【正文】 只要有適宜的情境，學(xué)生所爆發(fā)出的想像力、創(chuàng)造力是教師始料不及的。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。歸有光的筆法不能不令人想到海明威的冰山原則，如果不激發(fā)學(xué)生的想像，不在中間作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，那水下的八分之七的精彩就難以發(fā)現(xiàn)。《項(xiàng)脊軒志》后記部分：“余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書。盡管多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)識(shí)槐樹(shù)，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)秋天槐樹(shù)落蕊的情景，但通過(guò)想像，卻似乎看到了這樣一幅畫面：秋天的清晨，作者起來(lái)打開(kāi)房門，驚喜地看到院子里槐樹(shù)的落蕊鋪了一地，于是就像早上醒來(lái)才發(fā)覺(jué)夜里靜悄悄地下了一場(chǎng)大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發(fā)現(xiàn)“聲音也沒(méi)有”，不像踏雪那樣會(huì)發(fā)出“吱嘎，吱嘎”的聲響，然后掬起一把，聞一聞，“氣味也沒(méi)有”，同雪一樣清爽；一陣掃后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，槐花就這么靜悄悄地走了，“一葉落而知天下秋”，一種悲涼彌散開(kāi)來(lái)。一、激活文字，創(chuàng)設(shè)形象語(yǔ)文教材出現(xiàn)在學(xué)生眼前的僅僅是一行行文字。給孩子插上想象的翅膀《特殊的葬禮》環(huán)保教案河 口 鎮(zhèn) 孔 堤 口 小 學(xué)張翠芳二00九年十一月第五篇：為語(yǔ)文閱讀教學(xué)插上想象的翅膀?yàn)檎Z(yǔ)文閱讀教學(xué)插上想象的翅膀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力的重要性已被提到了從未有過(guò)的高度。:（1）一些受災(zāi)圖片。（二）感受瀑布的枯竭過(guò)渡：塞特凱達(dá)斯瀑布以它壯觀的氣勢(shì)，曾多少次給人們帶去歡樂(lè)和驕傲，而今天的塞特凱達(dá)斯瀑布，卻讓我們?yōu)樗械酵锵Ш屯葱?。葬禮上，我們的視線一下子就被葬禮的主持人吸引過(guò)去了，那是誰(shuí)？。，理解“咆哮而下”、“流連忘返”、“奄奄一息”、“不辭而別”等詞。信任是美好的，但必須真誠(chéng)的流露。她能用牛奶和雞蛋瞬間做出各式早餐，滿足男女老少的口味；她能帶你在生活中找到那些純真善良的 “小人兒”，讓你永遠(yuǎn)保持一顆不老的童心；她還有一個(gè)盛滿夢(mèng)的籃子，那里盛的都是孩子們香香甜甜的美夢(mèng)。走著走著，它看見(jiàn)一只小刺猬，就對(duì)小刺猬說(shuō)：“你實(shí)在太難看了，一身硬刺。師：今天這節(jié)課，我看到了同學(xué)們智慧的火花，讀出了同學(xué)們心中的創(chuàng)作激情。師：修改習(xí)作時(shí)，除了要進(jìn)行改正錯(cuò)別字、病句等常規(guī)修改之外，你們認(rèn)為修改這次習(xí)作還應(yīng)該注意什么？(在生答基礎(chǔ)上師指導(dǎo)：故事完整嗎？想象合理嗎？有沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)？讀后能從中受到啟迪嗎？)學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評(píng)互改，師巡視指導(dǎo)。需要提醒同學(xué)們的是，即使是同一材料，可以選擇不同的事物，故事情節(jié)的安排也可以完全不同。)(注：教師也可以選取其它的形式，如根據(jù)圖畫編寫故事。師：有些童話故事，從我們很小的時(shí)候開(kāi)始到現(xiàn)在已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多遍了。)(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納童話故事的編寫規(guī)律和寫作手法特點(diǎn)。師：同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話故事吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)、看到過(guò)的童話故事？(指名說(shuō)出童話故事大意。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。廢舊材料教師自己或發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)一起收集，必須注意廢舊材料應(yīng)該是安全無(wú)毒的。設(shè)定條件，明確創(chuàng)造目標(biāo)，更能激發(fā)其積極思維和創(chuàng)造欲望，使活動(dòng)質(zhì)量得到提高。如；在紙上先用油畫棒畫出主題然后用稀釋的水粉顏料刷在上面，油水分離的神奇效果；在宣紙上施以筆墨，干濕濃淡水漬暈染的奇妙效果；一張紙折一折剪幾刀，展開(kāi)就會(huì)是一張團(tuán)花的出人意料的效果都會(huì)使幼兒產(chǎn)生驚奇的喜悅。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，在幼兒的美術(shù)作品中，成人有關(guān)美術(shù)創(chuàng)作的許多條條框框被打破，出現(xiàn)一些在成人看來(lái)即可笑有非?？蓯?ài)的現(xiàn)象：不合比例的造型、不合常規(guī)的構(gòu)思、隨意安排的構(gòu)圖等。這種超常規(guī)的、獨(dú)特的現(xiàn)象體現(xiàn)出幼兒大膽的想象和神奇的創(chuàng)造力。作業(yè)的意外效果會(huì)刺激其興趣，激發(fā)出創(chuàng)造性。如給幼兒一個(gè)三角形，看誰(shuí)在圖畫紙上運(yùn)用三角形組合安排得好，色彩設(shè)計(jì)得好。廢舊材料的造型是綜合性的，主要有加法、減法或加減法并用。指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)編童話故事可以讓他們插上想象的翅膀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。如、龜兔賽跑、白雪公主、狼和小羊、狐貍和烏鴉、丑小鴨等)是的，你們知道的童話故事可真不少，正像有的同學(xué)說(shuō)的那樣，童話是通過(guò)想象來(lái)編寫的新奇有趣的故事。童話寫法特點(diǎn)：一是運(yùn)用夸張、擬人等修辭方法。而這很多遍都是一樣的開(kāi)頭，一樣的結(jié)尾，因?yàn)檫@些童話的故事情節(jié)已經(jīng)定型，甚至是千古流傳的。小語(yǔ)教材一年級(jí)中的“小兔運(yùn)南瓜”雖然早已學(xué)過(guò)，可以重編；再如第五冊(cè)人教版教材積累運(yùn)用四的“習(xí)作”看圖編寫童話故事。你們完全可以相信自己的想象是最最豐富的。四、賞析童話，享受成功。相信同學(xué)們會(huì)把這種創(chuàng)作的熱情延續(xù)下去，可以把自編的童話講給父母朋友聽(tīng)，可以把同學(xué)們自編的童話編輯成冊(cè)與其他兄弟班進(jìn)行交流，可以把自己的得意之作向有關(guān)報(bào)刊投遞。你瞧我，一身毛白白的，多好看呀！”小刺猬說(shuō)：“我是很難看，但是，我身上的刺很有用，比如，老虎、獅子、豹來(lái)了，我蜷身變成一個(gè)球，他們?nèi)绻壬蟻?lái)，就會(huì)痛得?哇哇?直叫！”可小兔不以為然。蜜兒讓孩子們深信：只要你敢想、敢做，你所有的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)。在鼴鼠媽媽的世界里，就因?yàn)樾⌒艿男湃?，貪吃的老鼠即使住在巧克力餅干做?