【正文】 在我校被認(rèn)定為“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的基礎(chǔ)上，以“古詩詞誦讀”活動(dòng)為抓手，輻射各學(xué)科，引領(lǐng)學(xué)生研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。認(rèn)真落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，開展新老教師一對(duì)一的“傳、幫、帶、教”活動(dòng)，使青年教師在名師榜樣示范作用下，學(xué)習(xí)有榜樣，進(jìn)步有方向，盡快成長成熟。二、切實(shí)提高教師專業(yè)素質(zhì)學(xué)校積極采取措施，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)，堅(jiān)持把提高教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作放在突出的位置抓緊抓好。對(duì)于我們來說，做過了什么不是最重要的，最重要的是我們要堅(jiān)持把一件事情做得更好。其次是課堂活了，學(xué)生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權(quán)利和自由；教材和教學(xué)過程開放了，這主要表現(xiàn)在課堂是一個(gè)生成的動(dòng)態(tài)的過程，老師的教案不好寫了，教學(xué)進(jìn)度不好把握了；時(shí)空開放了，自然和社會(huì)生活成了教學(xué)的無字書，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，是否有合作精神等。通過校本課程的開發(fā)，有效地充實(shí)了統(tǒng)編教材，滿足了學(xué)校課程的需求，滿足了學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的個(gè)性化需求。為了激勵(lì)老師參與新課程改革的積極性，學(xué)校將對(duì)課改課、合格課評(píng)獎(jiǎng)。這是教學(xué)的升華階段，需要10分鐘左右。在“自主學(xué)習(xí)”的時(shí)間里，教師必須使學(xué)生明確學(xué)什么?怎樣學(xué)？學(xué)的是否有效？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。自開學(xué)以來，從行政人員到全體教師，學(xué)校新課程培訓(xùn)一直在進(jìn)行。根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定了《課改專題教研月活動(dòng)方案》。所以在下一個(gè)階段，我們將以中心校全體老師和村校青年教師為課改先鋒，帶動(dòng)我們村校的老教師學(xué)習(xí)課程理念、實(shí)踐并探討課改實(shí)驗(yàn)課。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。在教師評(píng)價(jià)上，學(xué)校制定了《開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)六認(rèn)真考核評(píng)價(jià)表》和《開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲條例》，把評(píng)價(jià)教師的著力點(diǎn)放在提高教師教育教學(xué)質(zhì)量上來，放在提高師生行為文化上來，放在促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展上來。評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。學(xué)校還鼓勵(lì)每位教師撰寫論文，凡被學(xué)校選送參加縣級(jí)論文評(píng)選的，每篇獎(jiǎng)勵(lì)20元。發(fā)揮教研組作用，以求教科研新校新一輪的教學(xué)改革，決不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的感知階段，一般需要15分鐘。實(shí)施目標(biāo)定位，大膽實(shí)施“四步教學(xué)法”課改模式在轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上，我校提出的“四步教學(xué)法”課改模式。（二）加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)參與，營造課改氛圍在課改初期，我校召開全學(xué)區(qū)教師會(huì)，組織全學(xué)區(qū)教師學(xué)習(xí)《課改專題教研月活動(dòng)方案》，領(lǐng)悟我校提出的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式的精神、理念、目標(biāo)、要求，讓課改的新理念、新精神深入每一位教師的心中，引導(dǎo)老師改變舊的“滿堂灌”式的教學(xué)模式，參與到四步教學(xué)法教學(xué)模式的實(shí)施和探索中，形成良好的課改氛圍；學(xué)校還召開家長會(huì)，向家長介紹新的教學(xué)模式，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、人才觀，使教師、學(xué)生和家長與課改同行，坦然面對(duì)課改，支持課改，形成良好的課改氛圍。學(xué)校向全體教師發(fā)出“讓學(xué)生喜歡你的課”倡議書，在所有辦公室中懸掛這一條幅，讓每位教師都時(shí)刻警醒，要求所有課堂教學(xué)必須呈現(xiàn)新的氣象：關(guān)注知識(shí)，更要關(guān)注情感；關(guān)注方法，更要關(guān)注態(tài)度；關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程；關(guān)注預(yù)設(shè)，更要關(guān)注生成；解放學(xué)生的口，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)；解放學(xué)生的手，讓學(xué)生描繪自己愿意描繪的；解放學(xué)生的腦，讓學(xué)生想 中小學(xué)素質(zhì)教育與新課程改革成果匯報(bào)材料第三篇：靈通小學(xué)新課程改革匯報(bào)材料2012年下期新課程改革匯報(bào)開縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)2012年下期新課程改革匯報(bào)材料我們靈通小學(xué)地處農(nóng)村山區(qū)，中心校轄五所村校，學(xué)生基礎(chǔ)差，分布遠(yuǎn)，家長對(duì)教育不重視。學(xué)校還每學(xué)期末進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)教師活動(dòng)。