【正文】 三、積累運用看一看練一練填一填從側(cè)面看是A圖的有（），從正面看是B圖的有（）觀察下面的物體。第三課時 觀察物體練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十六14 教學(xué)目標：對“從不同位置觀察物體形狀”進行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。第二課時 觀察立體圖形教學(xué)內(nèi)容：課本p69例例3，練習(xí)十六 5 教學(xué)目標：初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形；能識別簡單物體的三視圖，體會物體三視圖的合理性；會畫立方體及其簡單組合的三視圖； 教學(xué)重、難點：重點：：：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，觀察廬山； ：觀察立體圖形二、觀察體驗、探索結(jié)論給學(xué)生正方體、長方體、圓柱、球等模型，以小組為單位仔細觀察物體，分別從正面、左面、上面看著幾何體，分別得到什么平面圖形？你看到了什么圖形?給出由4個小正方體形成的組合圖形, 從正面、左面、上面觀察并畫出相應(yīng)的平面圖形。[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？ 學(xué)生交流。學(xué)生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元教學(xué)要求：學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)初步的空間想像和推理能力。指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。（2）組織學(xué)生評價交流。（2）組織學(xué)生匯報交流。教學(xué)過程：一、遷移引新提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？組織學(xué)生匯報交流。師：哪個是你在鏡子里看到的樣子？請你在書上圈出來。三、實踐應(yīng)用練習(xí)十五的第4題。二、探究體驗組織學(xué)生活動。能力目標：能正確判斷鏡子里的像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像能力。師：請同學(xué)們拿出準備好的長方形、正方形和圓，請大家折一折，看它們各有幾條對稱軸？（1）組織學(xué)生折一折。（1）組織學(xué)生觀察：請同學(xué)們仔細觀察這些作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）揭示概念。（1）組織學(xué)生討論剪對稱圖形的方法。：大千世界，有許許多多美麗的物體，如一片碧綠的樹葉、一只漂亮的花蝴蝶、美麗可愛的小蜻蜓等等，這些物體雖然樣子都不相同，但它們都有一個共同點。教學(xué)反思：第二課時對稱圖形教學(xué)內(nèi)容：課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。（1）組織學(xué)生獨立完成。師：請每個小組的同學(xué)選一件你們喜歡的玩具放到桌子中間，并把玩具的正面對著1號同學(xué)。：請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座位的同學(xué)到3號座位??依次換位觀察，直到回到原位為止。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節(jié)課共同探討一下從不同的方位觀察物體。能力目標：能正確辯認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。從不同位置上去觀察同一個物體,看到的形狀是。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。我們在教學(xué)每個單元前，都要關(guān)注本單元測試題，瀏覽一遍，最好親自做一遍，看看有沒有新的題型，教學(xué)時有沒有特別需要提示的地方，做到心中有數(shù)，不要等到學(xué)生考試時，才發(fā)現(xiàn)還有一道題或幾道題的題目類型，學(xué)生見也沒見過，無從下手，這樣就達不到測試的目的了。媒體先出示一個正方形，要求學(xué)生用4個同樣大小的正方體按要求擺一擺。）剛才通過在三個正方體的前面添擺一個正方體，組織學(xué)生從正面、側(cè)面和上面觀察得到視圖的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生小組合作，將第4個小正方體添加在物體的上面，擺出符合要求的三個新的物體，即想想做做第1題圖中的三個物體，教師同步媒體出示這三個物體的模型。（考慮到學(xué)生從側(cè)面觀察時，容易出現(xiàn)將身子側(cè)過來看，甚至只將頭轉(zhuǎn)過來看等錯誤的觀察方法。然后讓學(xué)生拿出第4個小正方體，添擺成一個新的物體，學(xué)生任意添擺，小組進行交流，再全班反饋。②通過自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，以及初步的空間想象和推理能力。第5題是第6題的鋪墊，每個樓房模型都只要4個正方體就能搭出。例題和各道“想想做做”都有先擺一擺的要求，教學(xué)時要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造擺的物質(zhì)條件，絕不能圖省事以看教材里的實物圖代替看擺出的實物。三、對重要教學(xué)情景（境）安排說明本單元教材安排一道例題和一次“想想做做”，都是觀察4個相同的正方體擺成的物體。另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會借 1助實物或圖形進行直觀思考。各種拼擺組成的物體形狀各不相同，它們的視圖有時相同，有時不同。第3題要求學(xué)生根據(jù)指定從上面看的視圖進行拼擺。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元觀察物體小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《觀察物體》教學(xué)分析稿主講人：金城鎮(zhèn)中心小學(xué)姚美華一、單元教材基本分析在三年級（上冊），學(xué)生已經(jīng)觀察了由3個相同的正方體擺的物體，初步學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面進行觀察，并用圖形描述物體各個面的形狀，這些都是繼續(xù)教學(xué)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。第4題要求學(xué)生通過對6種不同擺法的物體的觀察，判斷從正面看哪幾個物體具有相同形狀的視圖，從側(cè)面看又有哪幾個物體具有相同形狀的視圖。如果學(xué)生理解這一點，他們的空間觀念和觀察物體時數(shù)學(xué)思考的水平都能得到一次發(fā)展。觀察時，不僅要學(xué)會根據(jù)被觀察的物體選擇相應(yīng)的視嵊，也要學(xué)會要根據(jù)被觀察的物體想像相應(yīng)的視圖；拼擺時，不僅要根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體，而且還應(yīng)思考有沒有不同的拼擺的方法。讓學(xué)生同時觀察由4個小正方體擺成的不同形狀的物體，通過觀察和比較，進一步積累觀察經(jīng)驗，深化對實物與視圖關(guān)系的認識，發(fā)展空間觀念。把看到的圖形畫出來，是表達觀察、思考結(jié)果的一種方式。學(xué)生在搭的時候，會自覺體會其中某個正方體被遮著，不容易看到甚至看不到，能理解那個看不到的正方體事實存在，也是空間觀念的反映。③通過對不同擺法的探索與發(fā)現(xiàn)及實際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，體會和感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合學(xué)生反饋的信息，組織學(xué)生擺出第4個小正方體添加在前面的三個不同形狀的物體，小組合作擺出符合要求的三個物體，即教材主題