【正文】 四、爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)小老師，保持學(xué)生注意力。開課開好，便能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生跟隨教師快樂地進(jìn)入課堂。因此，在課上我們教師不要總是“高高在上”的教，而要努力和學(xué)生站在同一高度，營(yíng)造和諧寬松的氛圍，本著“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則，采取和學(xué)生一起受教育的方法，和學(xué)生一起看名畫錄像，一起欣賞美術(shù)，一起根據(jù)主題創(chuàng)作構(gòu)思，一起討論問題，解決問題，聽取學(xué)生的建議，一起感受美，教師表現(xiàn)出了對(duì)美術(shù)及自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而吸引孩子們的注意力，更會(huì)從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。這就需要老師根據(jù)每節(jié)課在內(nèi)容，課前動(dòng)點(diǎn)腦筋，找些能吸引學(xué)生的東西，來調(diào)動(dòng)他們?cè)诜e極性，使他們?cè)谡n堂上能集中所有的注意力。課前我動(dòng)了很多腦筋精心地設(shè)計(jì)教案，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得相當(dāng)新穎，力圖在“飛渡畫圖”和“朗讀比賽”上出彩。它以細(xì)膩動(dòng) 情的筆觸描寫了一群斑羚在面臨滅頂之災(zāi)時(shí)的重大抉擇。我這里給“藝術(shù)上的合理虛構(gòu)”作一個(gè)描述吧：這就是它是一個(gè)本應(yīng)該發(fā)生也可能發(fā)生的虛構(gòu)故事。師：你估計(jì)一下，這群斑羚數(shù)學(xué)能夠考幾分?(眾笑。剛才一個(gè)同學(xué)用了“悲慘”已經(jīng)很不錯(cuò)了，這個(gè)同學(xué)改一個(gè)字——“悲壯”，更貼切了。師：5位同學(xué)順利地完成了高難度的“空中接力”，很精彩。大家讀了幾遍?(大多數(shù)學(xué)生說讀了5遍。)(學(xué)生在下面眾說紛紜，莫衷一是。請(qǐng)問：他該救誰?為什么? 生：我認(rèn)為應(yīng)該先救兒子，因?yàn)閮鹤邮俏磥?，是希望?？康淖罱膶W(xué)生會(huì)注意到，漸漸的其他學(xué)生也將注意到。五、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力的信心心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。若沒有目標(biāo)和方向，就很難達(dá)到目的。常用方法有：一、巧用學(xué)生名字來作為教學(xué)例子在每節(jié)課中，我經(jīng)常把練習(xí)題中中的名稱改成我們班學(xué)生的名字，這樣會(huì)讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥?。通過抽簽（方法6）選擇一對(duì)學(xué)生向全班同學(xué)陳述他們的想法。具體操作：比如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以問，―心算54－17有幾種方法‖（先減去10，再減去7，或先減去20，再加上3，等等）。要讓他們對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，明確告訴他們，你復(fù)述一遍之后，你不會(huì)再重復(fù)講解?！處熗ǔ２磺樵覆贾眠@樣的作業(yè)，因?yàn)榕钠饋肀容^費(fèi)力。在這個(gè)活動(dòng)之前，跟學(xué)生一起制定一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)則，包括在小組合作中大家應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。對(duì)于初中生，設(shè)計(jì)一個(gè)拍手或彈指的節(jié)奏，教師做，學(xué)生學(xué)。弗朗德維列提供的教師在課堂上用于集中學(xué)生注意力的九大有效策略。托特所著的《激發(fā)積極學(xué)習(xí)》一書中，他們把學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性表現(xiàn)劃分成了4個(gè)等級(jí)。在教師的會(huì)議上，你是不是也會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同事在批改作業(yè)，私下里講話，或發(fā)短信？所以，對(duì)待學(xué)生的不專心，教師需要有一顆平常心。‖……此情此景，如果老師大喊一聲：―注意了，這是課堂。通過這種有趣的數(shù)學(xué)表演活動(dòng)，學(xué)生不僅在熟悉的情景和已有知識(shí)中體會(huì)、理解數(shù)學(xué)，而且在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)易懂易學(xué)，富有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)持續(xù)高漲。