【正文】 在我校被認定為“傳統(tǒng)文化與語文教學”實驗學校的基礎上，以“古詩詞誦讀”活動為抓手，輻射各學科，引領學生研究性、創(chuàng)造性學習。認真落實青年教師培養(yǎng)計劃，開展新老教師一對一的“傳、幫、帶、教”活動，使青年教師在名師榜樣示范作用下，學習有榜樣，進步有方向，盡快成長成熟。二、切實提高教師專業(yè)素質學校積極采取措施，切實加強培訓，堅持把提高教師整體素質、促進教師專業(yè)發(fā)展工作放在突出的位置抓緊抓好。對于我們來說，做過了什么不是最重要的，最重要的是我們要堅持把一件事情做得更好。其次是課堂活了，學生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權利和自由；教材和教學過程開放了，這主要表現(xiàn)在課堂是一個生成的動態(tài)的過程，老師的教案不好寫了，教學進度不好把握了；時空開放了，自然和社會生活成了教學的無字書，教學回歸生活得到落實。在小組合作學習時是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認真傾聽他人發(fā)言，是否有合作精神等。通過校本課程的開發(fā)，有效地充實了統(tǒng)編教材，滿足了學校課程的需求，滿足了學生、教師和學校發(fā)展的個性化需求。為了激勵老師參與新課程改革的積極性，學校將對課改課、合格課評獎。這是教學的升華階段，需要10分鐘左右。在“自主學習”的時間里，教師必須使學生明確學什么?怎樣學？學的是否有效？在此基礎上，引導學生開展合作學習。自開學以來，從行政人員到全體教師，學校新課程培訓一直在進行。根據(jù)上級要求，結合本校實際，制定了《課改專題教研月活動方案》。所以在下一個階段，我們將以中心校全體老師和村校青年教師為課改先鋒，帶動我們村校的老教師學習課程理念、實踐并探討課改實驗課。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。在教師評價上，學校制定了《開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學六認真考核評價表》和《開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學教學質量獎懲條例》，把評價教師的著力點放在提高教師教育教學質量上來，放在提高師生行為文化上來，放在促進師生的可持續(xù)發(fā)展上來。評價改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學校還鼓勵每位教師撰寫論文，凡被學校選送參加縣級論文評選的，每篇獎勵20元。發(fā)揮教研組作用，以求教科研新校新一輪的教學改革，決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及課堂教學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。這是學習活動的感知階段，一般需要15分鐘。實施目標定位，大膽實施“四步教學法”課改模式在轉變教育觀念的基礎上，我校提出的“四步教學法”課改模式。（二）加強宣傳，引導參與，營造課改氛圍在課改初期，我校召開全學區(qū)教師會，組織全學區(qū)教師學習《課改專題教研月活動方案》，領悟我校提出的“四步教學法”教學模式的精神、理念、目標、要求，讓課改的新理念、新精神深入每一位教師的心中，引導老師改變舊的“滿堂灌”式的教學模式，參與到四步教學法教學模式的實施和探索中，形成良好的課改氛圍；學校還召開家長會，向家長介紹新的教學模式，引導家長樹立正確的教育觀、人才觀，使教師、學生和家長與課改同行，坦然面對課改，支持課改，形成良好的課改氛圍。學校向全體教師發(fā)出“讓學生喜歡你的課”倡議書，在所有辦公室中懸掛這一條幅，讓每位教師都時刻警醒，要求所有課堂教學必須呈現(xiàn)新的氣象：關注知識，更要關注情感；關注方法，更要關注態(tài)度；關注結果，更要關注過程；關注預設，更要關注生成；解放學生的口，讓學生發(fā)表自己的觀點；解放學生的手，讓學生描繪自己愿意描繪的；解放學生的腦，讓學生想 中小學素質教育與新課程改革成果匯報材料第三篇：靈通小學新課程改革匯報材料2012年下期新課程改革匯報開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學2012年下期新課程改革匯報材料我們靈通小學地處農(nóng)村山區(qū)，中心校轄五所村校，學生基礎差，分布遠，家長對教育不重視。