【正文】 要因地因校制宜，制定可操作的實施辦法，完善師德師風建設規(guī)章制度，建立師德師風建設長效機制。強化教師崗前師德教育，加大對專任教師和輔導員等師德培訓力度，突出抓好中青年教師師德師風水平教育。三是關愛學生，立德樹人。近年來，我校加強師德師風建設取得了明顯成效，涌現(xiàn)出一大批愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、師德高尚的優(yōu)秀教師，為推動學校整體發(fā)展、提高人才培養(yǎng)效果提供了有力支撐。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。如此種種缺乏公正的愛，在滋潤了少數(shù)學生的同時，卻傷害了更多的心靈。這種愛要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學生著想，對學生負責。我們常常聽到這樣的抱怨：現(xiàn)在的孩子真不像話，現(xiàn)在的孩子越來越難教了，現(xiàn)在的孩子怎么還不如我們小時候能干呢？……老師對學生不滿、責怪、苛求，“想說愛很不容易”?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。四、有淡泊名利、堅守教育的信念社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。二、有春風化雨、言傳身教的技藝我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。教師的職業(yè)道德是貫穿在教育全過程之中，是我們教師工作的精神支柱。五、為人師表。師德的基礎是愛，核心是專。二、熱愛學生。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人甘愿在這樣頹廢的日子里，度過自己人生當中最美好的青春年華?！苯處煾鼞撌且粭l清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。其中熱愛學生是教師必備的道德情感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。關愛孩子不只是在孩子生病時送他去醫(yī)院，在他家里出事時關心他們，而就應在平時就要更多的從生活、學習、身體等等各個方面來關心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時，我們都要做有心人，主動去關心他們，主動去疏導學生心理方面遇到的困惑，在這個好處上，教師也要再次認真學習心理學，做一個稱職的心理醫(yī)生。三、為人師表。總之，作為一名人民教師，我們不能把簡單的把教書育人降低到只傳授知識的層面上。如果學生在學習上有什么疑問或困難，應該與他們一起分析，多多給予幫助并盡可能解決一些實際問題。我們可以等學生來上課，但總不能讓學生等我們來上課。三、樹立良好的師德“無德無以為師?！睂W生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。既然我們選擇了教書這個職業(yè)，就要全心投入到工作中，積極進取，不斷創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，做到不求最好，但求更好。自己首先做到。努力進取。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。甚至大發(fā)肝火，更甚者動之以體罰。一是喜愛訓練事業(yè)：忠誠人民的訓練事業(yè)，具有奉獻精神。在課堂上老師用許許多多瑣碎、平凡卻真實動人的故事和我們講述了她與她的孩子們的生活。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。教師對學生的愛，是師德的核心。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。習慣都會在學生的內心深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打折扣，認真。信任并嚴格要求學生，教師才會事事從學生的利益出發(fā)，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。小學教師師風師德心得體會12經(jīng)過本學期的德育學習，我對師德有了更進一步的認識，師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標準。循循善誘的教誨，用自己的真情啟迪學生。教師的學識、人品不僅是自己的準則，同時也是學生學習的榜樣，可以說以人格來培養(yǎng)人品，以靈魂來塑造靈魂。初中階段，學生處于青春期，青春期的特點是學生各方面要尋求獨立，但他們對于獨立的理解沒有正確的引導是片面的，有害的，甚至一個錯誤的或者是不合適的思想會對他們一生產生重要的、決定性的影響。我們教師的工作性質決定了我們的職責。 六、終身學習。教師自身的學識與道德水平即師德，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。但在平等、公平對待學生，異常是要求學生方面，還不夠嚴格。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。要做學生的良師益友，要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。經(jīng)過各種學習，我對自己所擔負的小學教育工作有了新的認識。因此，教師一定要在思想上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。另外，有時學生講的知識我們不知道，總覺得有點尷尬。以無私奉獻的精神去感染同學，以淵博的學問去培育同學，以科學的方法去引導同學，以真誠的愛心去暖和同學，以高尚的師德去影響同學，才能真正成為一名優(yōu)秀的人民老師。“無德無以為師。對同學冷漠，缺乏熱忱，決不是一個有良好師德的好老師?！耙郧橛耍矏弁瑢W。三、在師德方面本人嚴格按照“學為人師，行為世范”的標準嚴格要求自己，認真研究師德材料，文明禮儀知識，對學生注重言傳身教；要求學生做到的，自己首先做到，不準學生做的，自己也不能做。在教育教學過程中，不斷豐富自身的學識，努力提高自己的業(yè)務水平和能力，嚴格執(zhí)行品德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心，愛崗敬業(yè)。不是一朝一夕的事，這需要長時間的教師自身的高尚人格來感染和教化學生，需要我們每一個教育工作者用自己的言行去實踐，以求得社會對。再次，終身研究是教育人的需要，只有學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生?！弊鹬貙W生品德，平等公正對待學生，以發(fā)展的目光去看待學生，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，對研究有困難的學生多給予勉勵、幫助，激發(fā)他們的自信心。作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，樸拙關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。人們常用“學高為師，身正為范”要求教師，其中的“身正”即意味著具有高尚的德行，奉獻精神，這是為師的首要素質。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通老師的高風亮節(jié)！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者?！睙釔垡粋€學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。一個學識淵博、業(yè)務精湛、教學效果好的優(yōu)秀教師一定受到學生的崇敬和信任，學生就會親其師，信其道。第三：要求教職工把學生德育工作向教學、管理和生活每個環(huán)節(jié)滲透，全方位做好學生思想政治工作，弘揚優(yōu)良校風。幼兒園的孩子就像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護和培養(yǎng)。