【正文】 常 玲2011 – 10 – 8第五篇：《心態(tài)比黃金更重要》讀后感讀《心態(tài)比黃金更重要》有感——最近工作怎么樣？——嗨！湊合活著，混口飯吃吧！這是耳熟能詳?shù)膶?duì)話，有的人活著是為了吃飯，而有的人吃飯時(shí)為了更好的活著。豐富實(shí)干本領(lǐng)，一要始終謙虛好學(xué)，要知道“山外有山，天外有天”，不可“一瓶不滿半瓶晃”；二要持之以恒，“一口吃不成個(gè)胖子”，要有“釘釘子精神”，堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在持續(xù)的量變中發(fā)生質(zhì)變?！暗离m邇，不行不至；事雖小，不為不成。因此，繼承和發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神十分重要。在金融危機(jī)時(shí)期，溫總理經(jīng)常說的一句話是：信心比黃金更重要。所以在她的教育問題上，我認(rèn)為最大的成功是對(duì)孩子的欣賞與肯定，進(jìn)而樹立孩子的自信心。這是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，雖然這個(gè)兒子從小就不被看好，每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)被點(diǎn)名，但是媽媽從來不把這些讓人失望的事告訴兒子，因?yàn)樗幌氪蛳麅鹤拥男判摹ＥR別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。” 回去的路上，她流下了淚。故事是這樣的：媽媽第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。第五、課堂用語溫暖自信。要鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生給予最熱情的鼓勵(lì)，在班級(jí)教學(xué)中形成一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛。備課要加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的自信教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)好本節(jié)課中最能增強(qiáng)學(xué)生自信心的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。制定學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三方交流的《心靈周記》，把學(xué)生的反思總結(jié)、目標(biāo)舉措，教師的期望指導(dǎo)和家長(zhǎng)的建議要求結(jié)合起來，三方互動(dòng)，共促成長(zhǎng)。曹校長(zhǎng)還選派中學(xué)部教師到小學(xué)部任課，如：中學(xué)部的卜俊蕊教4年2班數(shù)學(xué)、中學(xué)部張力君老師教6年1班數(shù)學(xué)、中學(xué)部李淑娟老師任6年3班班主任，并教六年部?jī)蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)。以提高教師實(shí)際駕馭課堂教學(xué)的能力為核心，強(qiáng)化校本培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，組織開展好全員大練基本功活動(dòng)。在小學(xué)部教師心目中能利用多媒體上課有一種自豪感。以課堂教學(xué)為依托，切實(shí)抓好集體教研活動(dòng)。各學(xué)科教研組，教研組長(zhǎng)組織評(píng)課、座談，讓各學(xué)科教師認(rèn)識(shí)到新課改的課應(yīng)該怎樣上，什么樣的課才是好課。會(huì)元學(xué)校小學(xué)部的教學(xué)質(zhì)量是我們這一任領(lǐng)導(dǎo)班子的痛，更是曹校長(zhǎng)的一個(gè)心結(jié)。這學(xué)期剛開學(xué)，小學(xué)部就制訂了目標(biāo)考核量化細(xì)則，每人量化考核為100分，學(xué)校為每人拿出100元作為量化考核獎(jiǎng)勵(lì)。會(huì)元鄉(xiāng)小學(xué)部實(shí)有在崗教師55人（含4名代課教師），在職教師平均年齡44歲，有5位接近退休的教師仍然工作在教學(xué)一線，小學(xué)部在職教師中有接近2/5的教師是民師轉(zhuǎn)正。我們小學(xué)部共有學(xué)生543人，來源于會(huì)元鄉(xiāng)9個(gè)自然行政村。（學(xué)校拿出的100元錢與目標(biāo)考核的100分掛鉤）目標(biāo)考核重點(diǎn)內(nèi)容為備課和上課占考核內(nèi)容的54%。開學(xué)伊始，我們小學(xué)部就制定了教學(xué)目標(biāo)獎(jiǎng)：同年部、同學(xué)科的成績(jī)只要高于年部平均分，但不低于上一學(xué)期平均分，任課教師就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)部校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教務(wù)處干事親自參與各種教學(xué)活動(dòng)，教導(dǎo)處干事、教研組長(zhǎng)親自上示范課。本學(xué)期，圍繞“有效教學(xué)”專題，進(jìn)一步聚焦課堂，開展教研活動(dòng)，以案例研究為載體，通過“一課多磨”、“同課異構(gòu)”、“三研二上”等研訓(xùn)活動(dòng)，探討教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中；以教育局提出的“好課、好課例、好課型”為抓手，推進(jìn)教師研究手段、提煉教學(xué)模式，打造高效課堂；以教育局提出的“品質(zhì)課堂、品位課堂、品牌課堂”為目標(biāo)，引領(lǐng)教師朝著創(chuàng)新教學(xué)方式，形成自身獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的方向發(fā)展。小學(xué)部還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)電子資源對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)。一方面，加強(qiáng)教師基本技能訓(xùn)練。中學(xué)部教師的任教為小學(xué)部的課堂教學(xué)帶來了活水，有效的帶動(dòng)了小學(xué)部教師的教學(xué)水平。實(shí)行“六個(gè)結(jié)合”。對(duì)確定為自己培養(yǎng)重點(diǎn)對(duì)象的學(xué)生，可以有計(jì)劃地為他們?cè)O(shè)計(jì)一些必要的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)回答正確的，要給予充分的表揚(yáng)；對(duì)回答不完全正確的，要發(fā)現(xiàn)、指出其閃光之處給以鼓勵(lì)；對(duì)回答錯(cuò)誤的，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生出錯(cuò)是很正常的，先熱情表揚(yáng)其回答問題的勇氣和自信，然后再善意地指出其回答的錯(cuò)誤。要給學(xué)生以信心和希望。”回家的路上，兒子問媽媽老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說：“老師對(duì)你充滿信心，他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”她懷著驚喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。是媽媽信任的目光和善意的謊言，給了兒子自信與成功。一個(gè)人的成功與失敗，在很大程度上決