學校還每學期末進行一次學生評教師活動。合作不僅是一種能力，也是一種態(tài)度和姿態(tài)。此項活動不僅使教師養(yǎng)成了自我反思的習慣，提高了教師的專業(yè)水平，同時也加強了教師間的交流與合作。學習培訓形式多樣：外出學習培訓、匯報移植、專家指導、骨干引領、同伴互助、自修提高、小組探討、師生互學等。學校積極創(chuàng)造條件，為教師提供外出培訓和學習的機會，讓教師開闊眼界，增長見識。在學?？傉n題下，每個教師又結合自己的教學需要確立自己研究的子課題，從而達到每個教師都有課題，形成了群眾性教育科研氛圍。教育就是要充分張揚學生的個性，促進每一個學生的完美發(fā)展。多年來，我們結合本校實際情況，在“文道育人、成材報國”的辦學思想指導下，按照“現(xiàn)代化、高質量、有特色、實驗型”的辦學目標，全面推進素質教育改革，堅持學?？蒲小懊嫦蚪虒W，服務教學，提升教學”的原則，充分發(fā)揮教育科研在我校落實素質教育、深化課改的先導作用，不斷推動課堂質量的提升，促進了教育教學質量的全面提高。我校以學生的個性，學生的健康，學生的活潑等發(fā)展為前提；以課堂教學為主線，活動課，課外興趣為平臺的文體教育；培養(yǎng)了一屆有一屆學生的文體特長。在新一輪課改實驗中，我們努力做到讓后進學生得到進步，讓優(yōu)秀的學生學有所長。每周各學科我們都安排教科研學習時間，教師集中在多媒體教室，聽專家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教，我們要求教師從兩個方面觀察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設氛圍調控課堂師生的感情，怎樣指導學生學法，課堂中學生朗讀能力、說話能力、質疑、釋疑能力、探索新知能力、讀寫能力有哪些體現(xiàn)，我們應該怎樣培養(yǎng)。錘煉師資，是課程改革的關鍵。積極探索并構建促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價機制，逐步形成以教育質量為中心的評價體系。我校組織開展了“校園文化藝術節(jié)”、“校園冬季運動會”等大型傳統(tǒng)活動，根據(jù)我校特色還舉辦了經(jīng)典誦讀、講故事比賽活動、種植活動獎章爭奪賽等，以促進學生的全面發(fā)展。講學生聽的懂得④兩個凡是：凡是學生能夠探索的，教師決不代替。評價上由強調教為主的單向交流轉向學為主的綜合信息交流。課內外結合，全面推進新課改工作。認真執(zhí)行課時計劃要求，學校始終堅持加強課改的過程檢查，確保教師按課表上課。我校教師參加各級各類新課程教學改革培訓活動，這為我校新課改工作的順利開展提供了強大的動力。（3）作業(yè)：教師對學生的作業(yè)的設計是否有創(chuàng)意，是否分層次地對待不同程度的學生，照顧到每一個學生，關注全體；對待學習有困難的學生學習目標應有所降低等。與學校的發(fā)展與師生的成長相結合。校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們從以下幾方面把握課程開發(fā)的整個過程：與綜合實踐活動相結合。加大宣傳力度，提供學習專欄，形成研究、學習的良好氛圍。實驗領導小組還經(jīng)常深入學校進行調研，有針對性的給予指導。學校的發(fā)展理念是：學校因你而美麗。第一篇：小學新課程改革成果匯報材料小學新課程改革成果匯報材料麻蘭鎮(zhèn)大孫小學始建于2007年8月，2007年投資25萬元新建一所完全小學，建筑面積為1049平方余米，學?，F(xiàn)有6個教學班，141名學生，20名教職工。一、課改管理機制的完善。制度有保障：以課題研究促實驗，用專題研究的方法來研究課改中的重大問題，圍繞新課程實施中的一些共性問題定期組織專題性教學研究活動，充分發(fā)揮骨干教師在教學實踐中的核心、示范作用。