【正文】 因此要大力發(fā)展縣域經(jīng)濟,讓稀缺資源重返農(nóng)村,加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。但實際上留守背后蘊藏著一筆巨大的教育財富。三、改善農(nóng)村留守兒童家庭教育方式的對策(一)家長方面選擇好代養(yǎng)人父母外出打工之前一定要為子女選擇好代養(yǎng)人，應(yīng)盡可能地找有幫扶能力和較高教育水平的親友做留守兒童的代養(yǎng)人，多和代養(yǎng)人或其他監(jiān)護人溝通，了解子女的學習生活情況，適時回到孩子身邊，讓孩子感到父母在關(guān)愛他（她），協(xié)助代養(yǎng)人或其他監(jiān)護人做好對子女的教育工作，做到既不放任自流也不嬌寵溺愛，做到嚴與愛的結(jié)合，使子女健康的成長。，家庭教育內(nèi)容片面家庭教育的質(zhì)量與家長自身的文化水平密切相關(guān)。父母一方外出，另一方留下來與兒童一起生活，而且父親外出的比例大大高于母親外出的比例，如此大面積地缺失“嚴父”的角色，對于“留守兒童”的教育和成長將產(chǎn)生重大的影響。留守兒童與父母的長期分離使他們?nèi)笔вH情和家庭教育。 五、自我關(guān)愛 ：留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會的關(guān)心、愛護與正確引導(dǎo)密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護自己不受傷害”，是家庭和社會教育的重要內(nèi)容。四、家庭關(guān)愛 ：“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導(dǎo)教育，常常會事與愿違。有些留守兒童不遵守學校規(guī)章制度，出現(xiàn)說謊，小偷小摸、打架、欺負同學等諸多問題，如果不加強其糾正的話，留守兒童很容易就會發(fā)展成“問題兒童”，因此我校經(jīng)常對留守兒童加強思想道德教育。更多關(guān)心學生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學生樹立積極樂觀的態(tài)度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。所以農(nóng)村中小學要發(fā)揮學校教書育人的優(yōu)勢，將“關(guān)愛留守兒童”這一工作具體做到位。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當?shù)仍颍瑢?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學習成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學校的學習成績和順利的健康成長。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學情緒，進而走上輟學道路。班級有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。雖然我們不能給他們很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學習，熱愛生活。我所教的班有一位學生叫柳宏斌，他父母外出打工，家里只有年老的奶奶照顧他，他每天上學都遲到，上課無精打采，作業(yè)不寫，學習成績老上不去，我耐心教育他，他當耳邊風。因此，我們應(yīng)該多關(guān)心學生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學生——留守兒童。留守兒童問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應(yīng)該得到全社會的共同關(guān)注。孩子取得好的成績，做了好事，應(yīng)予以適當精神鼓勵，若是犯了錯，萬不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道德上進行教育。學校開展豐富多彩的有益身心的活動來吸引學生，如書畫比賽、文藝活動等，鼓勵留守兒童積極參與，在活動中鼓勵他們主動與同學交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環(huán)境。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計劃地對留守兒童進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。面對留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛；把握留守兒童思想脈搏，進行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們在歡樂、和睦、關(guān)愛，健康的環(huán)境中成長；培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成為社會主義事業(yè)的接班人奠定堅實基礎(chǔ)。第二篇：如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童在我國社會城市化進行的過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。三是開展感恩教育，學?？梢岳么汗?jié)等假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，邀請學生家長向?qū)W生講述背井離鄉(xiāng)在外打工所經(jīng)歷的痛苦與磨難，讓學生體會到勞動的辛苦和父母的艱辛，以此對學生進行吃苦耐勞、拼搏向上教育，通過一系列的主題教育，讓孩子們逐漸理解了父母，開始尊重父母、感恩回報父母，讓孩子在學校和家長的共同關(guān)懷下更好地成長。加強寄宿制學校的建設(shè)，為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。我們在各中小學建立了針對留守少年兒童的快樂成長工作室和心理健康咨詢室，安排思想好、經(jīng)驗豐富的教師擔任心理健康指導(dǎo)老師；并邀請專家、組織講師團到各學校巡回舉辦留守少兒家教知識和心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班，收到的效果非常好。全面摸清了我縣留守少兒學習、生活、心理、安全、健康狀況等具體情況：如家庭住址，父母打工情況，監(jiān)護人是誰，父母的聯(lián)系電話，學校表現(xiàn)等，全面了解了“留守兒童”的生存狀況和成長需求。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童形成了不好的生活習慣和道德品行。由于父母長期的在外，留守兒童生活得不到足夠的照顧，加上渴望與親人共處的心理長期得不到滿足，留守兒童的身心發(fā)展處于一種亞健康狀態(tài)。主要原因一是農(nóng)村學校教育不夠完善。第一篇：關(guān)愛農(nóng)村留守兒童 構(gòu)建農(nóng)村和諧教育關(guān)愛農(nóng)村留守兒童 構(gòu)建農(nóng)村和諧教育作者：陳明 信息來源：會同縣人民政府辦公室 點擊數(shù)：187發(fā)布時間：2010年11月26日近年來，隨著浩浩蕩蕩的農(nóng)村勞務(wù)大軍涌向城市，在廣大農(nóng)村產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。從我縣農(nóng)村學校課程設(shè)置來看，有些與學生身心發(fā)展不相適宜之處。與其他兒童相比，留守兒童身體普遍身體發(fā)育不良，有不良的飲食習慣，他們不喜歡吃主食，愛吃方便面等零食；留守兒童正處于性格形成的關(guān)鍵時期，長期缺少父母的呵護、缺少情感和心理關(guān)懷、缺少傾訴和尋求幫助的對象，表現(xiàn)出心理失衡、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、人際交際能力差等個性，造成一定程度性格缺陷和心理障礙。留守兒童的父母長期在外，偶爾回家，覺得對不起孩子，總有給予一些補償?shù)男睦?，給孩子的零花錢也較多，還不注意正確引導(dǎo)，放任孩子自由使用，孩子無形中就形成好攀比的心理，滋長了虛榮心；留守兒童的臨時監(jiān)護人，大多是他們的祖輩，有的對留守兒童過于溺愛、遷就，百般呵護，生怕兒女們不高興，這部分留守兒童相當嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞、堅毅等好的品格；一部分留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學校道德品德較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊、欺負同學等行為，甚至受到社會上一些不良人員的誘導(dǎo)，染上打架、上網(wǎng)、抽煙、喝酒、賭博甚至吸毒等惡習，回過頭來他們又會誘導(dǎo)、拉攏下一批學生，形成惡性循環(huán)，監(jiān)護人、家長、學校等方面都感到難以控制。根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行分析，我覺得化解農(nóng)村留守兒童問題要從這些方面著手：健全完善的留守兒童檔案，及時了解留守兒童動態(tài)。今年我縣特意撥出專項資金10000元，在肖家學校開展了以“留守少年兒童之家、留守少年兒童家長學校、留守少年兒童心理健康教育”為主要內(nèi)容的留守少年兒童工作試點，以求摸索留守少年兒童工作方法，盡快掌握關(guān)愛監(jiān)管工作規(guī)律。發(fā)展農(nóng)村幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，新建（擴建）農(nóng)村