【正文】 但它的主題是抒寫清高隱逸的情懷志趣和道路歸宿。《后漢書?逸民傳》載 ：“龐公者，南郡襄陽人也。首句寫白晝已盡，黃昏降臨，幽僻的古寺傳來了報時的鐘聲，次句寫沔水口附近的漁梁渡頭人們急于歸家時搶渡的喧鬧，首句表現(xiàn)的是安寧靜謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂，形成了鮮明而強烈的比照，這是遠(yuǎn)離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。他的一些詩往往在白描之中見整煉之致，經(jīng)緯綿密處卻似不經(jīng)意道出，表現(xiàn)出很高的藝術(shù)功力。他大半生居住在襄陽城南峴山附近的澗南園，中年以前曾離家遠(yuǎn)游。（三）、情感態(tài)度與價值觀了然孟浩的“隱逸超脫”的情感感知詩歌寧靜清幽的藝術(shù)境界。六、真正讓生活失去色彩的，不是傷痛，而是心靈的落寞；真正讓臉上失去笑容的，不是苦難，而是心靈的困惑。三、此詩語言樸素平淡，但在平淡中蘊藏著深厚的情味。再現(xiàn)詩境：這首詩描繪了一幅山村晚景圖。隱居鹿門，心慕先輩。（二）、品讀課文 1．詩題解讀：漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，攜家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。鑒賞方法：反復(fù)誦讀——抓住意象——聯(lián)想、想象——進(jìn)入意境——緣景明情三、詩歌鑒賞（一）簡介作者孟浩然，本名浩，字浩然，襄陽人，世稱孟襄陽。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會詩歌的意境。結(jié)合全詩，請對“流水”“暮禽”作簡要賞析。（2）“唯有幽人獨來去”一句體現(xiàn)了詩人怎樣的一種心境？答： “獨”說明詩人獨自一人，而“幽”是詩人內(nèi)心真實情感的流露，體現(xiàn)了詩人孤獨寂寞的心境。通過以上四比，既比出了詩人與時人的相異之處，又比出了與前賢的相通之處，從而塑造了一個孤高的隱者形象。曾在太學(xué)賦詩，名動公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆二、初讀詩文，整體感知 看標(biāo)題：夜歸鹿門歌 時間、地點（隱居地）用典 找出描寫景、物、人的詞語山寺鳴鐘夜月巖扉松徑景物（意象）龐公、幽人（人）組成一個和諧統(tǒng)一的詩境。不同之處是：孟詩多用白描，著墨輕淡，比王詩更顯淳樸；王詩“詩中有畫”，有豐富的色澤和光彩。聞一多的《孟浩然》一文，說“詩如其人”，孟浩然的詩就像孟浩然這個人，也就是說，從孟浩然的詩中可以看出孟浩然這個人。明確：江邊場景，側(cè)重寫世俗，人們喧鬧著爭渡回家，但詩人保持著超脫、瀟灑的心態(tài)；山中場景，側(cè)重寫詩人隱居，與塵世隔絕，孤獨寂寞。這組對比我們可以看出詩人怎樣的志向？兩種歸途展現(xiàn)兩樣不同的心境，從中表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。鹿門山的月亮照亮輕煙繚繞的樹木，我忽然來到龐公隱居的地方。與王維并稱于詩壇?！洞簳浴窔庹粼茐魸?，波撼岳陽城。這首詩格調(diào)淡雅，從黃昏聞鐘、漁梁晚渡到月開煙樹、夜歸鹿門，次第寫來，如話家常，詩人新鮮的感受，隱者灑脫的形象，也都隨之托出。這些句子平衡均勻，共同構(gòu)成一個完整的意境，使眼前景物與詩人的隱逸情趣融成一片。不同之處：孟詩多用白描，著墨輕淡，比王詩更顯淳樸；王詩“詩中有畫”，有豐富的色澤和光彩。前句交待歸隱的地點，點出題目中的“嵩山”二字。所以此聯(lián)也不是泛泛的寫景，而是景中有情，言外有意的。歸嵩山作清川帶長薄，車馬去閑閑 流水如有意，暮禽相與還荒城臨古渡，落日滿秋山 迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)【解析】第一聯(lián)：描寫歸隱出發(fā)時的情景，扣題目中的“歸”字。詩人以談心的語調(diào)，自然的結(jié)構(gòu)，省凈的筆墨，疏豁的點染，真實地表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗和感受，動人地顯現(xiàn)出恬然超脫的隱士形象．