【正文】 通過(guò)“四個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，掌握每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的寫字情況，并把寫字評(píng)比結(jié)果列為班級(jí)管理考評(píng)項(xiàng)目。學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)書法家的喜好，選擇一種楷書字帖進(jìn)行臨摹，教師必須定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，共性的問(wèn)題課內(nèi)解決，個(gè)性的問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。每天下午2：00——2：20的寫字課要求班主任教師做到“四個(gè)到位”：即時(shí)間落實(shí)到位；教師到位；指導(dǎo)到位；評(píng)改到位。（2月份）第二階段：針對(duì)“現(xiàn)狀”開(kāi)展活動(dòng)。使學(xué)生自覺(jué)糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。第五篇：小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案(20100304 21:31:30)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談 ▼一、指導(dǎo)思想寫字是對(duì)歷史的尊重，是中華文明的傳承。第三步：各學(xué)科滲透良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。采用的方法有：調(diào)查問(wèn)卷、照像、錄像等。二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)通過(guò)對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的寫字觀、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時(shí)”。再如教“左與直”同是有橫有撇，橫短撇要長(zhǎng)，橫長(zhǎng)撇要短，學(xué)生悟出“存、尤、在”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。如練習(xí)寫“十”，學(xué)生應(yīng)先看出“橫平豎直、橫長(zhǎng)豎短”的字形特點(diǎn)，書寫時(shí)，就能避免一下筆就犯錯(cuò)的毛病。五是辦展覽，搞比賽，在活動(dòng)中激趣。讓學(xué)生和自己比較，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)寫字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識(shí)地保留下來(lái)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開(kāi)學(xué)時(shí)的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫好字的信心。實(shí)踐證明：寫字實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)展，促進(jìn)了教師對(duì)寫字教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)寫字教學(xué)實(shí)踐反思和總結(jié)，提高了教師對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)三年課題研究，我們把課題組建成了有利于教師迅速成長(zhǎng)、提升專業(yè)化水平的新型教師組織——第一，學(xué)習(xí)型組織?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。低年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，過(guò)多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。就練寫一個(gè)字而言，先要將一個(gè)字寫正確、寫規(guī)范，然后再通過(guò)美化某些筆畫，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個(gè)字寫好、寫美。低年級(jí)起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。漢字是美的，在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多的書法家?！币虼?，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。要是學(xué)生在寫字的時(shí)候能做到反復(fù)比較，反復(fù)推敲，那么寫字水平一定會(huì)有明顯提高。個(gè)人競(jìng)賽每學(xué)完三課之后進(jìn)行一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)卡通貼畫。教學(xué)中我采用以下幾種方法，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢：用鐵絲、樹(shù)枝折筆畫學(xué)習(xí)“橫折鉤”時(shí)，我先讓學(xué)生用鐵絲做成“—”，然后再折“折”和“鉤”“豎折折鉤”先讓學(xué)生做成“|”，再折兩折和鉤等等。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書法。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣土城鎮(zhèn)塘埂小學(xué)附屬幼兒園鄧先韻摘要：新課標(biāo)明確提出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。培養(yǎng) 學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，良好的書寫習(xí)慣，這是小學(xué)寫字教學(xué)的一項(xiàng)重要基本功。（二）字的偏旁大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。讓學(xué)生在寫的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。用橡皮泥捏筆畫學(xué)習(xí)“豎彎”和“豎折”時(shí)，讓學(xué)生捏成這兩種筆畫，然后放在一起對(duì)比它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣學(xué)生就能很容易記住了。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信。先比后寫，留下印象；寫后再比，尋找差距；同桌互比，師生圈比。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。而要使生性好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。教師應(yīng)多收集書法家供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞佳作的過(guò)程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動(dòng)人故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”，岳飛“沙上練字”等，學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書法的感情與參與意識(shí)。由于低年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫字姿勢(shì)的不正確，這樣寫字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。易到難、循序漸進(jìn)的原則。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)筆畫，每一個(gè)字，都要對(duì)照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。在上四年級(jí)寫字課的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認(rèn)真地寫好，一節(jié)課只寫一頁(yè)，當(dāng)堂完成當(dāng)面批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要堅(jiān)持適度原則，即教師布臵的練習(xí)量要適度，教師要求學(xué)生每個(gè)字練習(xí)的遍數(shù)也要適度?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。定期圍繞寫字教學(xué)的相關(guān)理