合作不僅是一種能力，也是一種態(tài)度和姿態(tài)。此項(xiàng)活動(dòng)不僅使教師養(yǎng)成了自我反思的習(xí)慣，提高了教師的專業(yè)水平，同時(shí)也加強(qiáng)了教師間的交流與合作。學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式多樣：外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、匯報(bào)移植、專家指導(dǎo)、骨干引領(lǐng)、同伴互助、自修提高、小組探討、師生互學(xué)等。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為教師提供外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師開闊眼界，增長見識(shí)。在學(xué)?？傉n題下，每個(gè)教師又結(jié)合自己的教學(xué)需要確立自己研究的子課題，從而達(dá)到每個(gè)教師都有課題，形成了群眾性教育科研氛圍。教育就是要充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的完美發(fā)展。多年來，我們結(jié)合本校實(shí)際情況，在“文道育人、成材報(bào)國”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，按照“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、實(shí)驗(yàn)型”的辦學(xué)目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革，堅(jiān)持學(xué)?？蒲小懊嫦蚪虒W(xué)，服務(wù)教學(xué)，提升教學(xué)”的原則，充分發(fā)揮教育科研在我校落實(shí)素質(zhì)教育、深化課改的先導(dǎo)作用，不斷推動(dòng)課堂質(zhì)量的提升，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我校以學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的健康，學(xué)生的活潑等發(fā)展為前提；以課堂教學(xué)為主線，活動(dòng)課，課外興趣為平臺(tái)的文體教育；培養(yǎng)了一屆有一屆學(xué)生的文體特長。在新一輪課改實(shí)驗(yàn)中，我們努力做到讓后進(jìn)學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)有所長。每周各學(xué)科我們都安排教科研學(xué)習(xí)時(shí)間，教師集中在多媒體教室，聽專家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教，我們要求教師從兩個(gè)方面觀察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設(shè)氛圍調(diào)控課堂師生的感情，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，課堂中學(xué)生朗讀能力、說話能力、質(zhì)疑、釋疑能力、探索新知能力、讀寫能力有哪些體現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)。錘煉師資，是課程改革的關(guān)鍵。積極探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步形成以教育質(zhì)量為中心的評(píng)價(jià)體系。我校組織開展了“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”等大型傳統(tǒng)活動(dòng)，根據(jù)我校特色還舉辦了經(jīng)典誦讀、講故事比賽活動(dòng)、種植活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)聽帄Z賽等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。講學(xué)生聽的懂得④兩個(gè)凡是：凡是學(xué)生能夠探索的，教師決不代替。評(píng)價(jià)上由強(qiáng)調(diào)教為主的單向交流轉(zhuǎn)向?qū)W為主的綜合信息交流。課內(nèi)外結(jié)合，全面推進(jìn)新課改工作。認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃要求，學(xué)校始終堅(jiān)持加強(qiáng)課改的過程檢查，確保教師按課表上課。我校教師參加各級(jí)各類新課程教學(xué)改革培訓(xùn)活動(dòng)，這為我校新課改工作的順利開展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。（3）作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意，是否分層次地對(duì)待不同程度的學(xué)生，照顧到每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注全體；對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)有所降低等。與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革中，我們從以下幾方面把握課程開發(fā)的整個(gè)過程：與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。加大宣傳力度，提供學(xué)習(xí)專欄，形成研究、學(xué)習(xí)的良好氛圍。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組還經(jīng)常深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)。學(xué)校的發(fā)展理念是：學(xué)校因你而美麗。第一篇：小學(xué)新課程改革成果匯報(bào)材料小學(xué)新課程改革成果匯報(bào)材料麻蘭鎮(zhèn)大孫小學(xué)始建于2007年8月，2007年投資25萬元新建一所完全小學(xué)，建筑面積為1049平方余米，學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，141名學(xué)生，20名教職工。一、課改管理機(jī)制的完善。制度有保障：以課題研究促實(shí)驗(yàn)，用專題研究的方法來研究課改中的重大問題，圍繞新課程實(shí)施中的一些共性問題定期組織專題性教學(xué)研究活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中的核心、示范作用。理念有保障：這是使課改成功的前提和保障。