【正文】 且不說這些學(xué)生今后能在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮作用，即使看成對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的支持也未嘗不可。但要改變這種狀況，還需要有具體的措施?！墩ぷ鲌?bào)告》“今年要著重抓好”的工作中，有一項(xiàng)目是要“認(rèn)真落實(shí)保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育的措施”?！皩?shí)施此種全納性方針的普通學(xué)校，是反對(duì)歧視、創(chuàng)造歡迎殘疾人的社區(qū)、建立全納性社會(huì)和實(shí)現(xiàn)人人受教育的最有效途徑；進(jìn)而言之，他們?yōu)榻^大多數(shù)的兒童提供了一種有效的教育，提高了整個(gè)教育體系的效益。由政府牽頭，教育研究機(jī)構(gòu)與各地教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，在各地組織培訓(xùn)小組指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的全納計(jì)劃實(shí)踐。人口流動(dòng)是經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一，也是人類生存和發(fā)展的必然歷史現(xiàn)象，只有打破教育二元結(jié)構(gòu)，實(shí)行適應(yīng)中國國情和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戶籍制度，人口的合理、自由流動(dòng)才有保障，進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育權(quán)利也才能得到真正實(shí)現(xiàn)?！庇捎诔鞘泄W(xué)校的吸納量有限，因此，在公立學(xué)校輻射不到的流動(dòng)人口密集區(qū)域，就不可避免地出現(xiàn)了打工子弟學(xué)校，但是，打工子弟學(xué)校存在的悖論又始終困擾著各級(jí)教育行政部門。(一)現(xiàn)行制度的制約全納教育關(guān)注所有學(xué)習(xí)者，尤其是那些在傳統(tǒng)上被排斥于教育機(jī)會(huì)之外，或是雖有入學(xué)機(jī)會(huì)卻無法接受優(yōu)質(zhì)教育的邊緣兒童，這種排斥現(xiàn)象導(dǎo)致許多兒童喪失了發(fā)展自身能力和改善生活的機(jī)會(huì)，進(jìn)而阻礙他們合理參與社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)和政治活動(dòng)并作出必要貢獻(xiàn)。由于經(jīng)濟(jì)、心理、語言、文化、地域等方面的差異，進(jìn)城務(wù)工人員與城市居民實(shí)際上處于近乎隔絕的狀態(tài)，人際交往具有相對(duì)的封閉性，這就大大影響了他們?cè)谖幕瘜用媾c城市文明的融合。許多城市公立學(xué)校對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女單獨(dú)編班，這樣人為地將城市與農(nóng)村孩子分校或分班而治，無疑是將他們隔離了，這正是全納教育理念所提到的顯性排斥(身體上的)。它所倡導(dǎo)的民主、平等和“零拒絕”的原則以及更多地關(guān)注和接納被排斥的人的主張對(duì)我們解決進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題有深刻的啟示。通過設(shè)立助學(xué)金、減免費(fèi)用、免費(fèi)提供教科書等方式，組織開展“大手拉小手”、“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位和公民個(gè)人捐款、捐物，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué)。六、保障措施建立入學(xué)通知制度。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，隨父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。公安部門要加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)人口的服務(wù)管理，及時(shí)提供進(jìn)城務(wù)工人員及其隨遷子女的居住等相關(guān)信息。四、統(tǒng)籌做好隨遷子女和流入地學(xué)生升學(xué)考試工作。但隨著進(jìn)城務(wù)工人員規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨遷子女完成義務(wù)教育人數(shù)不斷增多，隨遷子女升學(xué)考試問題日益突出。開展人文關(guān)愛活動(dòng)。同時(shí)在學(xué)生中開展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、幫扶活動(dòng)。同時(shí)，積極爭(zhēng)取各級(jí)政府有關(guān)部門、群團(tuán)組織及社會(huì)各界的支持和幫助，努力開創(chuàng)我校進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的新局面。通過設(shè)置親情電話、知心信箱，建立學(xué)習(xí)反饋制度、談心制度等方式，加強(qiáng)學(xué)生、家長、老師三者之間的聯(lián)系，及時(shí)相互交流。一、建立學(xué)生檔案，實(shí)行教育幫扶責(zé)任制。使之盡快與城區(qū)學(xué)生融合，提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。每位老師都能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到不歧視、不排擠，積極培養(yǎng)其健康的人格和自信的精神風(fēng)貌，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、統(tǒng)一思想，全體動(dòng)員，努力營造關(guān)心務(wù)工人員子女入學(xué)的良好氛圍。四年級(jí)：隨遷子女入學(xué)人數(shù)2人。從學(xué)習(xí)到生活實(shí)行全程教育、關(guān)心，定期進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們?cè)谛?nèi)外的思想動(dòng)態(tài)，并加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。四、加強(qiáng)學(xué)籍管理建立了以學(xué)校管理為中心，以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的中小學(xué)電子學(xué)籍管理系統(tǒng)，為加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童就學(xué)情況監(jiān)管，各校還建立了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就讀備案表、留守兒童檔案，及時(shí)掌握進(jìn)城務(wù)工人員子女的信息及就學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、輟學(xué)等情況。