【正文】 離開(kāi)了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位，也不能發(fā)揮主體作用的。這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即文章的第二節(jié)。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。再由教師進(jìn)行檢測(cè)，教師的檢測(cè)形式避免了學(xué)生課堂上的“0”起點(diǎn)，更多的是從學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的角度出發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。我正是基于這樣的理念來(lái)實(shí)施教學(xué)過(guò)程的。高效的語(yǔ)文課一定會(huì)運(yùn)用最“經(jīng)濟(jì)”的手段以獲取課堂教學(xué)的實(shí)際效率。二、說(shuō)教法“把語(yǔ)文課教得簡(jiǎn)單而有效，才是教師非凡素養(yǎng)的體現(xiàn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。課后編排的三道練習(xí)題，第一題是注意下面加點(diǎn)字的讀音，也就是多音字。再講葡萄成熟后五光十色?！皩W(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言”是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)。1學(xué)生書(shū)寫(xiě)其余的字，教師巡視指導(dǎo)。你最喜歡哪句？自己朗讀。那葡萄溝為什么那么吸引人呢？課文會(huì)告訴你的。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握生字。二、說(shuō)學(xué)情新疆對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。又將作業(yè)與學(xué)校網(wǎng)站給聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己的作品，讓學(xué)生在成就感，同時(shí)讓學(xué)生為學(xué)校建設(shè)出一份力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。）通過(guò)你的朗讀，讓我們感覺(jué)葡萄的甜。）蔭房看到過(guò)嗎？葡萄干怎么制成的？（蔭房是用泥土砌成了的一個(gè)有許許多多方孔的四四方方的房子。）（2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）（新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。）指名讀老師查過(guò)資料，那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。）葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到把眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫(huà)、電影再停下來(lái)，好嗎？（學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。四、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課親愛(ài)的同學(xué)們，我們已經(jīng)知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有（杏子）七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。正是課堂表演的這種動(dòng)態(tài)生成，才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值，即表演不是目的，而是手段，一種深讀課文，感受語(yǔ)言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把本課分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：通過(guò)虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。陽(yáng)春三月夏天秋高氣爽的時(shí)候。）（2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）（新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。悶熱的夏天，新疆的小朋友可在“涼棚”下干什么？老人們呢？一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽(yáng)光，給你什么感覺(jué)？能讀出涼爽的感覺(jué)嗎？同桌準(zhǔn)備——指名讀站在這茂密的樹(shù)下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹(shù)葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的。）葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫(huà)、電影再停下來(lái)，好嗎？（學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。）學(xué)生二：（葡萄溝在吐魯番。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。（梯田是沿著山坡開(kāi)辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田）根據(jù)學(xué)生的回答，理解“茂密、一個(gè)個(gè)”（1）怎么樣才算茂密呢？看文，層層疊疊向四面展開(kāi)的樣子就是茂密，理解“茂密”。葡萄溝在哪里呢？出示語(yǔ)句：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。正確、流利、有感情地朗讀課文。我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，條理性強(qiáng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維品質(zhì)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握?！薄斑@里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。嗯，不錯(cuò)。（板書(shū)：葡萄――五光十色）。同學(xué)們，葡萄溝美嗎？……是的，老師也覺(jué)得很美。（四）初讀課文，品味葡萄溝之美：（課件展示）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的讀書(shū)：初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。下面我們就來(lái)看同學(xué)們組的詞，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了它們的共同特點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，我將利用組詞的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我提出這樣的要求，就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。下面著重談一談我的教學(xué)過(guò)程：五、教學(xué)過(guò)程：（課件展示）圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)， 在對(duì)教材及教法進(jìn)行恰當(dāng)處理的基礎(chǔ)上，以識(shí)字和朗讀為突破口，以感悟課文中作者的思想感情為目的，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（課件展示）上課伊始為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我知道大家都很聰明，那么，老師出一道謎語(yǔ)看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地猜到，好不好？……老師的謎語(yǔ)是：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開(kāi)發(fā)，新疆會(huì)越來(lái)越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會(huì)親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個(gè)美麗的地方吧！齊讀課題（再由分到總，整體把握課文。師：下面我們帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文。、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。課文分為4個(gè)自然段。這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們。抓住孩子們的激情，我再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛(ài)的，體會(huì)出葡萄溝好，好在水果多而鮮?！芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。”通過(guò)朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。在游覽一番后，讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生由衷地贊嘆葡萄溝真是個(gè)好地方，揭示文章中心七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。深化激情。生：嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)、夸一夸。學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。小組合作探究，進(jìn)一步體會(huì)。通過(guò)聲像引路，讓學(xué)生初步了解葡萄溝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)??讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）以讀為本，讀中感悟閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。第三篇：說(shuō)課稿《葡萄溝》我的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思發(fā)布者：趙恕偉 發(fā)布時(shí)間： 20111213 20:34:09案例名稱(chēng)：《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：二年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。播放視頻學(xué)生體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客與人們的心情。六、總結(jié)本段，讀寫(xiě)遷移。（3）引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)打起涼棚理解“一個(gè)”與“一個(gè)個(gè)”表達(dá)的意思不同。（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？（2）學(xué)習(xí)最后一自然段齊讀最后一自然段。引導(dǎo)學(xué)生比較句子，理解詞語(yǔ)。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。能力強(qiáng)的查找資料，會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)畫(huà)，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。第一篇：小學(xué)二年級(jí)《葡萄溝》說(shuō)課稿說(shuō)教材課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”說(shuō)教法、學(xué)法：根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)的教學(xué)手段，以小組合作的形式來(lái)完成。這些方法，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。學(xué)生仿寫(xiě)句子。（板書(shū)：好地方）（3）在地圖上找到吐魯番。到了秋季一個(gè)個(gè)涼棚下掛滿了葡萄（1）課件出示葡萄成熟的圖片學(xué)生觀察。5課件出示圖片幫助學(xué)生理解“五光十色”與“五顏六色”的不同之處。七．學(xué)習(xí)第三自然段（1）自由讀課文第三自然段。通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。點(diǎn)明課題。全班交流，師適當(dāng)點(diǎn)撥，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生成立小組合作探究。師：出示新鮮的葡萄和葡萄干，你想知道什么？生：葡萄是怎樣做成葡萄干的？生：默讀第3自然段，讀完后告訴大家你讀懂了什么？師：課件出示陰房。親自品嘗，讓學(xué)生感受葡萄溝的葡萄。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）從整堂課來(lái)看，這個(gè)設(shè)計(jì)還是能夠讓孩子們接受，并且讓孩子們有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，但是在實(shí)施的過(guò)程中有些地方因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而沒(méi)有完成好，這是本堂課的一個(gè)失誤，我想在以后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)怎樣去有效的做到放與收，不能一味的讓孩子們放開(kāi)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們還有去收回這個(gè)“線”，否則就完全失去了課堂的高效，因此，我們教師的專(zhuān)業(yè)能力要強(qiáng)，要做到對(duì)于課本完全的滲透與掌握。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？ 并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”。本課的遺憾之處是：教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)不明顯，將一二課時(shí)的內(nèi)容糅合在一堂課中，以致目標(biāo)不能很好達(dá)成，文本解析不夠透徹。（二）教學(xué)背景教材分析課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來(lái)?！白x出你們最喜歡的句子吧。我不讓學(xué)生一開(kāi)始就聽(tīng)范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問(wèn)的學(xué)生。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。，向往新疆，向往葡萄溝。（課件朗讀）（讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。）（六）板書(shū)設(shè)計(jì)盛產(chǎn)水果，葡萄特別多葡萄溝風(fēng)景優(yōu)美真是個(gè)好地方！老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干顏色鮮，味道甜《葡萄溝》說(shuō)課稿3今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文《葡萄溝》。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)?！?……喲，有同學(xué)已經(jīng)猜出來(lái)……好，你來(lái)說(shuō)。課文讀完后，我會(huì)讓學(xué)生分別把自己不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，并按類(lèi)別寫(xiě)在黑板上。如在理解“蜜”字的字義時(shí)：“同學(xué)們，我們來(lái)進(jìn)行一下比賽好嗎？看誰(shuí)能用“蜜”字又快又準(zhǔn)確地進(jìn)行組詞，誰(shuí)組的詞多誰(shuí)就是勝利者。蜜蜂釀的蜜是甜的；蜜桔、蜜桃同學(xué)們說(shuō)了也很甜……哦，這個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了。課文中有些詞語(yǔ)，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)感到陌生，理解起來(lái)也會(huì)有一定的困難。那么，哪個(gè)同學(xué)能告訴老師，葡萄溝美在什么地方？……你來(lái)說(shuō)。好，你來(lái)講。請(qǐng)坐。”“葡萄溝真是個(gè)好地方。《葡萄溝》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。學(xué)生一：葡萄溝在新疆。（2）看到了許許許多的綠葉，像涼棚，看到了多少?zèng)雠?，一個(gè)兩個(gè)還是看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）老師查過(guò)資料，夏天那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度?！镀咸褱稀氛f(shuō)課稿5一、說(shuō)教材學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。）學(xué)生三：（葡萄溝在新疆吐魯番。但這不可避免地會(huì)造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來(lái)嗎？指名讀——男生讀——女生讀（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽(tīng)懂和讀懂的意義是不大一樣的。通過(guò)兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練不露痕跡。要是這時(shí)候您到我的家鄉(xiāng)——象山來(lái)，我。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