【正文】 六、擴(kuò)展活動(dòng)開展放風(fēng)箏活動(dòng)。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。全班交流討論各小組沒有解決的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。三、朗讀感悟，展示交流出示討論題⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹？⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？全班交流反饋：⑴相機(jī)播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋?。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來(lái)。感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)二、讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。2．指導(dǎo)書寫。播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識(shí)字。背誦課文。在本節(jié)課中，我覺得在以下幾個(gè)方面做得較好：第一，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)較好，效果也不錯(cuò)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。原來(lái)是抱怨的。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。三、細(xì)讀課文，探究明理。，合作自學(xué)課文第一自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。反饋交流。老師為了表示自己對(duì)杏林子的崇敬，把她的這段話變成了詩(shī)歌的形式，大家一起讀。是靜聽心跳的震撼正是有了這些深刻的感受，她深情地寫下了這段話。師：在“好好地使用”和“白白地糟?！敝g，杏林子選擇了——讓我們帶著對(duì)杏林子的崇敬，再來(lái)讀課題。是啊，即使它的生命只有7天，它會(huì)沖破—（生接讀）即使它的生命只有5天，它也要沖破—默讀第二段，找一找哪些句子給你感受最深？把它畫下來(lái)。生命【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）會(huì)讀“擾、診”等5個(gè)生字；（2）會(huì)寫詞語(yǔ)：震撼、欲望、騷擾、茁壯、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。五、評(píng)議先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。二、明確習(xí)作要求。反饋學(xué)生在草稿中存在的問(wèn)題。三、拓展習(xí)作思路。五、課堂小結(jié)。自己輕聲練習(xí)講述。生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。車站內(nèi)的人都是平民老百姓，日本鬼子卻不管這些，仍然向車站投炸點(diǎn)，屠殺老百姓——你對(duì)這些日本鬼子，你“想說(shuō)點(diǎn)什么”？四、學(xué)生習(xí)作。不一會(huì)，又有八架日機(jī)飛抵南站上空投彈，炸死200多人。你能用“到處??到處??到處??”這樣一個(gè)排比句描述一下這個(gè)嬰兒當(dāng)時(shí)身處的環(huán)境嗎？學(xué)生表述，教師順勢(shì)引導(dǎo)其說(shuō)一段話：課本上有這樣一張老照片??。教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把內(nèi)容寫具體。重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來(lái)，把句子寫通順。這節(jié)課，我們要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一寫。比如說(shuō)吧??怎么才能把心里話說(shuō)到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法啊？ ，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說(shuō)事例的方法把心里話說(shuō)明白。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都有幾處景點(diǎn)？ 學(xué)生反饋，教師訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的 發(fā)言稿。嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。第一次習(xí)作教學(xué)內(nèi)容：觀察校園里的一處景物 教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。（3）集合，整理觀察記錄，布置作業(yè)：寫作文底稿，檢查觀察記錄逐個(gè)解散。4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話題，拓寬學(xué)生的思路。在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。學(xué)生拎出關(guān)鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。引導(dǎo)觀察照片，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的所見所想，圍繞要點(diǎn)，寫具體。學(xué)生表述，注意規(guī)范學(xué)生的表述：（1）我看到了一個(gè)_____的嬰兒；（2）我還看到了__________。上海原有南北兩個(gè)車站，“八?一三”以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。上海南站遠(yuǎn)離交火地區(qū)，根本沒有軍事設(shè)施，中軍對(duì)南站的轟炸，完全是有計(jì)劃的野蠻屠殺。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)的興趣，為本次習(xí)作做好鋪墊。明確要求：內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題，進(jìn)行了口語(yǔ)交際。四、指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)句通順，中心突出。四、習(xí)作。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，教科書通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫合一安排；其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫分開安排。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評(píng)改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對(duì)方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如，寫敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫作文。是的，這就是我們來(lái)到世界上的第一聲啼哭，這就是我們對(duì)生命的第一聲呼喚！那么，生命是什么？什么樣的生命才最有價(jià)值？今天，我們就一起走進(jìn)杏林子的文章——（齊讀課題）二、初讀課文，感知生命請(qǐng)孩子們打開書，聽老師朗讀課文，思考（課件）：課文寫了哪幾個(gè)與生命有關(guān)的事例？你能加上小標(biāo)題嗎？（匯報(bào)，板書飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳）是的，作者從飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳三個(gè)事例中感受到了生命的存在。（自由讀，指名讀，女生讀）師：（示句）我們知道，只要作者的手指稍一用力，飛蛾就不能動(dòng)彈了。是瓜苗生長(zhǎng)的不屈你可以為這兩個(gè)生命加上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為什么？（帶著你的理解讀）五、情感升華、積累語(yǔ)言是的，雖然生命短暫，但是我們可以創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，在我們身邊，就有許多的榜樣，我們一起來(lái)看看（視頻）。不屈，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 8將心比心 人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)《將心比心》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。）（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新