模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 俗話說的好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)課程的知識，解決生產(chǎn)中實(shí)際問題，從而全面提高學(xué)生從事工程技術(shù)工作的能力。模具制造課程設(shè)計(jì)按照工作過程對課程內(nèi)容進(jìn)行序化，即將陳述性知識與過程性知識以工作過程為參照系整合、理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學(xué)生認(rèn)知心理過程整合，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。第五篇：模具制造實(shí)訓(xùn)小結(jié)身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。比如汽車外殼，U型耳機(jī)，發(fā)動機(jī)等。盡管如此，縱觀整個(gè)制圖程序下來，以我的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，諸多紕漏，2個(gè)人做同一件零件都相當(dāng)吃力，但是意外的是卻不感到疲倦，相信，這就是團(tuán)體的力量吧。在UG系統(tǒng)中，大多數(shù)命令所構(gòu)造的曲面都有參合的特征，這類曲面的共同特點(diǎn)是由曲面產(chǎn)生，曲面與曲面都具有關(guān)聯(lián)性，即構(gòu)造曲面的曲線編輯修改后，曲面都會更新。且不是鐵板平面，不利裝拆模具。以適應(yīng)模具企業(yè)對沖壓工藝的制定、沖壓模具。分出了：才智的高低，品質(zhì)的優(yōu)劣，……那是一段美好的記憶，在機(jī)床與砂輪的飛速旋轉(zhuǎn)中，我們的學(xué)生在此學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的東西——動手操作能力。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。鼓勵他們張揚(yáng)自己的個(gè)性，要讓他們的個(gè)性、想像力、創(chuàng)造力在他們的命運(yùn)中誕生奇跡。第二天一早我就去找負(fù)責(zé)我們實(shí)訓(xùn)的劉老師，向他反映情況，對教學(xué)安排提出建議。在任務(wù)面前，我沒有退縮，而是去與教務(wù)有關(guān)人員溝通，找學(xué)生干部交流，找一部分學(xué)生談心，為制定實(shí)訓(xùn)管理方案和管理制度獲取了第一手資料。建立“實(shí)訓(xùn)教學(xué)、社會培訓(xùn)、技能鑒定、校企合作”四位一體的模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)文化體系，樹立為人才培養(yǎng)、師生學(xué)習(xí)和企業(yè)服務(wù)的思想和精神文化，通過室風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和和諧的人際關(guān)系、社會關(guān)系來體現(xiàn)師生共享的價(jià)值觀、道德觀、行為觀、文化觀和認(rèn)同意識，凝聚師生共同的價(jià)值取向、道德規(guī)范和精神追求。做人求真，學(xué)技求精。讓學(xué)生在校園就能感受到企業(yè)文化，體驗(yàn)學(xué)生與企業(yè)員工的雙重角色，走到工作崗位后，能迅速轉(zhuǎn)入崗位角色，真正實(shí)現(xiàn)校企“零距離”對接。以專業(yè)活動為載體，通過實(shí)踐活動深化專業(yè)文化建設(shè)，體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，將學(xué)生課外活動與企業(yè)職工文化活動結(jié)合起來，舉行團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃演講等。榮昌職教中心示范校建設(shè)項(xiàng)目模具專業(yè)組四是進(jìn)一步營造培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)良好環(huán)境的文化氛圍，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代企業(yè) “6s”管理：實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)擁有獨(dú)立或相對獨(dú)立的經(jīng)營權(quán),與學(xué)校之間做到產(chǎn)權(quán)清晰、責(zé)權(quán)明確、校企分開。（五）以名師工作室為平臺，引入先進(jìn)企業(yè)文化與引入優(yōu)秀企業(yè)師資并舉在引入企業(yè)文化的活動中不但要著眼在物質(zhì)化的東西，如標(biāo)語、口號、制度等，還要積極引入那些言行舉止都能夠體現(xiàn)企業(yè)文化的優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營管理者、優(yōu)秀技術(shù)員工、兼職教師等企業(yè)師資。二是按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)布置實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境工廠化，實(shí)訓(xùn)車間布置橫幅、標(biāo)語、工作崗位職責(zé)、產(chǎn)品展示柜等，設(shè)立讀書角和公告欄，營造企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗。針對重形式輕內(nèi)涵、重物質(zhì)輕企業(yè)師資引入、重實(shí)訓(xùn)輕生產(chǎn)、雷同化明顯無特色、校企文化脫節(jié)等文化建設(shè)不足或誤區(qū)，為進(jìn)一步提高我校模具專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升師生的企業(yè)意識與職業(yè)能力，切實(shí)將企業(yè)文化引入校園，特?cái)M定此方案。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校、專業(yè)之間的競爭，從表面上看是質(zhì)量的競爭，而本質(zhì)上其實(shí)際也是文化的競爭。技術(shù)類職業(yè)的特質(zhì)與勝任特征是強(qiáng)調(diào)規(guī)范的把握，其專業(yè)文化的核心是追求標(biāo)準(zhǔn)和精細(xì)。（四）以環(huán)境建設(shè)為載體，進(jìn)一步彰顯專業(yè)文化特色榮昌職教中心示范校建設(shè)項(xiàng)目模具專業(yè)組在生產(chǎn)車間、實(shí)訓(xùn)室精細(xì)、科學(xué)、合理地設(shè)置和粘貼專業(yè)前景、行業(yè)準(zhǔn)則、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)品介紹、能力考核標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)等資料和圖示，努力營造濃厚的企業(yè)文化氛圍和鮮明的職業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。一是設(shè)立教育教學(xué)意見信箱，定期召開座談會，開通民主管理渠道，營造和諧文化氛圍。（七）搭建舞臺，在技能訓(xùn)練中滲透專業(yè)行動文化一是聘請企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到校授課。一方面實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的企業(yè)化，按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的訓(xùn)練環(huán)境；一方面把企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生作為職業(yè)人（而不是學(xué)生）去參與企業(yè)生產(chǎn)。學(xué)一技之長，創(chuàng)一番事業(yè) 善學(xué)者盡其理，善行者究其難 精通技能，激情創(chuàng)業(yè)。（2）實(shí)訓(xùn)室的名稱與標(biāo)牌、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目介紹、規(guī)章制度的公示、師生的工作成就、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目介紹、先進(jìn)事跡的介紹、師生創(chuàng)作作品的陳列，展現(xiàn)
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