【正文】 這期間，流傳著許多家喻戶曉的故事出示：破釜沉舟、霸王別姬、四面楚歌、毛遂自薦、完璧歸趙、負(fù)荊請罪…… 老師帶讀這三個成語都是關(guān)于項(xiàng)羽的故事，楚霸王項(xiàng)羽就是我們宿遷大地上的英雄，是我們宿遷人的驕傲。（板書：理順序）B加入適當(dāng)?shù)谋砬椤幼骱褪占男≠Y料，可以讓你的故事更吸引人。（誰來評價(jià)一下）評價(jià)之后讓他講。）（你想得很深刻?。。ńY(jié)合理解“紛紛”）（3）吳王已被勝利沖昏了頭腦，他非常驕傲地說——指導(dǎo)說話(說完就讓其讀)真是一個得意忘形的吳王。誰來講一講第一段；你講的很好，能用自己的話講述故事?；貒院?，勾踐臥薪嘗膽，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵 滅掉吳國。但作為三年級的學(xué)生，從故事中體會深刻含義，或具體運(yùn)用于實(shí)際生活，還需要教師重點(diǎn)引導(dǎo)。同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）1誰來讀好這句。（學(xué)生讀通）讀通了嗎？請同學(xué)來讀讀。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？有了這樣一種想法，那這時誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下167。（指名兩生讀）小評委，說說你聽了之后的想法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個重要手段。師：是啊，兵敗越國，在越國做奴仆的日子讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，準(zhǔn)備報(bào)仇雪恨，誰再來把第四小節(jié)讀一讀？ 師：這一段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報(bào)仇雪恨？交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。、師：勾踐夫婦來到吳國，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，畫出有關(guān)的語句。師：老師有個建議，建議大家多讀一些課外書籍，多增長一些知識，這是老師的一個小小的建議。（稍做思考）生：是勾踐和他的夫人到吳國當(dāng)奴仆。師：那么，貴為越國一國之君的勾踐可謂是九五之尊，為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱，他要報(bào)仇雪恨）生：他是在提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。指名朗讀第四自然段。課內(nèi)作業(yè)抄詞。五、指導(dǎo)造句。（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？學(xué)習(xí)第3自然段。（板書：總——分）（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。齊讀。抄寫詞語。（2）“夫、差”是多音字。（學(xué)生不知道，教師介紹）看了課題，你有什么問題嗎？“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？二、初讀課文，感知全文。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強(qiáng)的精神。生：有人圍著石磨推磨師：老師告訴大家，石頭做的桶就叫石臼，用棒槌在石臼里舂米 因?yàn)樘?，驢都不愿意推磨，就用布把它的眼睛蒙起來，讓他干活。收獲了糧食就怎么了？ 生：百姓能吃飽飯，都過上了好日子。把這個詞點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)住它。第一篇：臥薪嘗膽 教學(xué)設(shè)計(jì)《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)冀玉珍師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課，請同學(xué)們拿起小手和老師板書課題，讀了課題你想到了哪個人？ 生：越王勾踐（板書越王勾踐）師：看了題目，你知道這個詞是什么意識？生：.睡在柴草上。（板書報(bào)仇雪恨）（2）這也是越王的一個目標(biāo)。師：是的，百姓過上好日子就不會離開越國了，越國經(jīng)濟(jì)好了，國家就變強(qiáng)大了，老師送給大家一個詞語，“發(fā)憤圖強(qiáng)”。（2）你覺得這活累嗎？師：一個國王在干奴仆的活兒，這就是屈辱。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。帶問題自讀課文。（3）“會稽”中的“會”讀kuai（4）朗讀時隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。朗讀課文。二、精讀感悟。）（7）勾踐時刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？學(xué)習(xí)3自然段。（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。找出句子讀一讀。多音字組詞。師：那么哪個同學(xué)來告訴大家哪句話寫的是“臥薪嘗膽”？出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。師：你說的非常準(zhǔn)確。、師：那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因?yàn)闀粦?zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。剛才老師那段話中有一個詞出現(xiàn)了好幾次？生：是“建議”。指名讀，出示大屏幕：穿：_____________。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并通過長期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級語文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。具體操作如下：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（指名生評，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖原來做到這些才叫讀通啊。1，看看從167。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？他通過我們剛才的想象體