【正文】 學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。五、要為人師表，以身作則教師在學生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生，一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境思考問題，把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。在追求素質教育的時代我們要充分本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念，在教學工作中要關心學生，無論是學習上還是生活中，充分尊重學生的思想和學習方法。作為教師，要深刻理解和全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，著力轉變不適應和不符合科學發(fā)展觀的教學理念，進一步增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性。三、小學教學不僅是一項工作，更是一門藝術小學教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。是學生與學生，學生與課本，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，從而讓學得到學習的快樂，得到更好的全面發(fā)展?？赏ㄟ^這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗??激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。關注每一個學生成長教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。教育沒有了情感，就成了無源之水。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，更有優(yōu)秀的教案學習。在集中培訓的三天中，我們學習了瑞安優(yōu)秀教師的先進事跡。這位教師的孩子就讀一年級，入學不久恰逢教師節(jié)，在幾度猶豫要不要送禮之后還是選擇送禮，禮品是一天金項鏈，對于這位平日生活樸素的教師而言是相當昂貴的禮物。讀小學的我就立志成為一名教師，高中如愿進入師范學院，經過五年的師范專業(yè)學習，光榮地成為了一名小學教師。不過，我卻已經知道該怎么做了。下午的課，是劉教授上的數(shù)學建模課，雖然大多數(shù)題目能夠聽懂，但要把它們應用在程序里，卻依然是十分困難。因為這段時間的表現(xiàn)不是很好，我心里也十分清楚。我在前一天還剛剛打過一遍。一方面是因為學到了不少新的知識，另一方面則是因為吸取了很多教訓，改正了許多錯誤。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。我時常抱怨班上的學生上課時舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學生，而恰恰是自己沒有運用好教育的語言智慧，或許已在無意間傷害了學生的積極性和自尊心。并分別從各個方面列舉了許許多多生動而又真實的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。只一點遺憾就是，經過了這次培訓，應該是有了不少的收獲，但是對于如何更好地當好學校教研組長，似乎沒有太大的進步，不知道是不是大部分講座的針對性不太強的原因，這是我個人的感覺，也算是實話實說了。如第一場孟海明的《課堂實錄點評》，從多個角度引領我們思索了現(xiàn)實中的種種教育教學問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。小學教師暑假培訓學習心得體會【1】今年暑期8月1日至8月5日，我有機會參加了這次發(fā)展中心組織的教研組長培訓班，為期5天的學習，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學習機會。孟老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內容。小學教師暑假培訓學習心得體會【2】在本次xx縣初中語文教研組長研修班的培訓中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評；有劉春風老師的題為《微格作文解碼》的講座；有杭州經濟技術開發(fā)區(qū)江灣小學校長沈興明的題為《課程改革實施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座；有何燦華老師的題為《論基于學校的教學建模》的講座；有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。在學校中經常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學生一屆不如一屆了！”“學生真是越來越不像話了！”諸如此類。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對學生的評價語言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級！第三，我們在教育學生時，是否注意到角色智慧教師在教育教學工作中，根據學生的實際需求，需要扮演不同的角色。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。8月6日，是開始培訓的第一天，本以為題目會是全新的內容，到了之后才發(fā)現(xiàn)這是對老知識的復習。另外兩道題目也不算難。但心中卻并沒有多少想要改善的想法?；氐郊抑?，面對那些題目，我只得從網上找到解答，再自行理解，可效果甚微，純粹只是為了應付老師的檢查而已。畢竟一份付出一份收獲，只有付出努力才能得到回報。如今工作四年的我，因為我的教育理想，依然保持著教育的熱情。問其原因是大家都送禮，唯恐自己孩子不送，將來學習中就低人一等，缺少機會。她們的教育理念，她們的教育智慧，他們的愛心，都是值得我們借鑒與學習的。今天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學習。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個