20xx年下學(xué)期教育學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文-免費閱讀
【正文】 以規(guī)范考試為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)誠信。重視特長生的輔導(dǎo)，加大輔導(dǎo)力度，努力創(chuàng)造條件讓優(yōu)秀生發(fā)展的更快。 扎實開展師徒結(jié)隊活動。教導(dǎo)處也從流程管理為抓手，共同參與考核，按計劃規(guī)定，教師的教學(xué)效果好，合格率高，隨堂教學(xué)、公開教學(xué)優(yōu)秀，并取得特殊貢獻(xiàn)的教師可評定為校骨干教師。本學(xué)期有四位四十歲以下的青年教師參加了區(qū)青年教師教學(xué)評優(yōu)大獎賽。本學(xué)期每位教師完成規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)。這樣，不僅能保證教師開展各項教學(xué)研究、探討，還能使教師的自身教學(xué)素養(yǎng)有所提高，從而也使學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量有望攀升。進(jìn)一步樹立 以人為本 教育思想，促進(jìn)每一位學(xué)生健康發(fā)展。故此，我們更要提高師生的安全意識。聘請了**司法所和**交警大隊的領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行法制、治安處罰條例、防盜防搶防騙教育、交通安全教育、防火安全教育、破除迷信教育等，確保我校師生在校內(nèi)、校外沒有發(fā)生安全事故。對有流失的學(xué)生，能夠及時家訪、了解實際情況，查找原因，做到有的放矢地進(jìn)行教育。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親力親為一手抓，校園內(nèi)外的綠化、美化、凈化已舊貌換新貌。突出優(yōu)質(zhì)多得，多勞多得，責(zé)重多得，強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)和整體創(chuàng)優(yōu)，完善學(xué)生素質(zhì)個體評價制度。 進(jìn)一步開展文明班、文明校的創(chuàng)建活動。 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 為了確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，我們建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價體系，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理和考核獎懲力度。確立了 一切為了人的發(fā)展 的教學(xué)理念。為了把師德建設(shè)活動落到實處，還制訂《**中心小學(xué)教師職業(yè)道德考核細(xì)則》，每一項進(jìn)行量化考核，使教師自覺執(zhí)行。XI2017年下學(xué)期教育學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)范文學(xué)期教育學(xué)校教學(xué)工作總結(jié) 轉(zhuǎn)眼新的一學(xué)期就將結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，我們堅持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和 xxxx 重要思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，進(jìn)行新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校的發(fā)展。 二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念。樹立 以人為本，育人為主 的思想。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是 德、智、體、美、勞 全面發(fā)展，從微觀上，對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。我校制定了《**中心小學(xué)文明班評比方案》，動員和組織全體師生開展以十項內(nèi)容為評分標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建文明班活動，開展以七項內(nèi)容為評分標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建文明學(xué)?；顒樱诮處熤虚_展文明和睦家庭活動，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。 (1)根據(jù)素質(zhì)教育質(zhì)量目標(biāo)要求，結(jié)合本校實際，修訂學(xué)生素質(zhì)個體評價方案，注重評價內(nèi)容的全面性，評價視點的科學(xué)性，評價操作的可行性和評價結(jié)果的效力性。嫩綠的花草樹木充滿生機(jī)。采取有效的辦法，對學(xué)生家庭確實有困難的采取幫扶等措施，杜絕學(xué)生流失。 牢固樹立 安全第一 的思想。 學(xué)校管理方面，教師重智育輕德育現(xiàn)象仍有存在。以
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