理念有保障：這是使課改成功的前提和保障。將研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、信息技術教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。學校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學校的辦學方向，除此之外我校還逐步培養(yǎng)每位教師的課程開發(fā)意識，積極開展并合理利用校內外各種課程資源，建立課程資源的整合機制和校內外課程資源的相互轉換機制。（4）評價：教師對學生評價要有教學過程的形成性評價和非知識性評價，不僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相適應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。我們非常重視開展校本培訓活動，組織教師通過實踐反思（如寫案例分析、教學后記、小論文等）、同伴互助（如上幫扶課、嘗試課、集體備課、每周一研討等）、專家引領（如請專家理論講座、專家來我校評課、校外名教師現(xiàn)場上課、觀摹一些新課改課堂教學實錄）等三種途徑提升學校辦學內涵、促進教師成長。強化行政分管職責。我校課堂教學在帶有專題研究的前提下，體現(xiàn)①八個轉向：觀念上以傳授知識為中心轉向以促進人的發(fā)展為中心。②五個多一點：盡量給學生多一點思考的時間。凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。此外，我們還多次參加了市、州級公開課和優(yōu)質課評比活動，為我校教師改革課堂教學模式提供了優(yōu)秀的范例。學校教育教學質量的評價，包括關注學生的學業(yè)成績，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。師資是新課程教學實驗成功與否的關鍵?？赐昝麕熶浵?，再組織教師小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實踐，初步解決我們在課題實驗中沒有專家、名師的指導的困惑。五、開設活動課校本課程，實施特色拉動策略，努力提升六大辦學特色。有每年一次的田徑運動會，校園藝術節(jié)，冬季長跑等大型活動，有不同主題的課本劇、大合唱、講故事、主題班會、主題隊會、隊列隊形、廣播操、團體操、才藝展示、跳繩、演講等比賽，為師生們樂于參與。使我校的校本研究工作取得了快速發(fā)展，走入了市、縣級優(yōu)秀學校的行列。為此，學校領導首先提出我校教育科研的指導思想是讓教育適合學生，而不是讓學生適合我們的教育。（二）加強校本研究的管理與制度保障加強組織機構建設，為科研工作的順利開展奠基XX年我校率先成立了教科室，配備了專職科研人員，建立了以校長為組長，副校長分管的教育科研管理機構，下設教科室，負責落實學校的日常教育科研工作，形成了校長室—教科室—學科教研組—課題組為主體的校本研究體系，各級分管目標明確，責任落實到人。每學期都安排5—10人外出學習，三年來，學校共有50余人次走出日照，先后到省內外教育發(fā)達學?？疾鞂W習，每年外出培訓經(jīng)費近1萬元。我校81位教師，年平均外出學習培訓的次數(shù)不少于100人次。至今已存12本，成為新教師進入學校的第一套教材，成為我校一筆最最寶貴的財富。教育現(xiàn)象錯綜復雜，教育問題多種多樣，要更快、更好的處理這些問題，光靠單個人力量是不能實現(xiàn)的，所以學校非常注重培養(yǎng)教師的合作意識，在原有教研組的基礎上重構了“教師研究團隊”、注意相同學科、相近學科、邊緣學科、交叉學科的特點，每個團隊都有學校領導進行分管，每周定期召開團隊研討交流會，這樣有效的實現(xiàn)了教育教學經(jīng)驗嫁接技術，縮短了教師專業(yè)化成長的歷程。每年都要評出一個“師德標兵”，進行廣泛宣傳，并給予獎勵。師資不齊，結構老化，新的教學模式對于老教師來說，很難接受并實施，因此，新課程的實施，對我校來說難度大。（三）加強培訓，抓好隊伍建設