【正文】 (調(diào)查報告　)中年級學(xué)生在閱讀課外書時，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會有意識地去學(xué)習(xí)寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運用意識。第五篇：小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷分析報告小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷分析報告一、調(diào)查結(jié)果分析：本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收300份，對收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：（一）學(xué)生所選讀物類別單一讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時可供參考。提供一些常用的讀書方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的。在平時教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。本學(xué)期，對本班學(xué)生的課外閱讀做了調(diào)查。小學(xué)生心理教育幾點建議：建構(gòu)有利于小學(xué)生心理健康的學(xué)校“經(jīng)營”運作機制。學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理的主要因素。四年級的某位同學(xué)因一次考試成績下降了許多，挨了老師的批評，逃學(xué)在家，經(jīng)老師、家長多方做工作，才到校上學(xué)，可每次考試，他訴說總覺得頭痛。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。尚有10％左右的學(xué)生感到老師討厭自己。實踐調(diào)查的具體目標(biāo) １、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀 ２、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點 ３、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策 調(diào)查實施對象：角峪鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)全體學(xué)生 實施調(diào)查步驟：通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料和翻閱相關(guān)文獻(xiàn)。上述調(diào)查報告可能不盡完善，也缺乏深度，在報告形成過程中，只在小范圍內(nèi)征求過意見，如有不當(dāng)，請批評指正。學(xué)生自信心的樹立和興趣的產(chǎn)生，一個很重要的途徑就是老師對他的贊揚和鼓勵。那種感覺別提有多愜意！也可根據(jù)需要有的放矢組織一些有益的實踐活動，如做家務(wù)、辦小報、貼葉子畫、粘種子畫等。另外，教師還要成為學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，可經(jīng)常給學(xué)生找些精彩片段讓學(xué)生賞析，提高鑒賞能力。（2）積極開展課外閱讀，積累寫作素材古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。最終使得學(xué)生的作文中假話連篇，假故事、假情感屢見不鮮，學(xué)生任意拔高立意，泛泛而談，失去了真情實感，讓我們看到的只是千人一面虛偽的靈魂?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到146萬字?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文就是讓學(xué)生把看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用語言文字表達(dá)出來。學(xué)生的作文缺乏真情實意抽樣的試卷中，不少學(xué)生的作文感情漠然，辭不言情或是筆是心非，失真失誠。調(diào)研則從內(nèi)容真實具體、語句通順、具有真情實感、語言積累運用、標(biāo)點使用、書寫等七個項目進(jìn)行百分比的核算。究其根底，關(guān)鍵是不具備獨立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見，不會發(fā)現(xiàn)捕捉有價值的寫作材料，更不要說對事物的敏感和認(rèn)識的分析了。六、調(diào)查結(jié)果與分析（一）、我校學(xué)生作文的現(xiàn)狀 本次抽樣的學(xué)生作文，我們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀、評價與分析，根據(jù)調(diào)查進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，了解我校學(xué)生作文的現(xiàn)狀，促進(jìn)教師作文教學(xué)的改革，提高作文教學(xué)的效率。