進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育工作總結(jié)**市教育局高度重視進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育工作，認(rèn)真貫徹省文件精神并出臺(tái)了《丹東市關(guān)于開展進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女就學(xué)扶助專項(xiàng)工作方案》、《丹東市關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村“留守兒童”教育管理工作的意見》，始終把解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問題擺在重要議事日程，積極采取措施，妥善安排進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)。妥善解決好進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問題，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，也是義務(wù)教育公平的體現(xiàn)，丹東市教育局將一如既往積極主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)在學(xué)生中開展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、幫扶活動(dòng)。定期舉行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、書畫展、演講比賽、文藝演出、戶外游覽等各種活動(dòng)，讓學(xué)生生活在歡樂、和睦、關(guān)愛、幸福的環(huán)境氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活信心，讓他們切實(shí)體會(huì)與城里孩子一樣的成功與愉悅。五年級(jí)：隨遷子女入學(xué)人數(shù)2人。依法保障務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想、維護(hù)人民群眾根本利益的具體體現(xiàn)。由于各種原因，有些務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。在教學(xué)管理過程中。開學(xué)初，各班都要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行摸底，掌握信息，建立檔案，制定措施。讓家長務(wù)工放心、學(xué)生學(xué)習(xí)安心。第6篇：進(jìn)城務(wù)工隨遷子女接受義務(wù)教育工作總結(jié)進(jìn)城務(wù)工隨遷子女接受義務(wù)教育工作總結(jié)近年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城就業(yè)或外出務(wù)工就業(yè)，促進(jìn)農(nóng)民增收的同時(shí)，也造成進(jìn)城務(wù)工子女、農(nóng)村流動(dòng)、這一特殊群體不斷增加。二、探索總結(jié)，幫助進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女解決學(xué)習(xí)、心理等方面的問題。定期舉行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、書畫展、演講比賽、文藝演出、戶外游覽等各種活動(dòng)，讓學(xué)生生活在歡樂、和睦、關(guān)愛、幸福的環(huán)境氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活信心，讓他們切實(shí)體會(huì)與城里孩子一樣的成功與愉悅。進(jìn)一步做好隨遷子女升學(xué)考試工作，是堅(jiān)持以人為本、保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育權(quán)利、促進(jìn)教育公平的客觀要求，對(duì)于保障和改善民生、加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理、維護(hù)社會(huì)和諧具有重要意義。對(duì)符合在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試條件的隨遷子女凈流入數(shù)量較大的省份，教育部、發(fā)展改革委采取適當(dāng)增加高校招生計(jì)劃等措施，保障當(dāng)?shù)馗呖间浫”壤灰蚍蠗l件的隨遷子女參加當(dāng)?shù)馗呖级艿接绊?。人力資源社會(huì)保障部門要及時(shí)提供進(jìn)城務(wù)工人員的就業(yè)和社保信息。按照相對(duì)就近入學(xué)的原則，統(tǒng)籌安排進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女到我校入學(xué)，學(xué)校認(rèn)真做好接收就讀和教育教學(xué)工作。為方便進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女入學(xué)，每學(xué)期開學(xué)前半個(gè)月，在我校校門和學(xué)區(qū)范圍內(nèi)，張貼《入學(xué)通知書》。以切實(shí)減輕農(nóng)民工子女教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)。一、進(jìn)城務(wù)工人員子女教育中存在的問題有人這樣說過：你想了解中國的國情嗎?請(qǐng)從走近一個(gè)農(nóng)民工、走近一個(gè)農(nóng)民工家庭開始吧!農(nóng)民工一邊連著鄉(xiāng)村，一邊連著城市；一邊連著苦難，一邊連著希望；一邊連著昨天，一邊連著明天……正是由于發(fā)生在我們身邊的故事如此沉重，以至于思索的心情一直難以輕松。北京市社會(huì)科學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查顯示，％的農(nóng)民工子女不喜歡，甚至討厭北京的孩子，其理由是“他們欺負(fù)人”％；“看不起人”％；％的來京農(nóng)民工的子女甚至從來沒和北京的孩子接觸過。城市居民的自我優(yōu)越感和對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的誤解、偏見與歧視，勢(shì)必引發(fā)進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)城市居民的不滿與對(duì)立，從而加劇二者之間的隔閡與緊張，形成社會(huì)的不穩(wěn)定因素。戶籍是享受義務(wù)教育的主要依據(jù)，進(jìn)城務(wù)工人員子女具有明顯的居住地與戶籍所在地相分離的特點(diǎn)，與義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”的管理體制和資源配置方式產(chǎn)生矛盾。從可持續(xù)發(fā)展角度來看，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題必須采取制度化措施，這種教育的財(cái)政責(zé)任不能僅僅由流入地政府負(fù)擔(dān)，中央和省級(jí)財(cái)政