形成一種獨到的意境和風(fēng)格。忽然，很快地，仿佛在不知不覺中就到了歸宿地，原來龐德公就是隱居在這里，詩人恍然了。聞一多的《孟浩然》一文，說“詩如其人”，孟浩然的詩就像孟浩然這個人，也就是說，從孟浩然的詩中可以看出孟浩然這個人?！緟⒖妓悸贰俊叭穗S沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門”是說世人回家，而作者卻要到先賢龐德公隱居的鹿門去歸隱田園，所以用一“亦”字?！緟⒖妓悸贰拷吺且黄瑺幎傻男鷩W聲，人們沿著江邊向江村走去；江中是“我”搖著小船回鹿門。（3）它們各自的側(cè)重點有何不同？ 明確：江邊場景，側(cè)重寫世俗，人們喧鬧著爭渡回家，而詩人自去鹿門，殊途異志，兩樣心情，表現(xiàn)詩人對隱逸生活的向往怡然自得的心情；山中場景，側(cè)重寫詩人隱居，與塵世隔絕，孤獨寂寞，突出了隱士的形象。沿著水邊的沙岸，人們走向江畔的鄉(xiāng)村。題中鹿門山則在漢江東岸，沔水南畔與峴山隔江相望,距離不遠(yuǎn)，乘船前往，數(shù)時可達(dá)。王維曾畫他的像于郢州亭子里，題日：“浩然亭”。不久，仍返故居。他和王維交誼甚篤。其詩每無意求工而清超越俗，清閑淺淡中，自有泉流石上，風(fēng)來松下之音。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？此詩中詩人抓住春眠醒來的片刻感受，表現(xiàn)春日清晨大自然的無限生機，寄寓著對于美好事物的珍惜之情。構(gòu)思回環(huán)曲折，語言平易自然，韻味卻醇美深厚。著作有《孟浩然集》。傳說王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。開元28年，王昌齡游襄陽，訪孟浩然，相見甚歡。后人因尊崇他，不愿直呼其名，改作“孟亭”，成為當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E。漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，攜家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。我也乘坐著船兒，要回到我隱居的鹿門。（4）它們之間形成一種什么關(guān)系？ 明確：對比關(guān)系。村民晚歸，充滿質(zhì)樸田園氣氛；“我”夜歸鹿門隱居別業(yè)，情景和諧，表現(xiàn)出詩人的隱逸志趣和淡泊情懷。這是兩樣的歸途，兩樣的心境。在《夜歸鹿門歌》這首詩中，后四句的景色寧靜、清幽，作者的心境、情思也寧靜、清幽，于是主客體渾然合一，構(gòu)成寧靜、清幽的意境。這微妙的感受，親切的體驗表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，以至于忘乎所以。從藝術(shù)上看，詩人把自己內(nèi)心體驗表現(xiàn)得平淡自然、優(yōu)美真實、技巧老到、深入淺出，是成功的，也是諧和的。清澈的河川環(huán)繞著一片長長的草木叢生的草澤地，離歸的車馬緩緩前進(jìn)，顯得那樣從容不迫。第三聯(lián)：“荒城臨古渡，落日滿秋山。“歸來”，寫明歸山過程的終結(jié)，點出題目中的“歸”字。明人李東陽說：“王詩豐縟而不華靡，孟卻專心古淡，而悠遠(yuǎn)深厚，自無寒儉枯瘠之病。這就是“篇法之妙，不見句法”(沈德潛《唐詩別裁》)。九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）： 1．請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？ 3．學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？7．當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？第二篇：《夜歸鹿門歌》教學(xué)設(shè)計《夜歸鹿門歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1了解作家生平,作品風(fēng)格,本詩的創(chuàng)造背景和創(chuàng)造目的?！锻赐ズ洀堌┫唷肪G樹村邊合，青山郭外斜——《過故人莊》二、詩人簡介：孟浩然（68