第二篇：小學(xué)生習(xí)作水平調(diào)查分析報告小學(xué)生習(xí)作水平調(diào)查分析報告本次期末質(zhì)量檢測，三至六年級習(xí)作具體要求是通過例舉生活中的典型事例來證明自己是一個好孩子，并以《我是一個好孩子》為題寫一篇表達(dá)自己真情實感的文章，雖說文章題目已限定，但孩子們可選的內(nèi)容是很寬泛的，如勤奮好學(xué)、認(rèn)真做事、熱心助人、熱愛勞動、敬老尊老等，很切合課標(biāo)不同年段的習(xí)作要求及學(xué)生的心理特點，可以說是教研室多年以來的創(chuàng)新之舉，目的在于對全市小學(xué)生習(xí)作水平進(jìn)行調(diào)查分析。高年級要求：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順??”可見，語文教師應(yīng)充分重視對小學(xué)生修改作文能力的培養(yǎng)。語言積累需要大量閱讀，學(xué)生只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。一句話，不會觀察，就不會作文。久而久之，學(xué)生對習(xí)作就失去興趣甚至厭煩。學(xué)生回到家里要么幫家長干點活，要么和同伴玩耍，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過，出門的機會不多。改進(jìn)作文課堂教學(xué)方法。4．你怎樣對待老師給你的作文評語？在100份問卷中，有59%的學(xué)生能認(rèn)真看老師的評語，及時請教修改作文，有29%的學(xué)生只看看作文等級，沒多想。：白家鹼鄉(xiāng)九年制學(xué)校四五年級學(xué)生四、調(diào)查結(jié)果與分析：（一）.問卷調(diào)查包含六個方面： 1．你怎樣看待作文及作文課？ 2．你在作文過程中，遇到了哪些困難？ 3．你的作文材料主要來源于哪里？ 4．你怎樣看待老師給你的作文評語？ 5．你喜歡老師哪一種作文指導(dǎo)課的方式？ ？（二）.下面就六個方面進(jìn)行簡單的分析： 1．你怎樣看待作文及作文課？在100份問卷中，認(rèn)為喜歡作文課的學(xué)生占51%，有時喜歡作文課的占6%，不喜歡的占43%人，有29%的學(xué)生覺得習(xí)作很容易，能從中獲得成功的體驗，有29％的學(xué)生認(rèn)為作文能得到老師和家長的表揚，有20%的學(xué)生認(rèn)為老師要求很高，覺得習(xí)作很難 18%的學(xué)生對老師出的習(xí)作題目不感興趣。第一篇：小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報告小學(xué)生寫作興趣的調(diào)查分析報告一、調(diào)查的目的：小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。調(diào)查這一內(nèi)容，一方面想了解學(xué)生對作文的喜歡程度，另一方面想了解學(xué)生的寫作動機。有12%的學(xué)生對老師的評語看不大明白，也不愛問或不敢問。6．你希望用哪種方式講評作文：在100份問卷中，有45%的學(xué)生喜歡在全班念優(yōu)秀作文 有76%的學(xué)生喜歡將問題作文舉例，同學(xué)幫助修改有10%的學(xué)生喜歡自己看評語自己改。知識的欠缺還造成了學(xué)生心理的劣勢，那就是膽小、羞怯，尤其怕見生人，不能敢想敢說，這樣給學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成難以估量的影響。(三).學(xué)校、家庭、社會等因素農(nóng)村小學(xué)校園設(shè)施的不完備，,再加上有些家庭經(jīng)濟(jì)條件的不寬裕，農(nóng)村社會文化背景的落后，都對學(xué)生的知識的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。學(xué)生只有留心觀察周圍的事物，才能捕捉日常生活中遇到的有意義的和有趣的事物，才能積累寫作的素材，才感覺有東西可寫，寫起作文才能下筆如有神。學(xué)生還要養(yǎng)成閱讀課外書籍和背誦的好習(xí)慣，因為語言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個長期積淀的過程，更要有深刻而牢固的記憶?？梢赃@樣說：不會修改作文也就不會寫作文，學(xué)生自己修改作文的能力是提高習(xí)作能力的一個方面，也是一個人寫作能力的綜合體現(xiàn)，同時，學(xué)生親自修改作文時，可以變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、問題的提出作文是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。針對教研室本次期末卷面分析的改革舉措，我們對全校三至六年級年級的班級中座位號帶數(shù)字6的共152名學(xué)生的作文進(jìn)行了抽樣調(diào)查。這些數(shù)據(jù)顯示，我校學(xué)生的作文現(xiàn)狀存在著這樣的一些問題：學(xué)生的作文水平差距很大這種差距表現(xiàn)在學(xué)生