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時(shí)代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，除此之外我校還逐步培養(yǎng)每位教師的課程開發(fā)意識(shí)，積極開展并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，建立課程資源的整合機(jī)制和校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機(jī)制。（4）評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要有教學(xué)過程的形成性評(píng)價(jià)和非知識(shí)性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相適應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。我們非常重視開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師通過實(shí)踐反思（如寫案例分析、教學(xué)后記、小論文等）、同伴互助（如上幫扶課、嘗試課、集體備課、每周一研討等）、專家引領(lǐng)（如請(qǐng)專家理論講座、專家來我校評(píng)課、校外名教師現(xiàn)場(chǎng)上課、觀摹一些新課改課堂教學(xué)實(shí)錄）等三種途徑提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵、促進(jìn)教師成長。強(qiáng)化行政分管職責(zé)。我校課堂教學(xué)在帶有專題研究的前提下，體現(xiàn)①八個(gè)轉(zhuǎn)向：觀念上以傳授知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為中心。②五個(gè)多一點(diǎn)：盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間。凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。此外，我們還多次參加了市、州級(jí)公開課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為我校教師改革課堂教學(xué)模式提供了優(yōu)秀的范例。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。師資是新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵?？赐昝麕熶浵?，再組織教師小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實(shí)踐，初步解決我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)中沒有專家、名師的指導(dǎo)的困惑。五、開設(shè)活動(dòng)課校本課程，實(shí)施特色拉動(dòng)策略，努力提升六大辦學(xué)特色。有每年一次的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園藝術(shù)節(jié)，冬季長跑等大型活動(dòng)，有不同主題的課本劇、大合唱、講故事、主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、隊(duì)列隊(duì)形、廣播操、團(tuán)體操、才藝展示、跳繩、演講等比賽，為師生們樂于參與。使我校的校本研究工作取得了快速發(fā)展，走入了市、縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)校的行列。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先提出我校教育科研的指導(dǎo)思想是讓教育適合學(xué)生，而不是讓學(xué)生適合我們的教育。（二）加強(qiáng)校本研究的管理與制度保障加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，為科研工作的順利開展奠基XX年我校率先成立了教科室，配備了專職科研人員，建立了以校長為組長，副校長分管的教育科研管理機(jī)構(gòu)，下設(shè)教科室，負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校的日常教育科研工作，形成了校長室—教科室—學(xué)科教研組—課題組為主體的校本研究體系，各級(jí)分管目標(biāo)明確，責(zé)任落實(shí)到人。每學(xué)期都安排5—10人外出學(xué)習(xí)，三年來，學(xué)校共有50余人次走出日照，先后到省內(nèi)外教育發(fā)達(dá)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，每年外出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)近1萬元。我校81位教師，年平均外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的次數(shù)不少于100人次。至今已存12本，成為新教師進(jìn)入學(xué)校的第一套教材，成為我校一筆最最寶貴的財(cái)富。教育現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，教育問題多種多樣，要更快、更好的處理這些問題，光靠單個(gè)人力量是不能實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)校非常注重培養(yǎng)教師的合作意識(shí)，在原有教研組的基礎(chǔ)上重構(gòu)了“教師研究團(tuán)隊(duì)”、注意相同學(xué)科、相近學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的特點(diǎn)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行分管，每周定期召開團(tuán)隊(duì)研討交流會(huì)，這樣有效的實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嫁接技術(shù)，縮短了教師專業(yè)化成長的歷程。每年都要評(píng)出一個(gè)“師德標(biāo)兵”，進(jìn)行廣泛宣傳，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。師資不齊，結(jié)構(gòu)老化，新的教學(xué)模式對(duì)于老教師來說，很難接受并實(shí)施，因此，新課程的實(shí)施，對(duì)我校來說難度大。（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，抓好隊(duì)伍建設(shè)