七年級(jí)911不等式及其解集說(shuō)課-免費(fèi)閱讀
【正文】 ③ a≠ 0。 ⑶ x － 1。 問(wèn)題 有的同學(xué)不明白，明明我們只有 27人，買 30張票，豈不是“浪費(fèi)”嗎？那么究竟李敏的提議對(duì)不對(duì)呢？是不是真的“浪費(fèi)”呢？ 問(wèn)題 當(dāng)然如果去酉陽(yáng)桃花源的人數(shù)較少（比如 10個(gè)人），顯然不值得去買 30張票，還是按實(shí)際人數(shù)買票為好。 教具 ： 三角尺、多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 三、教學(xué)方法 (一 )教法 根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和七年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及目標(biāo)教學(xué)的要求，本節(jié)課采用引導(dǎo)探究法；讓學(xué)生以觀察實(shí)例為基礎(chǔ)，用歸納的方法形成概念，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程，再現(xiàn)知識(shí)的 “ 發(fā)生 ” 和 “ 發(fā)現(xiàn) ” 及 “ 形成 ” 的過(guò)程，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了信心，又有利于接受知識(shí)；也有益于形成對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索、研究和解決的能力。 （ 2）、經(jīng)歷由具體實(shí)例建立不等式模型的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感和數(shù)學(xué)化的能力，經(jīng)歷 探究不等式的解與解集的不同意義的過(guò)程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 一、教材分析 本節(jié)課的教材內(nèi)容 本節(jié)課的內(nèi)容主要介紹不等式的概念及其不等式的解的概念。 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上 ,積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論 ,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分享別人的想法和結(jié)果 ,并重新審視自己的想法 ,能從交流中獲益。 2m與 1的和是非負(fù)數(shù) 。 在數(shù)軸上表示不等式的解集 —— 畫數(shù)軸、在數(shù)軸上方用 (彎折的 )射線表示 . 當(dāng)不等號(hào)中有等號(hào)時(shí)，射線的端點(diǎn)用“ 實(shí) 點(diǎn)”； 當(dāng)不等號(hào)中無(wú)等號(hào)時(shí)，射線的端點(diǎn)用 “ 圈 點(diǎn) ”。 精心選一選 。問(wèn)：爸爸的車速應(yīng)該具備什么條件，才能在 11： 00前趕到？若設(shè)車速為每小時(shí) x千米，能用一個(gè)式子表示嗎？ B A 鳥(niǎo)的天堂 熊貓館 B類 ： 燃放某種禮花彈時(shí)，為了確保安全，人在點(diǎn)燃導(dǎo)火線后要在燃放前轉(zhuǎn)移到 10米以外的安全區(qū)域，已知導(dǎo)火線的燃燒速度為 /秒，人離開(kāi)的速度 4米 /秒，導(dǎo)火線的長(zhǎng) x應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系式？ 課本是從一個(gè)實(shí)例的解答來(lái)引出不等式解的概念，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)、接受、掌握，因此我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用類比遷移的方法引出新內(nèi)容，得出不
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