云：“學起于思，思源于疑。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我?！蹦敲矗妥屛覀兘o學生一個探究的天空，讓他們用“探究”這一支點去“撬起”整個知識王國吧！222222222新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。學生也以游客的身份提出問題。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進一步分析人字形線路的優(yōu)點。小組合作學習也是平等對話。三、展示成果評價探究結(jié)果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據(jù)理解行車?！?幫助學生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗 ”?！墩n程標準》指出：評價目標多元化，評介方式多樣化。為了 “ 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 ”。所以教師在課堂教學中要 “ 用好 ” 教材，而不能只是 “ 教好 ” 教材，在設(shè)計教學的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源。當今世界，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學教學目標，也正發(fā)生著時代性的變化。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境；讓學生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚？當學生講第四只貓沒有釣著時用什么數(shù)表示？用“0”表示，充分讓學生體會把問題情境故事化；讓學生從中體會到學數(shù)學的樂趣，增加了課堂的趣味性，也增強了學習數(shù)學的信心。如：教學“大家來鍛煉”時，帶領(lǐng)全班同學參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，從而提出數(shù)學問題，再解決問題。好奇也是兒童的天性，在教學中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學生的自我反饋和評價。當學生初步學會統(tǒng)計知識后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。教師要變主角為配角，做學生的朋友；變教學為導學，變演講為參與。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學生最容易接受的版本。２、教材的問題：教材容量較以前增多，如果處理不當，很容易給學生帶來更大的負擔。[學習新課改心得體會(共2篇)]篇一：學習新課改心得體會學習新課改心得體會帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。而不是部分學生，應(yīng)該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他。(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。學生是被