小學(xué)班主任工作感悟-免費(fèi)閱讀
【正文】 有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，沒有愛心是做不到的。二、人人都是班班干部，人人都是管理者，讓每個學(xué)生都參與到班級管理當(dāng)中。在我們的課堂上，有時老師注意了情感的激發(fā)，但學(xué)生卻心不在焉。有人說過：“教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)”。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。獎勵比批評的教育效果更明顯。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由“小干部’決定的。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。這種不信任不利于班級的凝聚，也對班主任的威信構(gòu)成威脅，影響班級管理效果。但是，如果對犯錯誤學(xué)生教育、懲罰不嚴(yán)格，不能做到“有法必依、違法必究”，就會使壞風(fēng)氣、壞習(xí)慣、壞思想有機(jī)可乘，也會產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。如教室地面上有一張廢紙、一口痰、學(xué)生一次遲到、一次打瞌睡等。三、做好“防微杜漸”心理學(xué)上提出的“破窗理論”，在一定程度上班級管理也遵循這個道理。大部分情況，同學(xué)對某些班干部不服從不聽信并不是因為其工作能力和責(zé)任心不夠，而是工作方法不得當(dāng)。（5）深明大義，敢于指出糾正班級中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。學(xué)生有不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給他們的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，不要忽視潛移默化的力量，在注意提高成績的同時多注重道德觀和良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，要求學(xué)生閱讀眾多材料，不如放手讓學(xué)生親自體驗，體驗后要緊跟分享感受，繼續(xù)后續(xù)跟蹤。例如借助家長的力量配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管教，向?qū)W生們傳遞一個信息：不是老師要求他們學(xué)習(xí)，而是自己要學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲。與學(xué)生共同制定一個班級管理方案，共同沿著奮斗目標(biāo)，會使班級朝著一個統(tǒng)一方向發(fā)展。激發(fā)樂學(xué)善學(xué)，結(jié)合相關(guān)激勵機(jī)制，讓其快樂成長。二、銳意創(chuàng)新，班級管理、學(xué)習(xí)管理著力的推行自治互助、樂學(xué)善學(xué)模式。關(guān)于班級管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學(xué)生自我教育，互相教育。管是為了“不管”，教是為了“不教”。紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)是班級積極發(fā)展的最根本保障，保證班級紀(jì)律，才能保證成績。但在一定程度上要允許學(xué)生犯錯。同樣，家長會也是如此。班主任不能對學(xué)生的不良習(xí)慣視而不見，這些看似不重要的小行為會使學(xué)生變得不講理，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，破壞公物，自然會對學(xué)習(xí)也不重視。班主任可以通過召開班干部會議，在管理實踐中指導(dǎo)管理班級的工作方法。它給我們的啟示是：必須及時修好第一個被打碎的窗戶玻璃。長此以往，也會形成產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。四、提升自身個人人格魅力利用自身人格魅力輔助強(qiáng)化班級管理是提高管理效率的一條有效途徑。面對這種情形，班主任可以進(jìn)行“自我表揚(yáng)”，將自己所獲得的榮譽(yù)稱號在合適時機(jī)展示給學(xué)生及其家長，增強(qiáng)他們對教師的信任；在教學(xué)過程中，班主任需做到教學(xué)設(shè)計方面深入淺出，合理銜接，特別注重課堂的生動幽默、別出心裁，牢牢抓住學(xué)生的注意力，整體提升所教學(xué)科成績，讓學(xué)生和家長心悅誠服?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。六、重視主題班會與主題隊會的開展。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。的確，我感到作為小學(xué)班主任管理工作的真正藝術(shù)就在于，“愛與責(zé)任”，這個支點(diǎn)上。這與師生平時情感交流有很大的關(guān)系。為了充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性和主動性，真正成為班級的主人，做老師的小幫手，做全班學(xué)生的領(lǐng)頭人。實踐證明：過分的表揚(yáng)會使學(xué)生盲目自信、唯我獨(dú)尊，必然會導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張；對學(xué)生過分嚴(yán)厲，易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取，養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級管理的良好習(xí)慣?！卑嘀魅问?
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