【正文】 如《我的一位老師》未限制哪位老師，只要在某方面值得學習，就都是 “ 老師 ” ，都可以寫。 勇氣、胸懷、智慧你都具備嗎？如果你都具備的話，相信不久的將來 你就是成功者。然而他稱王后也沒有追究那些曾經(jīng)嘲笑他，玷污他的人，這就是胸懷。這些就是勇氣，你具備了嗎？ 胸懷是條件。 【答案】 勇氣、胸懷、智慧 成功，一個倍受關注的話題。 桑地亞哥的硬漢精神感動了我們，是源于他面對困難的勇 氣和智慧。難怪詞人在描寫了鄉(xiāng)野的自然美景和田園美景之后，要發(fā)出滿足的嘆息。 22. “ 若要足時今足矣，以為未足何時足 ” ，如何理解詞人的 “ 足 ” 與 “ 未足 ” ？請結合全詞簡要分析。細讀離 騷還痛飲，飽看修竹何妨肉。 ’ 此非曹孟德之詩乎？ ” (2)《琵琶行》最后兩句 “ __________________________， ______________________” ，既是為琵琶女的不幸身世而泣，也是為自己的壯志難申而哭。會做菜的廚師，只要有煮筍的湯，就留著，每做一個菜都拿來調(diào)和。 ” 吃齋 的人如果在煮筍的時候拌上別的東西，再調(diào)上香油，那些東 西的味道會把筍的鮮味奪走，筍的真正美味就失去了．正確的做法是用白水煮熟，略加點醬油?！抖Y記》上說： “ 甘受和，白受采。翻譯整句，句子流利。 文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。對似是而非處，要有借題解文的意識。題干要求選出意義和用法相同的一項 。例如本題就是采用了代入原文法，結合上下文的語境來判斷對錯。 D. 本文運用 了對比、類比、引用等多種手法，既有情趣，又見理性，充分展示了筍的美味特點，提到筍的食用方法時也蘊含很多哲理?！侗静荨分兴d諸食物， 益 ． 人者不盡可口，可口者未必益人，求能兩擅其長者，莫過 于 ． 此。以之伴葷，則牛羊雞鴨等物皆非所宜，獨宜于豕，又獨宜于肥。 ” 鮮即甘 之 ． 所從出也。本段內(nèi)容較詳細地分析了隱形斗篷錯覺產(chǎn)生者的心理狀態(tài)，是對第（ 9）段原因推測的進一步有力補充，刪去后不僅減少了結構的嚴密性，而且使得（ 9）（ 11） 段銜接不太自然。解答類似題目一定要回到語境中，結合上下文仔細揣摩。第（ 10）段較詳細地分析了隱形斗篷錯覺產(chǎn)生者的心理狀態(tài)（原因），是對 第（ 9）段原因推測的進一步有力補充，刪去后不僅減少了結構的嚴密性，而且使得（ 9）（ 11） 段 銜接不太自然。 B. 文章從現(xiàn)實生活入手，引入實驗者的調(diào)查，這樣循序漸進，符合讀者認知過程。這可能成為人們愿意躲在隱形斗篷錯覺中生活的動機之一。換言之，他們顯眼的 T恤觸發(fā)了聚光燈效應，卻沒能讓他們感到自己也引人注目起來 —— 隱形斗篷錯覺得以同時存在。不得不說，這真是無藥可救的謎之偏見。 結果顯示，盡管這些學生認為自己與他人在對諸如餐桌這樣的物體上投入的關注度沒什么差別，但 96%的被試認為自己在餐廳里看別人的次數(shù)要比別人看自己來得多。 布斯比等人做了六個實驗來證明這 “ 隱形斗篷錯覺 ” 的存在。 地鐵在叮咚聲中關上門，車廂里的人擠作一團。 解答此題，既要聯(lián)系文章內(nèi)容，又要適當?shù)剡M行拓展，聯(lián)系自己對人生的認識進行闡述。 “ 人物 ” 是小說的靈魂，如果缺乏生動具體、細致入微的細節(jié)描寫整篇文章就顯得干癟乏味，沒有 感染力。人物描寫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等。另外，對古典文學作品和外國文學作品的分析和評價還要從社會歷史的實際出發(fā)，而不能用今天的觀點去強求古人和外國作家。文章的主旨是指文章 的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。這體現(xiàn)了父親的善良和純樸。 8. （ 1）細節(jié)描寫（動作描寫語言描寫也可）如 “ 父親也沒有多看，他盯著大哥看了一會 ??”表現(xiàn)出父親對兒子的關愛。 8. 小說在刻畫父親這一形象時，主要運用了哪些手法？請結合文中具體例子簡要分析。父親拉著我的手，說。 這時，父親從貼身的衣袋里掏出了一個紅色塑料袋子，慢慢地解開。面對失去兒子的城市，面對太多猜不透的死因，剛強的父親會做出些什么呢？我無法預測?？稍俣嗟腻X也無法挽回大哥的生命了，大哥住進醫(yī)院沒多久就不治了 —— 原因是大哥的病發(fā)現(xiàn)的時候已經(jīng)是到了晚期的后期了。從父親的話里，我發(fā)現(xiàn)大哥比去年消瘦了，估計在那里干得太累了吧。這個噩耗從深圳傳來，我們一家人都無法接受。