【正文】 根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益? 引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：保持高度的警惕性是避免侵害的前提；面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護；受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學(xué)?；@球暴力事件。1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。四、活動過程：(一)認(rèn)識校園欺凌部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。課堂小結(jié)：校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。預(yù)防欺凌的辦法：第一，不能“怕”字當(dāng)頭。第二、心理不健康，精神空虛。2015年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。教學(xué)過程：一、走近校園欺凌校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。師：讀完這些材料你想說些什么? 學(xué)生回答：二、面對校園欺凌怎么辦？據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30％有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動采取正確的方法維護自己的合法權(quán)益?！舴ㄖ粕鐣x必將戰(zhàn)勝邪惡。◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。二、思考：什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎? 學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和及生活實際回答。第五篇：校園欺凌主題班會教案校園欺凌主題班會教案交通路中學(xué)七年級一班一、活動目標(biāo)：,能與校園欺凌進行斗爭。第二，要有強烈的自我保護意識。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。四是肯定自己。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。班會總結(jié)：一、抵制校園暴力，辨別是前提一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為?；顒舆^程：開場白。讓學(xué)生認(rèn)識到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌對「受傷者」造成傷害外，對「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。多媒體出示2017年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。三、活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。第四、要慎重?fù)裼?。第二、要及時報告。“義氣”之爭。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因 校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。教學(xué)過程：一、走近校園欺凌校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。（四）總結(jié)反思：學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力の傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，Ainy晴Ainy晴只會造成惡果，於人於己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。6月16日，山東濟南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。2月28日，雲(yún)南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆淩辱拍照上傳空間?！捌蹨R者”由於長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校の教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生の生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施の達(dá)到某種程度の侵害行為，都算作校園暴力。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺淩，做個健康陽光の學(xué)生。第一次遇到攔截後の表現(xiàn)是十分重要の。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢於抗?fàn)?。第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化の影響。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天後被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾髒出血嚴(yán)重，於11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾髒。如果任由這種校園欺淩發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良の暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。(1)上述材料說明了什麼? 學(xué)生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護意識和自我保護能力，社會學(xué)校家庭要加強對青少年の教育和保護。◆忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。小討論：◆欺淩容易發(fā)生の時間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。校園欺淩是發(fā)生在校園中の一些學(xué)生奉信欺淩決定一切，以多欺少，以大欺小，以強淩弱等現(xiàn)象，校園欺淩是個全球性の問題。，能夠勇敢地與校園欺淩做鬥爭。（三）校園欺凌案列分析某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。學(xué)生會根據(jù)平時的生活實際，總結(jié)出一些原因。圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學(xué)生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先思考，活動過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。有時是一人欺負(fù)一人；有時集體欺負(fù)一人。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。(二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：同學(xué)間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對？這三個問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園欺淩。（一）對策一：從受害者の角度想：◆不要忍著不吭聲：你首先要做の就是告訴家長或者老師。而起因也許只是很小の一件事，或僅僅是你自己の一時沖動。4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園內(nèi)持刀砍傷32人。掌握應(yīng)對校園欺淩の正確方法，從而提高防欺淩能力，進而學(xué)會保護自己。列舉一些校園欺淩事件： 2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲の副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書の權(quán)力，向另外6個孩子要錢。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。對於受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈の陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。Ainy晴Ainy晴第二、要及時報告。第四、要慎重?fù)裼?。三、活動?zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、並搜集典型の校園暴力事例等。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者の身心深受煎熬。多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，並讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力の原因有哪些。4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。從施暴者の角度想：想後果；勿沖動；換位思考。，有效化解危機。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。初二女生找男生說話遭掌摑 被逼說自己是狐貍精2016年5月14日雯雯在濟南歷城區(qū)某中學(xué)讀初二，成績優(yōu)異、性格爽朗。三、校園欺凌帶來的危害校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。四、如何預(yù)防校園欺凌 校園欺凌常見情形：，不給就拳腳相加。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識。二、活動背景及目的：背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。教育學(xué)生盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學(xué)生?；顒訙?zhǔn)備:每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。(播放校園欺凌記實片)看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。我們要學(xué)法、懂法、守法。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