【正文】 （板書：富饒）好，讓我們齊讀第5自然段，感受北大荒的富饒，要讀出讀出我們的自豪。打比方，比喻句，前面還有哪些比喻句？用上擬人、比喻會使句子更生動，更形象。過渡：欣賞完小河，我們快去看看原野吧。每個詞你都聯(lián)想到什么？你能再找?guī)讉€這種類型的詞嗎？對，這些都是表示顏色的詞。課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，生字會讀了嗎？我來檢查一下，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？讀大屏幕上的詞指生讀齊讀，課文也一定能讀好。（板書課題： 北大荒的秋天 指導(dǎo)“荒”的寫法）怎樣記住這個字？所有的都死亡了，只剩下了草。學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，以此體會人們豐收的喜悅。）課堂上，有學(xué)生質(zhì)疑“大豆搖鈴千里金”的意思，不料沒有一個學(xué)生發(fā)表見解。理解“熱鬧非凡”時，結(jié)合圖片。）觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。教學(xué)難點：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。精讀時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學(xué)生走進了文本所描寫的北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。你覺得北大荒怎樣？生：北大荒是個富饒的地方，是個物產(chǎn)豐富的地方！師：就讓我們齊讀第5節(jié)?。ㄉR讀第5節(jié)）【成功和啟示】一、以讀為經(jīng)、以悟為緯，朗讀感悟中培養(yǎng)審美能力。師：你能具體的講一講嗎？生1：如同一條透明的帶子！生2：可以看見河里的水草！師：還可以看見什么？生：小魚在水里自由自在地做游戲！師：誰能用連貫的一段話進行介紹呢？（多名學(xué)生進行口語練習(xí)?！苯處熛鄼C出示對應(yīng)的多媒體畫面。誰能告訴老師，課文從哪幾方面概括地介紹北大荒的秋天真美呀？生1：天空一碧如洗…… 師：“一碧如洗”什么意思？ 生1：天空藍藍的，象洗過一樣。當(dāng)然，這堂課還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠。有的說大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。請選擇下列一項內(nèi)容練習(xí)寫一寫：1．超市里真熱鬧呀！2．課間的操場上熱鬧非凡。（設(shè)計意圖：閱讀課堂中的對話過程是生成智慧、演繹精彩的過程，但是閱讀課堂中的對話活動應(yīng)竭力摒棄游離于文本之外的天馬行空式的“閑聊”與漫無目的的“嘮嗑”，努力讓對話活動回歸“文本”這一精神家園。8．這一自然段，作者先以“原野熱鬧非凡”為總起，然后具體寫了三種景物大豆、高粱、榛樹葉子是如何熱鬧的，這就是一種新的構(gòu)段方式——先概括后具體?？?，我長得多胖呀！謝謝農(nóng)民伯伯的照料，我才結(jié)出了這么大的果實！大豆好像在對農(nóng)民伯伯說：“勤勞就是收獲！”原來這是北大荒的人們因為豐收而發(fā)出的喜悅的笑聲。（出示：【這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，】就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。第二篇：《北大荒的秋天》教學(xué)內(nèi)容：《北大荒的秋天》第二課時教學(xué)重難點：1．感受課文語言的生動，通過朗讀表現(xiàn)北大荒景美、物產(chǎn)豐富。四、朗讀總結(jié)北大荒的秋天很美，我們同學(xué)的朗讀更美，讓我們一起再美美的把課文讀一讀吧！五、作業(yè)樂園有感情的朗讀背誦課文。（引讀第五自然段）生活在這里的人們，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美北大荒，這是為什么呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”呢？理解：“大豆搖鈴千里金”提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》?！霸盁狒[非凡”，到底熱鬧在哪里？首先原野熱鬧在顏色的熱烈。（出示課件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜??！提問：為什么把她比作“一條透明的藍綢子”？用“因為所以”說話。二、讀中感悟師：上一節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了北大荒，誰能用一個字來概括一下秋天的北大荒給你留下的印象？引出“美”。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。你覺得北大荒哪里最美？指名請學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)體會課文?？?，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。大家去讀書，找找有哪些顏色？（黑紅黑紅、火紅火紅、金黃金黃）引讀：黑紅黑紅的是那――挺拔的高梁；火紅火紅的是――山坡上，大路邊，村子口的榛樹葉子；金黃金黃的是那成片的大豆。北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。搜集類似詞語：金黃金黃 黑紅黑紅 火紅火紅小練筆：家鄉(xiāng)的秋天真美呀?。ǎ?。2．學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。）能用你的朗讀表現(xiàn)這樣的美嗎？ ①顏色多、美 隨著你的朗讀，我們仿佛看到了——出示：一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫多美呀?。ǔ鍪驹~語）指讀，齊讀指讀：讀一讀句子吧?。ㄔu價：顏色真多，真神奇呀?。┿y灰，橘黃，血紅，絳紫，多美的色彩呀！其實天空的流云還不止這么多色彩！你們還看到了哪些顏色呢？（出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，一道，一道，??）（粉紅、茄紫、金黃、淺紅、雪白??）這么多的顏色，這么美的天空，難怪作者會說——（出示，然后五彩斑斕顯紅），還可以說——五顏六色、五彩繽紛、五光十色??這么美麗的景色，誰想來美美地讀一讀？指讀（配樂）評價：多輕多柔的流云呀！怪不得作者把它比作錦緞呢！誰也來讀一讀？‖流云就如錦緞一樣色彩艷麗。誰再來讀？ 出示圖，齊讀：一片又一片的大豆成熟了，結(jié)出了許多豆莢，它們在秋風(fēng)的吹拂下，發(fā)出了嘩啦啦的響聲，像是在齊聲歡笑！讓我們再一次來感受那豐收的喜悅。體會比喻、擬人。此處環(huán)節(jié)設(shè)計所努力追求與落實的是，讓對話根植于文本之中，讓學(xué)生在潛心會文的閱讀過程中讀有所悟、讀有所思、讀有所得。3．節(jié)日的大街上熱鬧非凡。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。第三篇：北大荒的秋天《北大荒的秋天》教學(xué)案例分析 語文新課標(biāo)總目標(biāo)提出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極