機(jī)電一體化機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)計(jì)劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 .....（省略）機(jī)電一體化的設(shè)計(jì)方法哪些？目前所采用的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法有以下幾種。(2)存儲(chǔ)器。(4)對(duì)開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)，它相對(duì)液壓傳動(dòng)具有動(dòng)作迅速、響應(yīng)快的優(yōu)點(diǎn)。④定子繞組所加電源要求是脈沖電流形式，故也稱之為脈沖電機(jī)。例如將溫度轉(zhuǎn)換成電阻變化，位移轉(zhuǎn)換為電感或電容等傳感元件狀態(tài)的變化。(3)耐磨性好。采用這種消除齒側(cè)隙的一對(duì)嚙合齒輪中，其中一個(gè)是寬齒輪，另一個(gè)由兩相同齒數(shù)的薄片齒輪套裝而成，兩薄片齒輪可相對(duì)回轉(zhuǎn)。 精度是機(jī)電一體化產(chǎn)品的重要性能指標(biāo)，彈性變形要限制在一定范圍之內(nèi)題：對(duì)機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的基本要求機(jī)構(gòu)滿足以下幾個(gè)方面:轉(zhuǎn)動(dòng)慣量小、剛度大、阻尼合適，此外還要求摩擦小、抗振性好、間隙小，特別是其動(dòng)態(tài)特性與伺服電動(dòng)機(jī)等其他環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)特性相匹配。8機(jī)器人技術(shù)是綜合了計(jì)算機(jī)、控制理論、機(jī)構(gòu)學(xué)、信息和傳感技術(shù)、人工智能等多學(xué)科而形成的高新技術(shù)，是目前國(guó)際研究的熱點(diǎn)之一，其應(yīng)用情況是衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)自動(dòng)化水平高低的重要標(biāo)志。(或者化學(xué)量)，并轉(zhuǎn)換成相應(yīng)非電量或電量的裝置，又稱為變送器、換能器或探測(cè)器。在這個(gè)過(guò)程中也遇到了些許的問(wèn)題，在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候自己曾焦慮，但是最后還是解決了。參加本次課程設(shè)計(jì)共有139名同學(xué)，其中優(yōu)18人，良32人，中51人，及格35人，不及格3人。要求每位學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的獨(dú)立工作能力及創(chuàng)造能力，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)進(jìn)行分析、比較，并提出自己的見(jiàn)解，反對(duì)盲從，杜絕抄襲。其基本目的是：1．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)和有關(guān)先修課程的理論，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，鞏固、加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)；2．通過(guò)制定設(shè)計(jì)方案合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和零件類型，正確計(jì)算零件工作能力、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、使用和維護(hù)等要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，達(dá)到了解和掌握機(jī)械零件、機(jī)械傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)過(guò)程和方法；3．進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。才發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們面對(duì)很多問(wèn)題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的,而不是看我們過(guò)去的能力到底有多強(qiáng),那是一種態(tài)度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于具體的問(wèn)題之中,我們才能更好的解決問(wèn)題.?；痉从沉藢W(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須做到：1）隨時(shí)復(fù)習(xí)教科書(shū)、聽(tīng)課筆記及習(xí)題。例如計(jì)算、繪圖、熟悉和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)估算和處理數(shù)據(jù)的能力。設(shè)計(jì)小組應(yīng)具有協(xié)同合作精神，設(shè)計(jì)訓(xùn)練采取設(shè)計(jì)小組的形式，以培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)中的分工、協(xié)作的合作精神，以提高對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)工作的適應(yīng)能力。要求設(shè)計(jì)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真。要有意識(shí)地復(fù)習(xí)先修課程中的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)資料，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)技能的要求。軸承、鍵的選擇和校核計(jì)算及減速器潤(rùn)滑和密封的選擇。二、設(shè)計(jì)地點(diǎn)本班教室。電動(dòng)機(jī)的選擇。認(rèn)真閱讀課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)有關(guān)總體設(shè)計(jì)及傳動(dòng)件設(shè)計(jì)計(jì)算斬章節(jié)，開(kāi)始設(shè)計(jì)計(jì)算。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，并擬定設(shè)計(jì)計(jì)劃，注意掌握進(jìn)度，按時(shí)完成。三、課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求設(shè)計(jì)成果為課程設(shè)計(jì)報(bào)告，設(shè)計(jì)報(bào)告包括設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和可視化的設(shè)計(jì)方案。教材及主要參考書(shū)：[2] 韓莉編著，《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，重慶大學(xué)出版社，2007年 [3] 吳宗澤等主編，《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)》，高等教育出版社，1999年 [4] 鄒慧君等主編，《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)手冊(cè)》，高等教育出版社，1998年 [5] 王連明等編，《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2005年 [6] 路永明等編，《新編機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)》，石油大學(xué)出版社，1998年 [7] 李威等編，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，機(jī)械工業(yè)出版社，2003年 [8] 楊可楨等編，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，1989年第三篇：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)機(jī)械設(shè)計(jì)是根據(jù)使用要求對(duì)機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、力和能量的傳遞方式、各個(gè)零件的材料和形狀尺寸、潤(rùn)滑方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計(jì)算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過(guò)程。在設(shè)計(jì)過(guò)程，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和減速器的外形尺寸的確定對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)要上一次輔導(dǎo)課。五、存在問(wèn)題在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問(wèn)題：1）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，或雖認(rèn)真但因基礎(chǔ)差等原因，不能按時(shí)完成進(jìn)度計(jì)劃，不能按時(shí)在教室設(shè)計(jì)，多次遲到，甚至有礦課現(xiàn)象；2）獨(dú)立工作能力差，設(shè)計(jì)時(shí)不能或不進(jìn)行獨(dú)立思考，教師指一步才作一步，或參照其他同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行“照貓畫(huà)虎”式的進(jìn)行；3)設(shè)計(jì)中有錯(cuò)誤，有知其然不知其所以然的現(xiàn)象；4)圖紙質(zhì)量較差，特別是尺寸標(biāo)注，出現(xiàn)問(wèn)題較多，表達(dá)不清楚；說(shuō)明書(shū)內(nèi)容不夠完整、工整，有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若干一般性錯(cuò)誤；5)答辯中不能很好的回答提問(wèn)，回答中有個(gè)別原則性錯(cuò)誤和若于非原則性錯(cuò)誤。在具體做的過(guò)程中，從設(shè)計(jì)到計(jì)算，從分析到繪圖，讓我更進(jìn)一步的明白了作為一個(gè)設(shè)計(jì)人員要有清晰的頭腦和整體的布局，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不厭其煩的細(xì)心，要有精益求精、追求完美的一種精神。由于本人的設(shè)計(jì)能力有限，在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師們多多指教,我十分樂(lè)意接受你們的批評(píng)與指正，本人將萬(wàn)分感謝。首先讓學(xué)生做減速器的裝拆試驗(yàn)，形象地認(rèn)識(shí)減速器。四、評(píng)分原則課程設(shè)計(jì)中，最終的圖紙及說(shuō)明書(shū)并不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，同學(xué)的工作能力也
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