一位位工作在一線的幼兒教師，用自己的職業(yè)道德詮釋著普通幼兒教師存在的價值。總之，作為一名人民教師，我們不能把簡單的把教書育人降低到只傳授知識的層面上。教師有做好學生思想工作、幫助他們解決思想問題的責任，而教學過程本身是師生交流的重要途徑。例如：我們要求學生按時上學、準時上課。所以，我要從自身做起，從現(xiàn)在做起，時刻以“熱愛學生、教書育人”為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，不斷提高自己的思想政治水平、業(yè)務素質和職業(yè)道德水平，各方面嚴格要求自己，用一片赤誠的心去培育學生，以高尚的人格魅力去影響學生，積極引導學生德、智、體、美、勞各項全面發(fā)展，爭取做學生的良師益友，做一名人民滿意的教師。在接觸學生的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在學習上有什么疑問或困難，應該與他們一起分析，多多給予幫助并盡可能解決一些實際問題；如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。我們就應該提前到校。因此，在教育工作中，我們老師要把信任和的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。俗話說：“嚴師出高徒。一、熱愛教育事業(yè)首先，我們要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教書這個職業(yè)，就要全心投入到工作中，積極進取，不斷創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己，做到不求最好，但求更好?！睂W生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。二、樹立良好的師德“無德無以為師。我們可以等學生來上課，但總不能讓學生等我們來上課。事實上，教師多了解學生的想法，多聽聽學生的心聲、疑問甚至意見，成為他們傾訴的對象和知心朋友，正是學生所希望的。二〇一四年五月第二篇：小學教師師德師風建設心得體會2014愛上大大大大啊大大大多房間號發(fā)貨發(fā)貨撒嬌盧薩卡建檔立卡就對啦到家了空間可拉伸交罰款了敬愛放拉開了將的路口附近了卡機，在教育工作中，我們老師要把信任和的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。我們就應該提前到校。在接觸學生的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在學習上有什么疑問或困難，應該與他們一起分析，多多給予幫助并盡可能解決一些實際問題；如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。所以，我要從自身做起，從現(xiàn)在做起，時刻以“熱愛學生、教書育人”為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，不斷提高自己的思想政治水平、業(yè)務素質和職業(yè)道德水平，各方面嚴格要求自己，用一片赤誠的心去培育學生，以高尚的人格魅力去影響學生，積極引導學生德、智、體、美、勞各項全面發(fā)展，爭取做學生的良師益友，做一名人民滿意的教師。說到職業(yè)道德，大家都會想到：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。每個孩子都是母親的寶貝、心頭肉，自從當了母親后，這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱枕地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身上所散發(fā)的魅力。要求教職工為人師表，教書育人，管理育人，服務育人。如果教師沒有過硬的業(yè)務能力，那么為人師表就沒有基礎，教書育人也將成為空話?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。前蘇聯(lián)聞名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培育成一名成功的農莊主席。青少年學生非凡渴求和珍惜老師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重老師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想?！蔽蚁?，老師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。教師說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。每個孩子都是家長的心肝寶貝，他們都希望自己的孩子得到好的教誨，遇到好的老師，我們的生理和家長們的生理是一樣的，都希望孩子在好的環(huán)境下成長，都希望他們成為社會有用的人才。做學生的良師益友、附下身去聽他們說話，相識每位學生的個性、心里、特點，有針對性地給予教誨、激勵、幫助，使班級的每一位學生都享遭到老師的關注，班集體的溫暖。向書本學、向實踐學、向各種信息渠道學、引千道清泉，澆灌出一路花香。故然，作為一名教育工作者，透過學習我決心以于漪為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業(yè)務潛力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發(fā)展作出自己應有貢獻！小學教師師風師德心得體會5作為一名小學教師，在開展師德師風的研究活動中，我深深感到，要做一個深受學生歡迎的教師，第一要義就是要有高尚的師德。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的教育觀、人才觀，充分理解和尊重學生的獨特性，不態(tài)度粗暴和惡劣的當面訓斥學生，不體罰和變相體罰學生。在多年教學中，我從沒有任何違紀違規(guī)行為，日常生活中嚴格要求自己，受到了學生家長的一致好評。以言導行，誨人不倦。老師愛同學體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上?！闭嬲齼?yōu)秀的老師。小學教師師風師德心得體會7現(xiàn)如今，教師的終身學習是一個熱門話題，成為中小學教師職業(yè)道德規(guī)范之一，也是擺在每位教師面前的一個不可忽視的問題。所以，我認為，教師不僅要學習課改知識及師德理論，還應該學一學各方面的知識，使我們的知識更豐富、頭腦更靈活，講課更精彩小學教師師風師德心得體會8師德是一個動態(tài)的概念，它有一定的時間性、區(qū)域性和民族性。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從優(yōu)良的小學教育開始，小學教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后的學習質量和綜合素質能力的提高。四位師德標兵典型的故事，平凡中見偉大，簡樸中見真情，體現(xiàn)了他們對教育、對生活、對學生的摯愛，折射出他們高尚的師德。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。學生鬧矛盾，我給予合理的處理。小學教師師風師德心得體會10一、依法執(zhí)教。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。 四、尊重家長。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。教育的育人功能決定了教師應是一個“學為人師，德為世范”的群體。而教師的責任就在于調動學生的39。教師是崇高的職業(yè)，是令人羨慕的職業(yè)，同時也是辛苦的職業(yè)，枯燥清貧的職業(yè)。作為教師還要有較厚的知識儲備，要有較強的傳授知識的能力和較高的綜合素質，正像德高望眾的教師，受學生尊重和歡迎的教師，不僅是學識淵博的教師，同時也是人品高尚的教師。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。