教科版科學五上做個太陽能熱水器全單元教案-免費閱讀
【正文】 在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事 求是的態(tài)度 二、教學準備 教師演示：有窗簾的教室 分組實驗：手電筒、 4 開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子 三、教學重、難點 探究影子的特點 四、課時安排 1 課時 五、教學過程 引入 引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個單元的學習是要探索光的秘密。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？ 2）學生自由說說自己的看法 3）師補充：光源的兩大類 ,熱光源 與冷光源 光的強弱與溫度 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法 師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結合圖表，分析一開始的假設 凹面鏡和凸面鏡的介紹 1） 學生閱讀書上的資料，并相互說說 放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列 2) 條件許 可教師最好演示 六、作業(yè)設計 作業(yè)本上的配套作業(yè) 七、板書設計 光與熱 假設：光強溫度就高，光弱溫度就低 驗證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 4 光的反射 一、教學目標 科學概念 光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象 反射光也是直線傳播的 人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法 按照說明正確進行實驗操作 制作簡易潛望鏡 情感、態(tài)度、價值觀 認識自然事物的變化是有規(guī)律的 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學準備 教師演示：有關反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料 三、教學重、難點 認識光的反射及應用 四、課時安排 1 課時 五、教學過程 導入 1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？ 照亮目標 1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 2）學生反饋實驗發(fā)現(xiàn) 3）什么叫光的反射 （光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。 認識到科技創(chuàng)造中運用科學知識的重要性。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？ 2）學生自由說說自己的看法 3）師補充：光源的兩大類 ,熱光源與冷光源 光的強弱與溫度 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法 師啟發(fā) ：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？ 2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖 4）結合圖表，分析一開始的假設 凹面鏡和凸面鏡的介紹 1） 學生閱讀書上的資料，并相互說說 放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列 2) 條件許可教師最好演示 六、作業(yè)設計 作業(yè)本上的配套作業(yè) 七、板書設計 光與熱 假設：光強溫度就高，光弱溫度就低 驗證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 5 光與熱 一、教學目標 科學概念 許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱 太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。
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