上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。 ② 句講的是要有決心和行動，所以用 “ 洗心革面 ” 。15” 晚會上就已經(jīng)被曝光了。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。 C. 為了避免地方電視臺相親節(jié)目、娛樂節(jié)目的不再泛濫，國家廣電總局多次發(fā)文干預，但收效甚微，畢竟，這些節(jié)目迎合了部分觀眾的媚俗需求。二、名詞的后面帶有賓語，名詞動用。 B. “ 金九銀十 ” 歷來是樓市旺季，但進入九月以來，各大一線城市房地產(chǎn)業(yè)銷售紛紛遭遇“ 滑鐵盧 ” ，主要的原因是政府一系列嚴厲的調(diào)控政策造成的。 點睛：詞類活用在古漢語中是很普遍的語法現(xiàn)象，尤其是名詞活用作動詞的情況更是比比皆是。七、名詞與 “ 者 ” 組合，名詞活用成動詞。 點睛：語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病，本題主要考查結構性語病。 4. 依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是 ( ) ① 十年前，他還是遠近鄉(xiāng)人口中的 “ 二流子 ” ，整天游手好閑，坑蒙拐騙，可如今他竟________，不僅有不錯的工作，還是鄰居們公認的好丈夫、好父親。改頭換面：比喻只改形式，不變內(nèi)容(含貶義 )。勇敢地承擔起他們未盡的責任，這將是我們對大師最好的緬懷與紀念。 然而命運就是捉弄人，父親晚年平靜的生活被一個意外打破了，確切地說那是他人生里的一個大悲痛 父親的大兒子，我哥，他因病去世了。但大哥每次回來，還是少不了孝敬父親的禮物。對于這樣的猜測，我也產(chǎn)生了懷疑，懷疑大哥的死是不是真的跟他的工作有關。我們無法說服父親，也不知道父親去那里到底為了什么。 經(jīng)理讓他的秘書到財務那里支兩千塊錢給我父親。 父親說完，向經(jīng)理深深地鞠了一個躬。 D. 大哥的經(jīng)理見到 “ 我 ” 父親后，讓他的秘書到財務那里支兩千元錢給他，由此我們可以斷定，大哥肯定是死于安全事故，經(jīng)理的做法反映了他的心虛 E. 小說中的 “ 我 ” 多次出現(xiàn)，是全文的一條線索。（ 4）剛強，得知兒子去世，能夠強忍痛苦，并想親自去處理兒子的后事。 9. 第一種觀點： 贊成父親的做法。 ③ 現(xiàn)今社會，正是這些老實人使得更多的人可以囂張地為非作歹，是他們助長了歪風邪氣的蔓延。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開 作品去進行漫無邊際的分析。環(huán)境是人物性格成長的基石。鑒賞小說，離不開對人物形象的 鑒賞。但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。這類題的答題步驟是：先答出觀點，再結合文段內(nèi)容進行分析，然后談及自己對現(xiàn)行教育制度的觀察、理解、認識即可。 別被這美好的感覺騙了 —— 其實別人也一樣在觀察你，只是你沒意識到而已。他們的另一個實驗地點更加生活化 —— 耶魯大學一個大受歡迎的食堂門口。研究顯示，被試（自己）相信他或她觀察他人最多（路徑 a），他人觀察自己最少（路徑 b），而他人之間的相互觀察介于兩者之間（路徑 c）。在最后的實驗中，布斯比等人召集被試兩兩會面，一人負責看對方，另一人負責被看。察言觀色可以幫助我們預測別人的行為及態(tài)度，也許有助于我們更好地在社會上生存。 C. 當自己出丑時總以為別人會注意到，但別人或許并不會 像自己那樣關注自己。 ” 結合本文，談談你會做出什么選擇及理由。文章有一定的學術味，理解起來有一定難度。 C項考查對題目的理解， “ 望 ” 顯然不妥，用詞較生 硬。 三、文言文閱讀 閱讀下面的文言文，完成后面小題 論蔬食之美者，曰清，曰潔，曰芳馥，曰松脆而已矣。但將筍肉齊烹，合盛一簋，人止食筍而遺肉， 則 ． 肉為魚而筍為熊掌可知矣。筍之 為物，不止孤行并用各見其美，凡食物中無論葷素，皆當用作調(diào)和。 卷五》） 15. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A. 此種供奉 供奉：享受 B. 終是筍之剩義 剩義：次品 C. 此制葷筍之大凡也 大凡：總褚 D. 益人者不盡可口 益：使 ?? 受益 16. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A. 鮮即甘 之 ． 所從出也 杳不知其所 之 ． 也 B. 何 ． 足比肩