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 、比賽。因?yàn)樗⒁饬藥熒g的交流。有的甚至還會(huì)想：會(huì)不會(huì)再講錯(cuò)？這不光是影響一堂課的效率。課堂上，教師處于“主導(dǎo)”的地位。改進(jìn)教學(xué)方法當(dāng)然還要先進(jìn)的、正確的教學(xué)理論來指導(dǎo)，這就要求我們平時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)、補(bǔ)充這方面的知識(shí)。從這一點(diǎn)也可以說明學(xué)生上課注意力集中與否，也是課堂效率高低的一個(gè)重要保證。這只能導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，教師教得累，學(xué)生學(xué)的累。所以，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上課，結(jié)果只能是“欲速則不達(dá)”因?yàn)閷W(xué)生只是在很被動(dòng)地接受知識(shí)，就像完成某項(xiàng)任務(wù)一樣，不是用心去理解、接受。因?yàn)閷W(xué)生上課還是主要掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的內(nèi)容。假如你自身的專業(yè)知識(shí)水平不好，那在和學(xué)生探討算理和方法時(shí)就會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，那么你的學(xué)生只會(huì)注意你的錯(cuò)誤，而不會(huì)集中注意力聽講。假如說一個(gè)老師和學(xué)生只是簡(jiǎn)單的教和學(xué)的關(guān)系，那這個(gè)老師肯定是個(gè)不成功的老師。正因?yàn)橛辛似綍r(shí)這些情感交流作為基礎(chǔ)，此時(shí)課堂的氛圍一定會(huì)很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)很濃，熱情會(huì)很高，注意力怎會(huì)不高度集中呢？四：教師應(yīng)不斷激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。教育心理學(xué)研究表明：“當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃。用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生。如何讓學(xué)生集中注意力(轉(zhuǎn))如何讓學(xué)生集中注意力 ——美國(guó)資深教師的九大策略開學(xué)在即，教師又要在課堂上接受那些時(shí)常開小差的學(xué)生的挑戰(zhàn)。它會(huì)讓其他原本專心的學(xué)生想，―其他人都沒有專心，我為什么要專心‖？所有教師都希望學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)或積極聆聽——學(xué)生全神貫注地跟老師或跟其他學(xué)生互動(dòng)。這些活動(dòng)雖然會(huì)花一些時(shí)間，但卻非常值得，無論對(duì)于課堂管理還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。叫所有學(xué)生站在課桌后面，做一些簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)。教師可以在項(xiàng)目進(jìn)行之前教給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的技能，把無效時(shí)間降到最低。具體操作：對(duì)小學(xué)生，可以問―你對(duì)……最感興趣的是什么？‖―你對(duì)……感到困惑？‖―你對(duì)什么理解得最清楚？‖―你對(duì)……感到很厭煩？‖對(duì)中學(xué)生，可以說―總結(jié)你所聽到的內(nèi)容。KIPP初中甚至對(duì)學(xué)生有更嚴(yán)格的―SSLANT‖要求，即微笑（Smile）、坐直（Sit up）、聆聽（Listen）,詢問（Ask）、如果聽懂就點(diǎn)頭（Nod when you understand）和眼睛跟蹤教師（Track the speaker）。注意，你需要多準(zhǔn)備一些問題，其中有的問題是所有學(xué)生都能夠回答的。教師在教室里快速走動(dòng)，確保所有學(xué)生都投入?！@個(gè)策略有助于讓全組成員都承擔(dān)起積極投入的責(zé)任。例如：上低年級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持 10 – 15 分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。‖因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生平時(shí)生活中看得到，摸得到的事例開始，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到數(shù)學(xué)來自于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)欲望